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正教育信息化2.0是教育部在《教育信息化2.0行动计划》中正式提出的。目标是:要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变;从应用融合发展向创新融合发展转变。如果对教育信息化2.0作一个精简的总结,就是:三全、两高、一大。"三全"即教学应用覆盖全体教师,学习应用覆盖全体学生,数字校园建设覆盖全体学校。"两高"即信息化应用水平普遍提高,师生信息素养普遍提高。 相似文献
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欧盟"诺维加多"(Novigado)项目成果《学习空间创新指南》分析了未来学校学习空间创新的原因,并在路径、策略和挑战应对等方面提出了学习空间创新的具体建议.该指南对我国建设面向未来学校的学习空间具有三点启示:强化学习空间创新中的教育学维度、重视学习空间各利益主体的需求与体验、提升教师的学习空间素养水平. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(1):59-64
核心素养理念对当前教育产生影响,为教育培训工作提供了重要遵循。在海关开展全员培训的背景下,应提炼"政治素养与建构"、"业务知识与提升"、"执法能力与运用"、"人文精神与培树"四个方面的海关核心素养,确立与"四大核心素养"生成提升紧密相关的"八大学习任务群",设计多样学习任务,锤炼思维品质,完善实践能力,发展个体素养。 相似文献
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习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中,站在党和国家事业发展全局的高度,对新时代教育工作进行了全面部署,强调要发展"互联网+"教育,发出了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的动员令。2019年8月,山东省贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》,制定印发了《山东省教育信息化2.0行动计划(2019—2022)》,提出实施八大行动:"基础环境提升行动、数字资源普及行动、治理能力优化行动、在线教育覆盖行动、智慧教育引领行动、平台矩阵构建行动、创新人才培养行动、信息素养提升行动"。这一行动计划是今后3至5年内山东省教育信息化工作的顶层设计和总体规划。教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段。我们要高度认识教育信息化对于教育改革发展的重要意义,充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑和引领作用。在教育信息化建设中,要坚持育人为本,坚持融合创新,坚持系统推进,坚持引领发展,构建与教育现代化相适应的教育信息化体系。在全面提升信息化基础环境的基础上,加强数字资源开发,创新教育大数据应用;推进人工智能技术应用,打造智慧校园范式;建设教育大数据平台,实现网络学习空间全覆盖;充分发挥教育信息技术的优势,着力培养学生主动学习的兴趣和创新能力;启动在线教育联网工程和在线教育扶智行动,助力教育均衡,促进教育公平;大力培育学生信息素养,着力提升教师信息素养,全面提升学校管理者信息素养。2019年10月,山东省教育厅公示了《2019年全省基础教育信息化典型案例》。本期从公示的优秀案例中,选取了烟台九中、山东省实验初中、滨州市滨城区六中、荣成二十七中四所学校的案例予以刊登,希望能给探索实践教育信息化的读者带来启发。 相似文献
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随着社会经济的发展、国际视野的开阔以及对教育理论与人本理论的深入研究,全社会对艺术教育价值的认识大幅度提升。近几年,国务院办公厅及教育部连续出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《中国学生发展核心素养》等文件,提出"把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程""以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节"[1-3]等精神,强化艺术教育实施力度、明确艺术教育作用与地位、指明普通学校艺术教育发展新方向,为艺术教育综合改革提供了重要的研究依据。 相似文献
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《考试周刊》2016,(66):139-140
《物理课程标准》提出了"以学生发展为本"、"从生活走向物理,从物理走向社会"、"提倡教学方式多样化,注重科学探究"等课程理念,进一步强化这些理念,有助于当前"核心素养培养"在物理课堂中的有效落实。教师在教学过程中"激发并保持学生的学习兴趣","让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力",构建学生主动参与学习的充满活力的物理课堂,使《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中提出的九大素养中的"科学精神、学会学习、实践创新"等方面得以培养和锻炼。本文结合教学实例主要从教师教学理念的转变、教学模式的选择、具体教学环节的实施等方面探索"打造活力课堂,落实核心素养培养"的做法。 相似文献
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"教育现代化"现已成为我国教育顶层设计和政策制定的核心,是引领当代中国教育改革发展的灵魂和主题.北京、上海、广州、深圳等地区呈现教育现代化的第五种类型:先发将至型.其中,深圳市"先发将至型"教育现代化的实践形式涵括六大方面,即国际化、多元化、均衡化、优质化、全民化、信息化发展.深圳市"先发将至型"教育现代化三大发展趋势为:一是深圳教育综合授权的政策先行,需要用足用好用活用新这一教育政策;二是深圳教育创新模式的先行示范,应逐渐探索深化集团化办学模式、理事会治理机制、职业教育本科化等创新模式;三是深圳教育改革发展的深度探索,应按照《中国教育现代化2035》八个主要发展目标和十大战略任务,明晰走向教育先行示范区之路. 相似文献
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<正>引言：2018年4月13日在国家教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》文件中提出“三全两高一大”,指出教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台,从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变,从融合应用向创新发展转变,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式,发展基于互联网的教育服务新模式,探索信息时代教育治理新模式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(14)
体验性学习通过多途径体验,促进学生知识的动态生成和核心素养的培育提升,是一种指向"真正的人"的教育教学方式。本文以七年级下册第八课"美好集体有我在"为例,通过问卷调查、情境创设、课堂活动、实践拓展等方式探索循序渐进的体验性学习在初中道德与法治课堂中的实践和创新。 相似文献
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"亚洲素养"是澳大利亚面向与融入亚洲重要的政策议题和政策术语.在亚洲世纪的到来对澳大利亚的发展战略抉择产生深远影响的背景下,亚洲教育基金会发布了《什么起作用》系列研究报告深入研究学校教育在培养"亚洲素养"公民中的重要角色,明确了学校培养"亚洲素养"所涉及的政策设置、教学方法创新、教师教育、国际合作及创建亚洲素养需求等关键要素,为学校教育培养"亚洲素养"提供了行动框架.这一框架反映了澳大利亚增强对亚洲的认知与理解、构建澳大利亚与亚洲关系的重要教育策略. 相似文献
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培养具有创新性思维的复合型人才是未来智能社会对人才的需求。文章立足初中生实践创新素养发展,以《智能盲人伴侣》为例开展项目式学习在创客教育教学实践中的有效应用研究,提出项目式学习在创客教育教学实践的应用策略,并通过对实验班与对照班进行作品分析及创新意识、创新思维与创新技能三个维度前后测分析,验证了策略的应用能够提升学生的实践创新素养,为初中创客教育的实施提供实践经验,推动创客教育可持续发展。 相似文献
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在“大思政”背景下,将党史学习教育与中职学校思政课程深度融合,建构“党史学习+课程教学”育人模式是回应现实、立德树人的必需,有助于充实党史学习教育内涵、提升中职学校育人的质效。新时代党史学习教育融入中职学校课程教学是一项综合工程。文章立足中职学校思政特征,结合具体案例,针对弊端、追根溯源,从六个方面提出优化策略：系统化构建党史学习教育融入体系、全方位体现思政价值引领、多元化创新课程思政教材、多形式提升教师思政素养、多渠道开展综合实践活动、特色化创建思政育人环境。 相似文献