民办本科院校大学英语教师团队建设现状及对策研究

近几年,在民办高校办学理念逐渐转变到内涵建设上来的形势下,师资队伍无疑是内涵建设的一个重要方面。在调查中发现民办本科院校大学英语教师团队建设情况不容乐观,这是我们面临的一个重要课题。     

民办本科院校学生大学英语学习状况调查研究

充分了解大学英语学习主体特征是教师顺利进行英语教学的前提,有利于教师制订科学的教学计划和选择针对性的教学方法。因此,通过调查问卷的方式对民办本科院校学生的学习状况进行调查,并根据有关理论对调查结果加以分析显得十分必要。民办本科院校学生需要从学习信心、学习能力、学习风格、学习观念、学习策略等方面加以改进。     

本科院校大学英语分级教学之探索

大学英语教育的各个因素决定了不能继续采用传统的＂笼统式＂教学,而应大胆实行分级教学。但在分级教学实践中,我们需客观看待,观其利弊,在运行中不断摸索和总结。     

应用型本科院校大学英语模块进阶教学论析

在当今市场竞争日益激烈,就业形势日趋严峻的背景下,传统的大学英语教学模式已经很难满足当今社会的需要,也很难符合应用型本科院校培养应用技能型人才的目的。要想全面提高学生的英语综合应用能力,满足学生的个性化需求,在应用型本科院校中开展模块进阶教学则成为了非常可行的方法。本文将探讨在应用型本科院校实施大学英语模块进阶教学的优势,模块进阶设计、实践教学并对教学中存在的问题提出相关建议。     

民办应用型本科院校大学英语师资队伍建设问题探讨

师资队伍建设决定着人才培养的质量。师资不足是民办高校普遍存在的问题,培养应用型人才的民办本科院校对师资更有特殊的要求,而作为承担大量基础课教学任务的大学外语教师则面临更大的挑战。文章就目前民办应用型本科院校大学外语师资队伍建设的现状及存在的问题进行了分析,并就此提出了相应的对策和措施,以使其尽可能达到理想的状态。     

民办本科院校大学英语听力教学的实证研究

民办本科院校非英语专业学生英语基础相对较差,以青岛滨海学院为例,大学英语听力课上学生使用新视野教学平台自主练习听力。采用实证研究法发现,如果任课教师能够把自主学习理论(SALL)真正贯彻到大学英语听力课堂上,而不是完全依赖学生的自主学习能力,将取得更好的教学效果。     

民办本科院校大学英语课程高效课堂教学模式探讨

近年来,随着国家政策及地方政府的大力支持,民办教育得到了蓬勃、健康、良好的发展。随着民办本科院校内部管理机制的不断优化,办学水平的进一步提高,更多的民办本科院校已经意识到,教育想要获得长足、稳定的发展,其根本是加强学院的内涵建设,而加强内涵建设的核心则是提高教学质量。大学英语作为非英语专业大学生的一门公共必修课,其重要性不言而喻。基于民办本科院校生源质量相对较差,英语基础相对薄弱,学生的自主学习能力欠佳,该文以培养学生的自主学习能力为切入点,提出通过组建小组合作学习的方式激发学生学习英语的积极性、主动性,并从民办本科院校课堂教学现状、高效英语课堂的内涵、教学模式设计三个方面分析如何构建高效的大学英语课堂,提高教学质量。     

新升本科院校大学英语分级教学探究

新升本科院校学生英语水平参差不齐,实施大学英语分级教学尤其必要。本文结合大学英语分级教学改革的理论依据和思考大学英语分级教学改革中面临的关键问题,为新升本科院校成功进行大学英语改革进行探索。     

应用型本科院校大学英语分类教学改革路径探索

新文科理念的提出为应用型本科院校大学英语教学带来了全新的发展与创新机遇。文章着重对新文科背景下高校大学英语教学的改革方向与大学英语分类教学的改革思路进行梳理,从运用多种教学方法与建立完善的评价考核机制两个方面提出了可行性改革路径,以期提升高校大学生的英语水平与实际应用能力,进而为国家与社会培养满足时代发展需求的高素质专业化国际人才,更好地推动高校的转型与可持续发展。     

民办本科院校大学英语课程高效课堂教学模式探讨

近年来,随着国家政策及地方政府的大力支持,民办教育得到了蓬勃、健康、良好的发展。随着民办本科院校内部管理机制的不断优化,办学水平的进一步提高,更多的民办本科院校已经意识到,教育想要获得长足、稳定的发展,其根本是加强学院的内涵建设,而加强内涵建设的核心则是提高教学质量。大学英语作为非英语专业大学生的一门公共必修课,其重要性不言而喻。基于民办本科院校生源质量相对较差,英语基础相对薄弱,学生的自主学习能力欠佳,该文以培养学生的自主学习能力为切入点,提出通过组建小组合作学习的方式激发学生学习英语的积极性、主动性,并从民办本科院校课堂教学现状、高效英语课堂的内涵、教学模式设计三个方面分析如何构建高效的大学英语课堂,提高教学质量。     

基于BOPPPS模式的民办本科院校大学英语混合式教学的应用与研究

英语混合式教学以BOPPPS教学原理为理论基础,围绕学生中心进行信息化、个性化教学设计,组织学生开展多样化的合作学习。在学习资料方面,强调资源混合和优化利用,打破传统的课堂教学在时空上的限制,使学生积极地参与到英语的主动学和主动教的情境中。教师与学生可以在合作学习项目中基于先学后教、以学定教、少教多学的方式参与英语的教与学,打破学生被动学习的状态,提高学生对于英语学习的参与性和主动构建性,能够主动地参与到线上多平台和线下多场景的英语学习中,提高大学英语教学效率和教学质量。本文阐述了BOPPPS教学理论体系及其意义,分析了大学英语混合式教学现状,探讨了BOPPPS教学模式在民办本科院校大学英语教学中的应用,总结和反思了基于BOPPPS教学模式在大学英语混合式教学模式实践情况,旨在为大学英语混合式教学模式的创新应用提供参考。     

民办本科院校大学英语听力课堂设计

随着大学英语四六级考试的改革,听力在整套试题中所占比重越来越高,因此大学英语听力教学变得愈加重要。本文将对民办本科院校的大学英语听力教学现状进行分析,并以此进行一堂课的听力课堂设计,以改变传统教学模式。     

民办本科院校学生英语学习动机的激发与培养

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。本文根据Gardner提出的动机理论,指出动机对外语学习的影响最大,能直接影响学习者的学习动力,且与学习者的学习成绩直接相关。在此基础上,笔者结合Dornyei的三层框架理论,对影响民办本科院校学生英语学习动机的因素,从语言层面、学习者层面、学习环境层面进行了阐述,并有针对性地提出了如何利用一定的诱因激发和培养学生英语学习动机的建议和方法。     

新建民办本科院校的大学英语学习现状分析及相应的学习策略

二十一世纪大学英语教学的核心是要让学习者学会学习。也就是说,学生学习的关键是学会学习,学习策略知识的获得与掌握;老师教学的关键是教会学生学习,传授有效的学习策略,提高学习效率。本文对我校（闽南理工学院,新建民办本科高校）学生大学英语的学习现状进行分析并提出了相应的几种学习策略,旨在提高学生的英语学习与交际能力。     

新建本科院校大学英语教师教学调适

新升格本科院校的大学英语教师,在自身专业知识、教学方法、科研能力等方面与本科院校教学要求存在着差距,影响着大学英语教学质量的提高。通过对新建本科院校大学英语教师教学中表现出的不适应进行分析,以增强教师的教学调适能力。     

民办高职院校大学英语大班教学的困境和突破

随着社会经济的不断发展与进步,大学教育的不断改革创新,越来越多的民办高职院校开始高度关注和重视到大学英语的大班教学模式。面对着当前民办高职院校英语教学质量和效率普遍低下的问题,学校领导必须充分认识到创新英语教学模式的重要性,要积极发挥出大班教学的独特优势,同时也要全面了解掌握这种教学模式的不足之处,有针对性采取措施去有效解决问题,实现英语教学上的新突破。本文将进一步对民办高职院校大学英语大班教学的困境和突破展开分析和探讨。     

应用型民办本科院校大学英语口语教材建设研究

应用型本科院校主要的教学方向和办学定位是培养有很强的实践动手能力、有实践技能并有一定的理论基础的实践人才。而大学外语是一门重在培养学生对外沟通交流能力的公共基础课程,自从中国加入世界贸易组织以后,众多与国外合作的企业需要既懂技术,又懂外语的应用型高级专业人才,既然越来越多的企业目标是走向世界,语言是企业间沟通的桥梁,提高学生英语口语能力尤其重要,而教材是学生的学习一门知识的基本窗口,现阶段高等教育专门的英语口语教材虽然种类众多,但几乎没有专门针对应用型民办本科院校学生的教材,这类院校的学生相对学习基础弱,尤其是对外语的学习兴趣很淡,没有真正理解语言的功能,所以必然会影响他们的未来职场之路。本论文主要从公共英语口语教材的接受现状分析、英语口语教材的定位以及编撰原则、适用于应用型民办本科院校的英语口语教材三方面进行阐述大学英语口语教材建设研究,希望为研究大学英语口语教材建设学者提供理论参考依据。     

大学英语情感教学在地方本科院校中的运用研究

情感教学在地方本科院校大学英语教学中扮演着重要角色,对提高学生英语学习动机、学习兴趣都起着重要作用。然而对地方本科院校的大学英语情感教学运用研究发现:地方本科院校大学英语情感教学欠缺,因此,应该采取相应措施来提高地方本科院校中的大学英语情感教学。     

民办本科院校教学评价体系的初步构建

从对民办本科院校教学评价工作的几点认识出发，结合学校评价实践，指出民办本科院校应建立以形成性评价为特色的评价体系，探索了针对民办本科院校的校内教学评价指标体系的构建，以及在评价过程中的原则、方法及完善评价的思考。     

论新建本科院校大学英语分级教学试点模式

大学英语教学改革开展以来,大学英语分级教学得到了众多高校的亲睐并在一些名牌高校取得理想效果.但是新建本科院校在分级教学的过程中遇到比名牌高校更多的困难和挑战,因此需要先试点后推广,并在此过程中积累经验,总结问题,寻找对策.现就一所新建本科院校的大学英语分级教学试点模式为例探讨其效果、存在的问题和相应对策.