路是这样走出来的——“洪宗礼现象”对教师成长的启示

洪宗礼老师由一个普通的中学教师成为一个语文教育大家,其历程蕴含着名师成长的共同规律。它启示我们:研究母语教育,要热爱母语。要有探求母语教育规律的自觉意识,要立足具体的教学实践和研究行动,要有坚韧不屈的意志,要有发现和创新的智慧。惟其如此,才能有所成就。     

发挥名师效应,助力教师成长——衡阳市刘敏小学语文名师工作室掠影

如果说名师工作室是一座灯塔,名师的示范引领是指向标,那教师专业培养的辐射面到底能有多大?衡阳市刘敏小学语文名师工作室多年来一直致力于教师专业成长的探索。2015年4月,以湖南省衡阳市船山实验小学校长刘敏的名字命名的刘敏小学语文名师工作室(以下简称“工作室”)成为衡阳市教育局正式授牌成立的唯一一个市级小学名师工作室。自成立以来,工作室秉承“名师育名师,名师铸名校”的发展理念,遵循“导师引领、同伴互助、共同成长”的原则,充分发挥名师的示范引领作用,在组织学术交流、教研教改、送教送培、开展课题研究、推广教学和研究成果的过程中,通过传帮带、共教共研共学等方式,帮助工作室成员踏上专业成长的快车道,助推全市小学语文青年教师成长成才,助推衡阳市小学语文教育均衡高效的发展。     

桐花万里丹山路——记凌士彬和他的语文名师工作室

凌士彬语文名师工作室是由安徽省肥西县人才工作领导组资金扶持、教育局直接管理的教育人才成长平台。其目的是有效利用名师资源，搭建教育科研平台。     

积淀·践行·坚守·引领——名师刘宏业的“健行”之路

名师之所以是名师,就在于有崇高的教育理想,有深厚的教育情怀,有清晰的教育主张,有扎实的学科底蕴,有丰富的教学阅历,有不竭的创新动力。要成为名师,就得带着思想前行,不断丰富自己的“思想”,力求形成自己的教育教学“理念之树”;教师专业成长需要不断挑战和超越自我,需要在教学中学习教学、在教学中学会教学、在教学中创新教学;语文教师要善于坚守,不忘初心,孜孜以求,以坚定的信念、创新的灵性和通达的智慧,探寻教学真谛;名师也应是教研的行家,成果丰硕,又甘为人梯。     

第一板块：名师智慧的价值与课堂的创造——信守教育本真 触摸课堂高度——关于学习名师与教师专业成长

名师以其独到的教育思想和独特的教学艺术与风格让我们心存敬意,如果我们把名师们共同的东西抽取出来,我们会发现,这些共同的东西是对教育事业最真诚的热爱和对教育真理的执著追求,而对教育真理的执著追求具体体现在对教育本质的探寻。从这样的认识出发,我们提出,学习名师以促进自己的专业成长是信守教育的本真。     

于漪、宁鸿彬的教学实践对当代语文教育的启示——以《七根火柴》为例

于漪和宁鸿彬是我国语文教学界影响较大的两位名师,其教育实践所体现出的教育思想在当下仍有借鉴意义,包括语文教学中情美与智慧的有机融合,对教育事业和学生的真心热爱以及语文课堂教学效率的提高。     

第一板块:名师智慧的价值与课堂的创造

名师以其独到的教育思想和独特的教学艺术与风格让我们心存敬意,如果我们把名师们共同的东西抽取出来,我们会发现,这些共同的东西是对教育事业最真诚的热爱和对教育真理的执著追求,而对教育真理的执著追求具体体现在对教育本质的探寻。从这样的认识出发,我们提出,学习名师以促进自己的专业成长是信守教育的本真。     

追寻名师的足迹——推荐“小学语文名师教学艺术研究”丛书

<正>我从事小学语文教学研究近半个世纪，在自己的专业成长的路途中，经常有机会倾听几代名师面对面教诲和指导，并且一直潜心研读名师的经典课例和教学论文。我的内心深处一直有这样一个愿望——在有生之年编写一套“中国小学语文名师教学艺术研究”丛书。几代名师的语文教育思想和语文教学改革主张，     

教育信仰：名师成功的普遍法则

在研习名师成功经验的时候,我们发现名师们有一个共同的特点,那就是对教育有着执著的信仰。教育信仰就是热爱教育事业,热爱教师工作．热爱学生,准备为自己喜爱的职业奋斗一辈子,不计名．不计利,只讲付出．不图回报,把牺牲当成快乐,把成全别人当成责任。李吉林老师的信念是：当老师,就得当好老师,当孩子喜欢的老师!钱梦龙老师说：“对自己挚爱的事业,要以恋人般的痴情．     

对待名师要有宽容心

名师,是许多教师追求的理想、成长的目标。培养和成长为一位名师,学校和教育主管部门需要倾注一定的心血和投入,教师也需要付出十分的艰辛和汗水。一句话,     

《招生考试通讯》中考名师必刷题 语文卷(积累与运用专题)

<正>辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生和教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。     

影响青年教师成长因素探析

影响青年教师成长的因素主要体现在内在因素和外在因素两个方面。内在因素包括个人良好的素质,热爱教育事业的责任心,教学、科研实践能力,教育理念;外在因素包括学校文化氛围、施展的平台、名师的指引、和谐的人际关系。     

刍议新时代名师共同体的发展基础——浅析小学语文教师的团队协作

在教育实践中,教师协作化是教师教育的发展方向,也是教师协作发展的需要,针对教师的协作成长和学校发展,本文以小学语文名师的发展为研究对象,对新时代下名师共同体的发展进行了分析和研究。     

“阅读”名师：语文青年教师培养的实践方略

语文教育是一种智慧教育,项目化教学的有效实施,可以通过项目培训的形式,帮助教师形成“智慧教育的智慧”。阅读名师的教学智慧成果,尤其是名师的教研论文,可以有效促进语文青年教师的成长和教学智慧的生成。借力——阅读名师智慧,要选取有代表性的名师,要链接实践问题、紧跟前沿方向、关注主题研究、关注课题研究来选择研读材料。具体的阅读策略是：初读,把握主要内容;细读,探析段落结构;研读,聚焦文章“亮点”;“链读”,关注相关文献。     

李建国语文名师工作室

<正>李建国江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象盐城市首批名师工作室领衔名师、首批名师发展团队领衔名师盐城市劳动模范盐城市第七届人大代表理想的语文课堂,到底以怎样的方式呈现呢?教师的专业成长,究竟该如何快速提升呢?江苏省语文特级教师李建国在教育教学行走中一直思索着、实践着……2011年秋天,一群有智慧、有激情的追梦人聚到一起,以他领衔的盐城市首批名师工作室之一——"李建国名师     

共同体

【团队介绍】厦门青年教师成长共同体,成立于2008年6月9日,是由厦门一群热爱教育、心怀理想的老师自发组成的一个学习与成长团队,追求幸福完整的教师生活,以"共读经典、沙龙分享、追寻名师、行动研究"为共同的活动方式。     

樊裔华语文名师工作室

<正>樊裔华语文名师工作室成立于2015年8月,是启东市首批名师工作室之一。2015年12月,该工作室升级为南通市中青年名师工作室。成立以来,樊裔华语文名师工作室不断发展壮大,现有核心成员13名,预备成员6名。"服务、团结、互助、成长"是工作室的宗旨,"建设和谐团队,培育高尚师德,教研全面成长,福泽一方教育"则是他们的目标定位。工作室以领衔人樊裔华的教学主张"小学语文读写一体化"为研究方向,开展教研活动,进行教育科学研究。樊裔华语文名师工作室承担了江苏省"十二五"教育科学规划     

名师成长的“契机”作用——试析关键事件对历史名师成长的作用及启示

中学历史名师指在历史学科教育方面有突出成绩,善用历史教学技巧,独具教学风格,善于反思总结经验,对历史学科教育理论和教育实践有巨大贡献,具有一定知名度、影响力和认可度的历史教师。历史的成长之路并不是一帆风顺的,历史教师从初入杏坛的新人蜕变成为被认可的教学名师,都会经历一些关键事件,这些关键事件对名师的成长发挥着不可忽视的作用,结合具体历史教学名师的成长案例,分析历史教学名师成长过程中关键事件对名师成长的作用很有必要。本文结合任鹏杰主编在《中学历史教学参考》中主持的"走近名师"栏目,各历史教学名师的成长感悟和教学经验的具体案例,分析各位教师名师在成长过程中遭遇的关键事件对其专业成长的作用,以期帮助其他教师尤其正走在历史教师这条路上的青年教师端正工作态度,增强职业自信心,找到适合的发展路径。     

教师成长的“孵化器”——“涂玉霞名师工作室”优质资源辐射纪实

<正>名师是教师成长的榜样,是教育宝贵的资源。作为湖北省黄冈市委组织部、黄冈市教育局命名成立的首批中小学名师工作室,"涂玉霞名师工作室"自2013年成立以来,各项活动开展得如火如荼,教师成长呈现出一种积极、高效、跃升的良好态势。最美示范:每一节课都要上出"原汁原味"湖北省武穴市师范附属小学校长涂玉霞,从一名普通的小学数学教师,逐步成长为"黄冈名师""湖北名师""湖北省特级教师",并于2016年1月12日被湖北省     

《招生考试通讯》中考名师必刷题 语文卷(议论文阅读专题)

<正>试题满分52分,考试时间60分钟辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生和教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。