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武当山旅游品牌营销研究 总被引:2,自引:0,他引:2
费振家 《十堰职业技术学院学报》2001,14(1):46-52
品牌是企业的生命,武当山旅游是武当山旅游风景区各种旅游产品的总品牌,武当山旅游是湖北三大旅游五版之一,但武当山旅游远不是精品名牌,名牌不是自封的,它必须有高品质、高知名度、高美誉度和高市场占有率,武当山旅游实施名牌营销。战略必须加强旅游促销,重视产品开发,发展旅游交通,实施有效管理。 相似文献
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大学也有一只“看不见的手”吗?我认为是有的。这只“看不见的手”就是:大学教师对学科的忠诚总要大于对学校的忠诚,只要提供一定的条件,每一位大学教师都会努力追求在学科发展上有所建树。深刻的道理寓于简单的事实之中。一名青年教师能否成为讲师。副教授、教授,乃至最终能否成为海内外知名的专家学者,以及他(她)的学衔的实际“含金量”如何,即其学术地位、生命价值天平上面的破码,是来自于不断的Publish(出版)和国内外同行专家学者的认定,而不是来自于本校校长。院长或处长们的赏识与否,至少,主要不是来自后者。笔者以为… 相似文献
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《课程.教材.教法》2008,(12)
西南大学的课程与教学论学科历史悠久,学术积淀深厚。在学科发展过程中,涌现出了一批以中国教学论学科的开拓者张敷荣教授为带头人的知名学者如高振业教授、何志汉教授和刘克兰教授等。20世纪90年代中期以来,以靳玉乐教授为带头人的学术 相似文献
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1575年建立的荷兰莱顿大学是欧洲著名大学之一。17世纪莱顿大学的学术职业获得繁荣发展,主要呈现以下特点:从外部保障条件来说,该校学术职业不仅拥有崇高的社会地位,获得世界知名学者的加盟,还享有优越的职业待遇;从内部的学术尊重来讲,该校学术职业不但获得先进科研、教学发展条件,还享受自由的学术氛围。本文在具体分析近代莱顿大学学术职业繁荣的相关特点基础上,对我国高校与教师的互动关系、学术职业的自由性和纯粹性等问题进行思考,以期能为我国高校学术职业发展提供参考。 相似文献
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一、研究生课程班教育的发展模式及存在的问题(一)发展模式当前研究生课程进修班教育的主要发展模式采取的是依托大学的办学模式,因为大学是新知识和新技术传播和创造之地,是国家民族的精神“窗口”,一流的大学既应该是知识的创造与传播之地,同时也应该是养育人文精神的风水宝地,因此大学可以也有能力承担这一重要任务,而高师教育系办研究生课程班有其得天独厚的优势:1.学术优势。高等师范大学一般都有坚实的学术底蕴,研究成果往往代表了一国或当地的最高标准,而且大学有一批知名的学者,他们在某种程度上就是高学术的化身,大学还有浓厚的学… 相似文献
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美国唐纳德·肯尼迪是一位国际知名的学者和大学领导,其专著<学术责任>不但对于学人思考"大学对社会、国家的责任贡献"、 "学术自由与学术伦理、学术责任"之间的关系提供了宏观性指南,而且从教学、科研、管理或服务等大学教师具体的安身立命活动方面,也提供了独特的、系统的、有价值的借鉴和启示. 相似文献
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从“教师”走向“学者”——论大学转型中的教师发展 总被引:1,自引:0,他引:1
大学的转型与高水平大学的建设已成为众多大学的战略选择。本文认为大学成功转型的关键在于实现大学教师的成功转型与发展,而成为学者是大学教师转型与发展的方向。学科是学者的土壤,学科的组织化、合理的教师遴选与评价和分流机制的构建、学术本位的文化氛围营造是大学教师走向学者的实现路径。 相似文献
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大学应处理好学术权力和行政权力的关系,既不能让行政权力凌驾于学术之上,也不能让个别的学者利用自己在学术界的影响和追随者,粗暴干涉行政。大学只有处理好行政权力和学术权力的关系,才能为学校的学术发展提供根本的保障。很多学生都关注过网上的质疑,即复旦大学去行政化的努力是否遭受来自行政 相似文献
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大学作为学术机构,应当坚持“以学为尊”的价值取向。以学为尊就是要坚持以学生为本,以教学为主,以学术为上,以学者为重,以学科为纲和以学风为要。坚持以学为尊既是大学属性的必然要求与大学发展的内在动力,又是占今中外著名大学校长的共同经验。落实以学为尊必须实施尊重学生的教育,落实教学为主的地位,突出特色学科的建设,健全激励学者的机制,强化学术权力的作用与营造以学为尊的氛围。 相似文献
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名牌专业建设的研究与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
名牌专业的建设是高校创建品牌和特色的重要内容;名牌专业建设有其内在的规律,明确目标定位,加强教师队伍建设、造就学术大师和教学名师,集中优势资源、建设高水平的学科基地,提高教学质量、培养高素质人才是名牌专业建设的关键所在。 相似文献
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明确高校学术权力的内涵 总被引:7,自引:0,他引:7
学术权力是各权力阶层对学术事务等具有影响和支配的力量,是一种包含在学术组织和行政机构之中的综合力量。由于高等教育组织的知识特征,很显然,来自于直接从事教、研活动的学者、教授或基层学术组织对学术事务等客体支配的力量是重要的学术权力。例如,许多国家大学的讲座教授对学术事务、活动及学术关系均拥有强有力的左右权力。他们不仅自主决定手中资源的分配和使用,在人事决策等方面也同样占有重要地位。正是鉴于此,许多学者才会往往把教授、学者、学术组织这一层面对学术事务与活动所施加的影响及控制界定为学术权力。来自院系权力阶层… 相似文献
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一所大学的核心竞争力是建立在综合实力基础上的,是持续竞争力与比较竞争力相匹配的一个组合.虽然没有各方面都是最优秀的大学,但任何一所知名大学,必然有几个学科独具特色,作为其支撑的亮点. 相似文献
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在大学组织文化显现出政治范式、经济范式等多元化的同时,也映射出保持大学品质的基本学术范式的式微,这成为影响现代大学制度建设的隐形障碍。重建大学组织文化的学术范式必须以学科文化为基点,明确学科的主体地位与学者的主体意识,构建良好的学科生境,系统培育学科文化。 相似文献
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王小兵 《湖南师范大学教育科学学报》2015,(3):127-128
第四届湖湘高等教育学者高峰论坛于2014年11月在湖南工业大学召开。会议主题是“学术评价与学术激励”,来自中国人民大学、华中科技大学、首都师范大学、中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湖南农业大学、湖南工业大学、湖南省教育科学研究院,以及《高等工程教育研究》、《现代大学教育》、《湖南师范大学教育科学学报》、《中国高校科技》等湖南省省内外40余名高教界知名学者、杂志社主编围绕这一主题进行了深入研讨。 相似文献
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目前国内一些大学正致力于研究型大学建设,并依据一定"标准"极力提升科研水平,或增加学科门类,或扩大研究生教育规模,将研究型大学视为以科研为主的大学或学科多的大学或研究生多的大学。这些理念和做法与大学的本质属性相悖,无益于研究型大学建设。研究型大学是以培养学术型人才为主的大学。学术型人才是以知识创造为本位的人才,既可能是研究生,也可能是本科生。学术型人才的培养模式有别于应用型人才,应用型人才实施专业教育,学术型人才实施学科教育。 相似文献