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后现代主义具有鲜明的创新品格,它对启蒙运动以来形成的本质主义、理性主义和总体性等现代性理论提出了强烈质疑,但又不是对现代性的全盘否定,这对教育创新有很多可资借鉴之处,可以加深对素质教育的理解。 相似文献
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左兵 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(4):120-122
随着现象学、分析哲学的式微和存在主义、结构主义的日渐衰落,后现代主义思潮以否定和解构现代性的姿态登上了西方的思想舞台,它在西方哲学、学、美学、艺术等领域产生了广泛的影响,对教育的影响也逐渐显现出来。本从庞杂的后现代主义思潮中聚焦其中有关创新的理论和观点,分析后现代主义思潮对教育目的观、知识观、师生关系、课程观的影响和体现,探讨它们对知识经济时代下创新教育的启示,思考创新教育应采取的对策。 相似文献
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二战后,作为一种“非哲学”的哲学思潮,后现代主义对整个西方社会乃至全世界产生了极其深远的影响。它以“流浪者”的思维方式对启蒙运动以来西方世界所鼓吹和坚持的所谓理性、单一、建构进行了无情的批判和解构,从一个全新的视角建构起了自己独特的世界观和方法论。后现代主义的教育观,通过对“现代性”的反思及合理内核的扬弃,创造性地提出了新的主张和见解,其中的某些观点对我国目前的研究生教育具有重要的指导意义。 相似文献
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后现代主义与高等教育思想创新 总被引:1,自引:0,他引:1
后现代主义作为一种新兴的社会思潮,对人文、社会科学等诸多领域产生了深远的影响,高等教育领域也不例外。从教师观、学生观、知识观和课程理论等方面。探讨了后现代思潮对我国高等教育思想创新的启示.从而提出在我国现阶段应建立以科学理性为基础和手段、以人文关怀为方向和目的的“科学人文主义”的教育模式。 相似文献
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后现代主义对西方二元对立思维模式、科学主义、理性主义和权威话语的质疑、批判,给我国教育提供了方法论启示:在教育研究和实践中应采用“复杂思维”方法,把教育视为具有复杂性、多样性、不确定性等特征的活动;以人文学的视角思考教育的使命,开启教育的人文价值功能;在教育过程中关注生活,重视人的完整性;在教育研究中用自己的视角观察、体验和思考,进行话语创新。 相似文献
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后现代主义思潮对教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
姚红 《常德师范学院学报(社会科学版)》2003,28(3):87-88,94
后现代主义思潮表现出寻求人与世界和谐的理论意向,在教育上的积极意义在于它作为对现代主义负面效应的批判,秉持一种多元化的态度,在对如何看待教育的主体、如何看待教育回归生活、如何进行大伦理教育等方面具有指导和启示作用。 相似文献
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论建设性后现代主义对后现代教育的重建 总被引:2,自引:0,他引:2
冯建 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(5):24-27
后现代教育应包括“解构”与“建设”两种不同的气质;后现代教育对解构性后现代主义内容的片面撷取,致使后现代教育走入了无法回头的因境当中;以建设性后现代主义为指导的后现代教育,以一种辩证否定的态度来对待“解构”,把“建设”看成是“解构”基础上的更高一层的目标追求,从而使后现代教育的实践性大为增强。 相似文献
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后现代主义对当代教育的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
虽然后现代主义对己有的教育传统拆多于建,但它对封闭和僵化的教育传统的解构和批判,为我们改革当代教育方法提供了新的思路。本文通过分析后现代主义对当前所沿袭的教育传统所提出的批判,以及引发的现代教育理论与实践的变革,指出了后现代主义对当代教育的积极影响。 相似文献
10.
后现代主义思潮对教育的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
董玲玲 《开封教育学院学报》2008,28(1):83-85
后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮,其总体特征是批判理性主义,崇尚非理性;解构现代主体性,强调内在关系;反对同一性、整体性,崇尚差异性,主张多元论等,这些基本观点对教育具有重要的启发意义。 相似文献
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田家富 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(1):30-32
传统德育是以“说教”和“灌输”为主,这种教育方法抑制了学生创新能力的发展。在德育改革中,我们必须将德育目标层次化与学生创新品质培养目标层次化结合起来,确立主体性德育思想,加强个性教育,发展学生的道德判断能力,促进学生创新品质的发展。 相似文献
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张晋晗 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):103-105
美术教育是教育的一个重要部分。坚持奸的、理想的美术教育,能培养学生的创造性思维,同时美术教育在基础教育中还担当着培养学生素质教育的任务。 相似文献
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创新教育是素质教育的重要方面之一,开展创新教育的根本目的在于培养学生的创新意识和创新思维。创造性思维是指用新异和创造性的方法和程序解决问题的思维活动,培养学生创造性思维的方法很多,如颠倒法、添加法、联想法等等,这些方法可以通过教会学生发散性思维、丰富学生想象力、培养学生的独创性思维等具体途径实现。 相似文献
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创新教育与思维能力的培养有着密不可分的关系.着重探讨联想与想象思维能力的培养对于创新教育的重要意义.即在思想政治课教学中,通过联想与想象思维能力的培养,培养学生的创造性思维能力,提高学生的创造意识和创新精神,成功地进行创新教育. 相似文献
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唐卫志 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(4):104-107
当今是一个创意无处不在的时代,作为文化艺术创造活动的美术,通过研究其教育以激活和拓展人的创造思维,并根据教学实践提出了拓展观念、培养发现意识、鼓励个性表现、提高文化艺术素养以及利用网络建立电子学习档案袋,探索因材施教的新方式等培养策略,支持现代文化创意产业的社会需要,同时也培养学生适应社会的需求。 相似文献
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