体育隐蔽性课程改造研究

一、引论 体育隐蔽课程的内容构成主要有两大类。一类是物质文化要素,主要由学校内部的各种体育物质、物理因素构成,如学校体育场地、器材等。一类是精神文化要素,包括在学校体育活动中所形成的各种人际关系、学校中所形成的制度与非制度的体育文化、教师人格等。体育隐蔽课程有助于进一步完善体育教育,提高体育教育的完整性和系统性;体育隐蔽课程有助于调动学生的心理因素介入到体育显性课程的学习,促进学生对显性课程的顺利吸收,激发学生学习的积极性,提高体育课程目标的达成度;体育隐蔽课程有助于促进学生个性和思想品质的发展。     

湖南省农村学校体育课程资源开发研究

文章主要采用文献资料法、调查访问法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育课程资源的内涵、湖南省农村中小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查,并探讨在农村中小学学校体育课程资源开发的影响因素以及存在的问题,为湖南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考,并提出申请体育经费,合理利用现有体育器材;合理利用自然地理课程资源;提升体育教师综合素质;充分开发学生资源;建立合作的学校文化;把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应的建议和举措,以推动湖南省农村中小学学校体育课程的发展。     

现代体育校本课程开发管理的制约因素与解决对策

当前,我国中小学体育课程教学计划、教学大纲由国家统一制定,地方政府和学校只能依照执行,无权做出调整,导致学校开发体育课程的积极性受挫,体育课程管理体制建设不健全,导致所有成果与过程,实验与实施、评价、编制等指标缺乏系统管理,使众多开发变成形式。因此,体育校本课程开发管理体制的建立健全迫在眉睫。各省市中小学纷纷结合地方体育课程资源、本校体育特点和学生的体育兴趣爱好,编制了符合本校实际的体育教学方案,并组织各方力量认真实施,建立了适应学生、学校全面发展的体育课程检查与考评制度,也取得了一些成果。笔者在实践经验及初步成果的基础上,谈谈中小学体育课程开发中的制约因素与实施中的注意事项,管窥体育校本课程开发管理的建设。     

民族传统体育在中小学教学中传承策略研究——以四川民族地区为例

采用文献资料、问卷调查和专家调查等研究方法,分析制约民族传统体育在四川民族地区中小学教学中传承和发展的主要因素。得出各级行政部门对学校体育教学的重视、学校行政领导对体育课程的认识偏差、体育场地和设施设备、体育教师的素质和学生的参与度等制约民族传统体育在学校教学中的传承和发展的影响因素,提出促进民族传统体育在民族地区中小学教学中传承和发展的策略。     

大学体育课学生叛逆心理的思考

运用文献资料、逻辑分析等方法,对大学体育课中学生叛逆心理表象进行分析与思考。大学体育课学生叛逆心理现象普遍存在,其产生原因有学生自身的内在因素,也有包括学校对体育课程重视程度、体育设施、校园体育文化、以及体育教师教学艺术等方面的外在因素。改善大学体育教学,提高学生体育素养,对消除大学生体育课叛逆心理有积极作用。     

谈体育课程在职业教育中的重要性

现代职业学校中的学生因为受到学业压力、就业压力等因素的影响导致其身心健康受损,大多数学生都存在着身体素质差或身体素质比较弱的情况,体育课程开设的初衷就是在紧张的学习生活之余通过体育课程的锻炼调节他们的压力,使学生们能够做到劳逸结合,从而进一步的提高学习效率并达到锻炼身体的效果,以此达到促进身心健康发展、促进发育、强身健体的目的。但是很多学校和家长意识不到体育运动对促进学生身心健康的重要性,对于职业教育中体育课程的开设漠不关心,使得职教的体育教学达不到预期的效果。本文就笔者多年职教体育教学经验,谈谈职业教育中体育课程的重要性。     

二战以来英国学校体育课程改革述评

英国的学校体育课程改革受政治、经济、文化和教育等因素的影响。二战后英国政府对学校体育课程进行了一系列卓有成效的改革,学校体育课程彰显国家控制与教师自主的平衡、课程灵活性与统一性的协调及综合性的特征。     

“终身体育”背景下从非认知因素入手进行高校体育课程改革的探究

随着社会的发展、科技的进步,人们的生产方式和生活方式都发生了巨大的变化,为了适应快速的社会变化和快速扩充的知识总量,终身体育理念逐渐深入人心。高校体育是由学校体育向后学校体育过渡的关键时期,对终身体育的发展有重要影响。为了使高校体育课程更好地实现培养学生终身体育思想、养成体育锻炼习惯的目的,作者通过对终身体育思想的概念及必要性、影响坚持体育锻炼的动机因素、当前高校体育课程各教学要素开展情况等进行调查研究,试图把握非认知因素在终身体育中的重要作用。结合当前高校体育课程各教学要素开展现状,为当前高校体育课程的改革提出对策和建议。     

对中国矿业大学(北京)体育课开展情况调查分析

近年来大学生体质呈下降趋势,学校开设的体育课程成为学生锻炼身体、提高身体素质的主要途径。体育项目的多样性、体育教师和学校领导对体育课程的重视程度等因素,影响到学生在大学期间能否树立锻炼身体良好习惯的意识。本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法对中国矿业大学(北京)体育课开展情况进行了全面、深入、细致的调查分析。     

社区成员与家长参与中小学体育课程实施的必要性、制因及措施研究

学校体育课程实施为的是不断接近体育课程计划的理想目标,体育课程计划目标实现的过程是学校体育课程实施主体合力作用的结果.研究认为,社区成员及家长参与体育课程实施是学校教育与社会教育相结合的需要、学校体育课程实施自身的需要、学校体育课程多元主体需要.而社区和家长对体育课程的认识、学校体育教育与社会的结合度、家长工作繁忙,社区无组织、个人素质能力、社区和家长被排斥等因素影响了社区成员和家长参与体育课程的实施.目前,促进社区成员和家长参与体育课程实施的措施包括采取各种方式加强宣传教育,促使家长和社区成员正确认识学校体育课程的作用、在发挥教育服务部门主导性的同时,积极构建广泛参与的教育模式、建立社区和家长参与学校体育课程实施的法律支持、提高社区成员和家长参与学校体育课程实施的素质、改变体育教育专业人员的观念,使其树立学校教育要和社会教育相结合的理念等.     

从兴趣培养入手创新体育课程教学设计

学校体育课程教学中通过创新教学设计等手段．从教学内容的针对性选择、教学组织的优化、教学方法的科学引导、教学评价的全面发展等方面培养学生的学习兴趣,旨在提高学校体育课程教学质量,为学生今后终身体育学习奠定基础。     

中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策

西部地区中小学校体育由于受社会经济发展等诸多因素制约而显得相对薄弱,又受旧有体育教育模式的束缚而忽视了对民族体育资源的开发利用。面对基础教育新一轮课程改革的要求与机遇,面对学校体育自身的发展需要,面对广大学生的需求。体育教师将发掘、整理和利用民族传统体育项目与校本课程开发结合起来．不仅可以使学校体育多样化．打造民族地区学校体育特色,而且对继承和发展民族体育传统文化具有积极作用。     

学校体育教学中隐蔽课程的发策略

学校体育课程由体育显露课程和体育隐蔽课程构成,而体育隐蔽课程则由学校体育物质文化和学校体育精神文化两种内容构成,它既可能是种教育活动,也可能是种学生自发的学习活动。由于体育隐蔽课程的作用更多地展现在体育隐蔽课程中,因此有必要对其进行专门的讨论。本文在分析目前学校体育课程建设理念、设计思路、课程内容标准等基础之上,对体育隐蔽课程进行了诠释。同时分析了体育隐蔽课程发的理论基础,进而提出了些发学校体育教学中隐蔽课程的具体策略。     

体育课堂问题行为的思考

随着学校体育课程改革的不断深入,在对学校体育课程设置、课堂教学内容,模式和方法予以关注的同时,体育课堂问题行为作为对正常的体育教学工作带来较大的负面影响因素,越来越受广大教师的重视。体育课堂问题行为不但直接影响教学效果而且影响学生的身心健康发展和人格完善。     

江苏省中等职业学校体育与健康教学调研报告

为全面了解江苏省中等职业学校体育与健康教学现状,组织中职学生、体育教师和企业代表开展调研,结果发现,学校具备基本的体育设施设备,体育与健康课程普遍开设,专任教师数量充足。但也存在较难满足学生多样化体育发展的需求,企业设施较难满足顶岗实习学生体育锻炼的要求,教师对中等职业学校体育与健康课程标准存在一定的认知偏差等问题。建议进一步完善学校体育与健康课程所需要的设施设备、组织体育教师开展专题培训、加大开发课程资源力度等,有效促进课程标准实施。     

中等职业学校体育课程改革及对策研究

文章采用了问卷调查法、参考文献法等方法,对江苏省中等职业学校体育课程改革现状进行了全面的调查与分析,发现：中等职业学校体育课程改革在取得显著成效的同时也存在着教师课程理念不清楚,片面强调学生的主体地位．教学方法、手段落后,学生课外体育活动缺乏实效性等实际问题。并对所存在问题的原因进行了分析．提出了对中等职业学校体育课程改革的具体对策与措施。     

偏远农村中学体育课程建设思考

我国偏远地区的农村学校由于受经济条件的限制,致使其体育课程资源的缺失现象较为严重,成为影响与制约偏远农村学校体育教学开展的主要因素。因此,加强对偏远地区农村学校体育课程建设的现状进行有效的调查分析,有助于切实把握影响与制约偏远地区农村中学体育课程发展的因素的实质所在,进而探求科学有效的发展途径,这对于确保偏远农村学校体育教学的正常开展,提高偏远地区农村学生的体质健康水平,具有重要的实用价值。     

影响江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与的主要因素

运用访问调查、问卷调查等研究方法,对影响江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与的主要因素进行分析.结果表明,外来人口学校的办学实力、外来人口学校体育环境、学生体育参与意识、学生家庭经济收入等,是制约江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与的主要因素.     

“一校多品”导向下牧区学校体育课程教学优化策略思考

为促进学生身心全面健康发展,打造具有牧区特色的体育教学模式,文章围绕“一校多品”导向下牧区学校体育课程教学优化策略展开了研究。通过研究现今牧区学校体育教学中存在的问题,不难发现,牧区学校的体育活动场地不足,运动器械较为匮乏;加之受地理环境等相关因素的影响,师资力量较为薄弱,教学方式也有待创新。因此文章结合牧区学校的教学特点,从加强物质保障,合理利用现有资源;壮大师资队伍,激发教师潜力;创新教学方式,打造特色体育课程三方面提出了牧区学校体育课程教学的优化策略,以期为牧区学校体育教学模式的创新提供参考。     

强化中小学体操教学的必要性

自有体育课程以来,体操就是我国学校体育教学的重要组成部分,是各级各类学校体育教学内容的重要组成部分之一。由于学生、家长自身意识观念及学校教师、领导认识问题等原因,体操教学在中小学中渐渐淡化。体操教学不仅能够提高身体机能,而且能培养学生的综合能力和意志品质。因而分析体操运动在中小学校体育课程中的地位及重要性,对于如何正确认识体操运动,丰富体育课程内容,增强体育课程活力具有重要的意义。