"概念获得"教学模式在"昆虫分目举例"中的教学尝试

在生物学教学中，要想增强学生的学习兴趣，培养学生的能力，就必须在教学中采用与之相适应的教学模式。“概念获得”教学模式的教学结构序列分为三个阶段，即阶段Ⅰ：资料的呈示和概念的得出；阶段Ⅱ：概念获得的验征；阶段Ⅲ：思维策略的分析。运用该教学模式进行“昆虫分目举例”的教学，能够明显地增强学生的学习兴趣，有效地提高学生的学习能力。     

"基于问题的对话教学模式"初论

“基于问题的对话教学模式”是建立在对“问题”和“对话”二者关系分析之上的一种教学模式。通过对其合理性的初步论证,提出了教学过程中的“前对话活动”——酝酿问题阶段、提出问题——启动对话阶段、解决问题——开展对话阶段、“后对话活动”——思考新问题阶段等教学环节,试图提供一种具有一定操作意义的教学模式。     

"自主建构"教学的探索与实践

设计了四种“自主建构”的教学模式:在新课教学中运用的“学一导式”教学模式;在开放性内容及复习类课型教学中运用的“自主学习”教学模式;在实验类教学中运用的“探究—互动”教学模式;在研究性学习中运用的“合作—探究”教学模式。     

"职业活动导向"教学模式的应用探讨

“职业活动导向”教学模式是劳动和社会保障部向全国技工院校推广的教学模式。该模式在教学目标、教学内容、课堂结构等方面有许多独到之处。笔者通过在烹饪教学实践中运用该教学模式,改变了烹饪理论教学“难”的现状,有效地提高了烹饪专业学生的注意力,促进了大部分学生良好学习习惯的养成,培养了学生多方面的能力,可以使其快速适应饭店工作,取得了良好的教学效果。     

"工学结合"的相关表述及其历史渊源

在我国,“工学结合”的职业教育教学模式现正处于试验探索阶段。本文对“工学结合”的概念表述进行了探讨,并从国外和国内两个视角对这种教学模式的历史进行了回顾和分析。     

美育·和谐·发展"以美育人"教学模式的设计与实施

“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,…     

"五环一体交叉互动"教学模式探索

“五环一体交叉互动”教学模式是衡水广播电视大学在现代远程开放教育教学模式的不断探索中,在“三三制”的基础上,借鉴“建构主义”和“混合学习”等现代教育理论总结和提炼出来的一种新型教学模式。该模式坚持以教师为主导,以学生为主体,紧紧围绕学生需求,运用各种教学方法和     

基于新课程理念下的"问题解决"教学模式的探讨与体会

阐述了新课程理念下“问题解决”教学模式的特点,并对实施该教学模式的方法进行了探索,结合课堂教学的实例,阐释了该教学模式在实际教学中的应用。     

"共生圈"教学模式在健美操教学中的实验研究

以新的课程理念为指导,以“不求人人成功,但求人人进步”,作为教学评价的最终目标,提出并实施了在健美操教学中运用“共生效应”,组建互帮互助学习“共生圈”教学模式的实验研究,结果分析表明:“共生圈”教学模式为学生创造了个性化的学习环境,对培养学生的团队合作意识、学习兴趣、追求进步等方面有明显效果。     

如何使双语教育落到实处--实施"浸润式"双语教学模式的体会

自1995年参加双语教育实验以来,我校在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基础教育阶段双语教育研究与实验》课题组的指导下,坚持以科学理论为指导,运用科学的方法实施“浸润式”双语教学模式,紧紧把握“适时引入、循序渐进、创设情境、协调发展”四大教学原则,取得了理     

探讨"以学生为中心"的外语教学

本文探讨了“以学生为中心”的外语教学的渊源、内涵及我国推行“以学生为中心”的教学模式所遇到的困难和阻力,分析了影响该教学模式推行的因素：传统的师生观,传统文化的影响,学习的特点等,并指出“以学生为中心”是一种理论上、较理想化的教学模式,将其完全付诸于教学实践仍需探讨。     

法学专业诉讼法"评案学法"教学模式设计

分析了“评案学法”教学模式设计的目的、理论依据,设计了该模式的操作程序和方法,并总结了该模式的实践意义。     

"两主三多"教学模式理论与实践探究

“两主三多”模式是由广东电大探索形成的具有自身鲜明特色的教学模式。本文阐述了该模式的理论内涵,并介绍了中山电大因地制宜开展“两主三多”教学模式的实践情况。     

中学数学创新教学的一种模式

提出:“反省、问题、探究”的创新教学模式,并举例说明该教学模式的运用.     

"三网"工程研究生公共课改革的新途径

从研究生公共课教学中教师素质、教学管理、教学模式的“三教”问题出发,提出了以网络为载体进行教学资源整合优化的公共课教学和管理改革的思路,并从“开发网络教学课件、建设网络管理平台、实施网络教学模式”三方面概括了“三网”工程的基本内容。该项目取得的初步成效表明,“三网”工程是研究生公共课改革的新途径。     

关于"启发式"体育教学模式的探讨

根据文献资料及多年的实践探索,文章对现代体育教学中“启发式”教学模式的指导思想、原则及运用等方面做了较全面和科学的分析,比较了传统“三段式”教学与“启发式”教学的优劣,指出“启发式”教学模式有利于充分调动学生学习的积极性,提高教学效率,在体育教学中具有较强的可行性。     

基础英语教育"任务型"教学模式研究

自国家教育部新《国家英语课程标准》中提出倡导英语教学采取“任务型”教学模式后,“任务型”教学模式已成为学术界研究的热点。本文借鉴众多已有研究成果,对基础英语教育中的“任务型”教学模式的任务设计、实施及应注意的问题进行分析,在提高自身对“任务型”教学模式的理解与运用能力的同时,实现基础英语教育目标。     

构建"任务引领型"教学模式提高中职生职业英语口语技能——以《饭店情景英语》课程中"客房预定"课堂教学为例

构建“任务引领型”教学模式应遵循“任务引领,服务驱动,目标具体,内容实用,做学一体”原则,并可分为感知任务、体验任务、实践任务和实现任务目标四个阶段。而这些都在“饭店情景英语”课堂教学案例中获得了很好的验证。     

高校"学教型"教学模式的探索与实践

结合一线教学经验,分析几种传统的教学模式,认为要切实提高教学效果,务必改变“教而学”的教学习惯,采用“学教”型教学模式,在治教的理念中纳入“学而教”的教学思想,真正开展以学生为中心的教学活动。分析该教学模式及其在高校开展的可行性,并讨论教师在“学教型”教学模式下应具备的素质。     

论农业高职新型的教学模式--"板块式"

教学模式直接关系着学校教学计划的制定、人才培养方案的实施、课程体系的设计和各门课程所处的地位与作用，制约着学生培养的各个阶段与整个过程，并最终决定学校人才培养的规格与类型，因此世界各国都十分重视教学模式的构建。本从传统教学模式与CBE教学模式比较入手，分析了两种教学模式的特点和问题，提出了我国现阶段农业高职宜采用的一种新的教学模式——“板块式”。