网络、提高能力与可持续发展——社区学习中心国际研讨会纪实

联合国教科文组织亚太地区教育局于2008年6月23日至2008年6月27日在印度尼西亚万隆举办了“社区学习中心国际研讨会——网络、提高能力与可持续发展”。     

南京电大远程开放教育学生英语课程网络学习情况调查与研究

在“一主两辅三维互动”教学模式的指导下。基于网络的学习成为南京电大远程开放教育学生的主要学习方式。文章以南京电大远程开放教育学生为研究对象,研究这些学生英语课程网络学习的情况．利用南京电大在线平台学生行为统计、课程论坛讨论情况统计等数据．描述南京电大远程开放教育学生网上活动、网上学习时间、课程论坛利用情况,分析试点以来学生使用网络资源及学习效果情况,指出了目前南京电大远程开放教育学生在部分英语课程网络学习中存在的问题。     

今年5月浙江大学召开开放教育资源与教学改革国际研讨会

本刊讯近年来,开放教育资源的开发与利用成为世界各国教育信息化进程中的新议题。为促进开放教育资源的建设与应用对各级各类教育与教学的变革,由国际华人教育技术学亚太分会（SICET-AP）和浙江大学教育学院共同主办、浙江大学现代教育技术中心承办的开放教育资源与教学改革国际研讨会（International Conference on Open Education Resources and Teaching Reform）将于2014年5月24-25日在浙江大学紫金港校区举行。本次会议的主题是“开放教育资源促进教育教学变革”,研讨专题包括：数字化学习环境与开放资源新进展;信息化环境促进教学模式变革;开放教育资源与高等教育教学变革;开放教育资源与基础教育教学变革：开放教育资源与职业教育教学变革;开放教育资源与科普教育事业发展;基于大数据的学习分析及其应用;MOOCs与教育教学变革。会议将邀请国内外知名学者、专家做相关技术发展与应用分析的专题报告,欢迎国内外对此主题感兴趣的教师、学生和其他社会人士前来参会。详细信息参见会议网站http：//metc.zju.edu.cn/EIF2014。     

远程开放教育学习模式初探

本文分析了传统的学习模式不能满足学员的多样性学习需要,认为远程开放教育学习模式是开放式、得到教师全方位指导的个别化学习方式,并从三个角度提出了远程开放教育学习模式的大体框架。     

为推进全球开放教育资源运动而努力——2007年国际远程开放教育协会机构负责人会议综述

2007年国际远程开放教育协会远程教育机构负责人会议以"实现全民教育的手段——开放教育资源"为主题,集中讨论了开放教育资源运动,一些国际机构和远程开放教育机构积极参与有关项目的研究和实践,并提供了宝贵的经验,为远程开放教育理事会成员提供了策略、效果、条件和实施方面的选择。     

西部远程开放学习者的网络学习环境的调查与分析

本文通过对中国西部远程开放学习者的网络学习环境的考察和分析,指出探索具有本土化特色的网络远 程开放教育模式是西部广播电视大学所面对的一个重要的文化教育主题。     

移动学习在远程开放教育的应用研究

随着网络信息技术不断发展以及智能手机出现,移动学习已经成为当今教育技术探讨的热点之一,移动学习以其实用性、方便性、不受时空限制等特点吸引着开放教育的学生。本文主要以工商管理专业开放教育的学生为研究对象,针对移动学习应用情况进行初步探讨。     

移动学习模式在远程开放教育中的应用

随着科学技术的发展和学习者需求的多样化,传统的远程教学对开放教育的制约越来越显著,开放教育需要一种全新的教学模式来打破这些限制,移动学习模式便应运而生。移动学习突破了传统远程教育在时间和空间上的限制,它使学校可以根据自身特点整合稀缺的课程资源,将移动学习的优势与实际教学相结合,为分散的、流动的、无序的学生群体营造情景交互式的学习氛围优势,建立真正意义上的以学习者为中心的开放教育服务。本文从移动学习的特点论述了其在远程开放教育中运用的可行性及应用,以期对开放教育教学模式的改革有所裨益。     

学习化社会与电大远程开放学习

在世纪之交,伴随着知识经济的兴起悄然而至的学习化社会,引起了人们的广泛关注.认识知识经济对电大远程教育的挑战,建立和完善电大远程开放学习体系,适应学习化社会的需要,是中国广播电视大学在21世纪的重要任务.一、学习化社会的到来,要求教育相应地变革     

国际开放、远程、灵活学习的新战略 第25届国际开放与远程教育理事会（ICDE）世界大会10月在天津召开

【本刊讯】第25届国际开放与远程教育理事会（ICDE）世界大会将于2013年10月16日至18日在中国天津召开。     

加强人文关怀：促进网络学习环境下远程开放教育的对策思考

远程开放教育赋予更多人平等接受高等教育的机会,本身蕴涵了人文关怀,但这种人文关怀性掩盖了其学习过程的非人文关怀性。因此,需要加强对策思考,创建充满人文精神的网络学习环境,促进远程开放教育更好地发展。     

关于构建基于网络环境下远程开放教育自主学习模式的思考

本文依据在实践中研究、在研究中实践的原则,分析了网络环境下远程开放教育学习者自主学习存在的问题,并提出了构建包含教师、学习者、学习资源和有效的测评系统等基本要素的基于网络环境下远程开放教育自主学习模式,以确保远程开放教育学习者的有效学习。     

远程开放教育管理模式的国际比较及启示

远程开放教育作为一种新型的教学模式,成为了未来教育发展的必然趋势。由于受传统教育和各方面因素的影响,我国远程开放教育管理模式与发达国家还有一定的差距。所以,在开展远程开放教育管理时,可以借鉴一些发达国家的成功经验,结合国情来构建适合于我国远程教育现状的新模式,完善远程开放教育质量,提高远程教育管理水平。     

泛在学习在远程开放教育中的作用研究

泛在学习就是利用信息技术提供给任何学习者一个可以在任何地方、随时可以取得的科技工具来进行的学习活动,是泛在计算技术应用于教育领域后所产生的新的教与学模式,当前泛在学习方式正在逐渐成为可能,怎样使泛在学习方式在远程开放教育中得以应用,创造让学习者随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境,从而实现更有效的教育。本文针对泛在学习的特征、方式及其在未来远程开放教育中的作用等进行了阐述,对泛在学习的前景进行了展望。     

远程开放教育网络学习平台动力机制刍议

本文通过对目前网络学习平台的动力机制进行分析，阐述网络学习平台动力机制的创设和实施。讨论了网络学习平台必须注重“自主学习、兴趣激励、评价与监控”的教育动力机制及“积分式网络教学管理机制的创设，以激发学习者不断进取的信心和动力。     

学习是远程开放教育的中心

现代远程开放教育模式的管理、教学和学习这三大元素中,管理和教学都不应该是中心,只有学习———远程学习才是中心。这一观点在传统教育模式下是不可能提出的。而以往所谓教学质量不高的问题,归根到底是学习质量不高和不受重视的问题。远程学习是一种新型的高科技、高效能和高素质的独立、自助和主动的学习。管理和教学应该围绕这个中心,服务这个中心,创造条件,开辟出面向这个中心的通道,直接对学习负责。     

远程开放教育的自主学习方略

本文分析了现代远程教育自主学习的本质特性,探索了远程开放教育的自主学习方略,对开放教育学员有一定帮助和启发。     

ICDE世界开放学习和远程教育大会等多个国际会议将召开

第23届ICDE(International Council for Open and Distance Education)世界开放学习和远程教育大会暨2009EADTU(European Association of Distance Teaching Universities)年会将于2009年6月7日至10日     

现代远程开放教育中的学习支持

现代远程开放教育以学生自主学习为主要方式,自主学习方式的学习支持贯穿于教学的各个环节。我们可以从学习资源、入学教育、教学方式、管理模式等几个方面,探讨现代远程开放教育的学习支持问题。     

如何开展远程开放教育的学习小组活动

学习小组活动在远程开放教育中的重要性不言而喻，但在现实教学过程中，学习小组活动却难以开展，没有达到预期的目的。本文就学习小组活动的作用、目前存在的问题及如何实施进行了初步探讨。