美国社区学院师资管理及启示

随着知识经济的迫近,市场对具有很必要的理论知识和较强实践能力的 专门人才的需求越来越大。构建符合中国国情的高等职业技术学院是满上述需求的有效途径之一,在构建过程中,朋量吸收国外高职的成功经验,对我国可收到事半功倍的成效,美国社区学院师资管理的招聘,、考评、培养等方面的做法对我们有很大的启示。     

美国社区学院与日本短期大学的比较研究

美国社区学院和日本的短期大学都属于地方性短期高等教育机构,都以其收费低廉、开放武录取、办学方式灵活多样赢得了当地民众的支持和欢迎,在各自国家的经济建设和社会发展中发挥着重要的作用。但美国社区学院与日本的短期大学在办学规模、管理模式及学生性别比例等方面存在着较大的差异。深入系统地研究美国社区学院和日本短期大学的历史和现状,比较其异同,揭示其发展规律对于加快我国高等教育改革的步伐具有十分重要的借鉴意义。     

美国社区学院师资建设特色聚焦

正高职教育肩负着培养技术型人才的重要使命,而能否促进高职教育的稳定发展,很大程度上取决于高职教师队伍的整体素质。美国高等职业教育开展相对较早,社区学院是其主要实施机构,在师资方面积累了很多成功经验。借鉴其成功经验,结合我国国情,加强高职院校师资队伍建设,是当前面临的重要课题。     

美国社区学院和高等职业教育

简要论述美国社区学院的发展过程和其多样性的任务及与企业的密切联系。     

通往繁荣的路径——美国哈佛教育研究生院报告述评

2011年,哈佛教育研究生院发布了题为《通往繁荣的路径——完成培养青年人为21世纪做准备的任务》的重要报告。报告分析了美国近20年来在培养青年人过程中失败的原因,并提出发展一个多途径系统,增强工商业雇主在教育中的参与,建立新的美国青年人的社会契约。报告提出的多途径系统能否成为修正美国教育改革道路的正确方向还需要更多时间和实践的检验。     

美国社区学院与中国高职教育的比较研究

经过发展与完善,职业教育发展水平较高的美国社区学院基本做到了教育社会化和社会教育化的辩证统一,承担了美国高等教育大众化的主要任务,也成为美国终身学习体系的平台.在政府重视、教师队伍建设以及民众参与程度等方面中国高职教育与美国社区学院教育有一定差别,建议中国高职教育借鉴美国社区学院经验,让高职教育、成人教育及教育服务形成合力,促进高等职业教育的发展.     

美国的高等职业教育和社区学院

一、美国的高等职业教育 美国是世界上高等教育最发达的国家之一,高等职业教育在美国高等教育结构中占有非常重要的位置。美国并未把兴办“学府”型大学作为唯一追求,教育的实用性和功利性通过职业教育得到了充分体现。威斯康星大学主张教学、科研和经济发展紧密结合。查尔斯·万校长强调,“服务应当成为大学的唯一理想”,“大学应当成为服务于本州全体人民的机构”,提倡大学是“帮助把知识传递给广大人民”的新观念。     

美国社区学院师资管理对我国高职"三改二"师资管理的启示

2004年9月,教育部等七部委在<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>中提出高等职业教育基本学制逐步以两年为主(由于高职原先的基本学制是三年制,因此一些学者将这一改革举措形象地称为"三改二").     

社区学院和大学的合作培养——美国小学教师教育新模式

美国现在正面临小学教师的短缺问题。早在1997年,美国教育部长RichardRiley就有预见性地指出:美国未来十年需要新增中小学教师200万人。美国小学教师培养在数量上远远不能满足需求,造成这种状况的原因大概有四个方面:一、学龄儿童人数的较快增长。二、较高的教师退休比例。三、小班教学造成的班级数量增加。四、教师改行现象越来越普遍。据美国大学教学学会(AmericanAssociationofcollegesforTeaching)1999年统计,1994年到2006年,公立小学生的入学人数会有不同程度的提高,有的州将提高20%。许多教师临近退休年龄,因为其中半数以上的教师年…     

美国社区学院转学教育功能研究

美国社区学院的转学教育是沟通副学士和学士学位的桥梁,透视美国社区学院转学教育的历史沿革、现状,研究影响转学功能的五个关键因素以及发展趋势,对完善中国高等教育专本衔接机制应有一定的借鉴意义.     

我国自学考试与美国社区学院开放教育的比较研究

我国自学考试同美国社区学院一样都是高等教育的重要组成部分,担负着为各自国家的经济建设和社会发展造就和选拔专门人才的任务,取得的成就也都是令人瞩目的。自学考试与美国社区学院的开放教育相比较,既有相同之处,又有各具特色的区别。这里,笔者主要对这两种开放教育制度进行对比和分析,以期在进一步完善和发展我国自学考试制度方面有所借鉴。一、自学考试与美国社区学院开放教育的共同点对社会充分开放。美国社区学院的办学目的之一,是为本社区各种年龄的公民和各种职业的职工提供继续学习的机会。因此,从初级学院开始,招生从不…     

美国社区学院的社区教育职能

转学教育、职业教育和社区教育是美国社区学院的三大主要职能，相对于前两种而言，社区教育是最后产生的，却是目前发展最为强劲的职能。它是社区学院开展成人教育、继续教育、终身教育、社区服务的重要形式，因此，解读美国社区学院的社区教育对于拓展我国高职高专学校的职能，发展成人教育、终身教育具有重大的借鉴价值。     

美国社区学院副学士学位课程比较研究

选择美国的迈阿密-戴德社区学院、中密执根社区学院、德拉维尔社区学院和杰斐逊社区学院等四间社区学院有代表性的副学士学位专业各一个,分析其课程设置,然后进行比较研究,就其设置特点进行概括。美国社区学院的副学士学位课程丰富多样,灵活多变,独具特色,转学性课程强调综合素质,宽厚基础,应用性课程强调职业性和应用性。都不同程度地强调开设选修课。     

美国社区学院研究

西方社区大学有几百年历史,是世界教育体系的重要组成部分。本文着重于美国社区学院的历史演变过程,介绍了美国社区大学的概况,对美国社区大学的优缺点进行了评论。和中国的高等教育相比,美国社区大学有其独到的特点和鲜活的生命力。     

美国研究型大学师资管理特色管窥

美国研究型大学驰名世界，拥有高水平的师资是其取得成功的重要原因。本文对其师资管理的特色进行了研究。     

美国社区学院的转学教育

转学教育是美国两年制学院最重要的特征之一.同职业教育、社区教育和补习教育相比,转学教育在美国两年制学院最初半个多世纪中一直是最重要的课程,后来才走向衰退.但这种衰退已引起美国各州政府和高等教育领导人的高度关注.本文探讨了美国社区学院转学教育的演变过程及其决定性因素、转学教育的内在本质及由此决定的未来趋势,最后简要论述了我国开展转学教育试验的必要性.     

美国社区学院创新教育探究

创新给美国的发展提供了强大的动力,美国社区学院的创新教育经验值得中国高等职业院校借鉴.他们的经验是:树立创新教育的人才培养目标;高素质的教师是实施创新教育的根本保证;课程是实施创新教育的基石;教学模式保证了创新教育的正确实施;实训室运行方式促进了创新教育的开展;创业教育有力地促进了创新教育;重视写作和演讲教学,以增强学生的创新能力.     

美国社区学院转学教育概况

美国社区学院的转学教育经历了创建、主导、挑战、回升等重要历史时期。这种转学教育是为满足当时美国社会急剧增长的高等教育需求、建设民主社会的需要,由于开展成本较低,在政府导向下产生的。其对美国社会、社区学院和学生成长做出了重要贡献,对我国高职高专院校有一定借鉴意义,但目前我国实施转学教育的条件尚不完备。     

美国公布前十名大学研究生院名单

美国最近公布了全国各大学研究生院评比的结果,这是由联合研究委员会的会议理事会公布的。这个组织是由美国四个全国性的学术组织:美国教育委员会、美国学会委员会、社会科学研究委员会和国家研究委员会联合组成的。他们化了五十万美元进行研究,有二百二十八所大学的约五千名教授参加了声誉评比的民意测验。这次对全国大学研究生院的质量评比包括二个标准,一是声誉,这主要是反映各校教授的学术水平,二是出版物,是以发表文章的数量来评比的。共分五个方面:数学和物理科学、人文学科、