关于阅读教学的几点思考

长期以来,阅读教学的本体地位得不到确立,直接导致阅读教学效率低下。要改变这一状况,应当从以下几个方面努力。一是改变阅读教学重传道、轻传情的现状。二是抓住语言这个根本,重视语文实践活动。三是阅读教学不仅要完成文本阅读,更要注重生活阅读、心灵阅读。四是阅读本质上是一种再创造,一种生存方式,阅读教学当循此理而行。五是要做到"阅"与"读"并举,二者不可偏废。     

阅读教学“三转变”,切实提升学生素养

崔峦老师说,要实现阅读教学的美丽转身,改变语文教学出现的＂高耗低效＂现象。那么,如何在阅读教学中实现美丽的转身,改变这种＂高耗低效＂的现象呢？本人从＂三个转变＂进行了思考。     

高中语文逆向阅读教学法探究

高中语文逆向阅读教学,就是按照认识的基本规律,从文章认知、情感体验和问题牵引三个方面来逆转传统阅读教学的基本思路。逆向阅读教学改变了以往阅读教学过程中先理论后实践的认知模式,要求学生在做题之前广泛阅读,解决了传统阅读教学中缺乏情感共鸣的问题,在阅读的过程中用启发性的问题来牵引,从而解决了学生全面准确理解文章内容的问题。     

可贵的探索——程翔《课堂阅读教学论·序》

我有幸先于他人阅读了程翔的新著《课堂阅读教学论》文稿。 程翔在阅读教学内容上改变了过去传统研究的方法。从学生在阅读过程中的心理活动这个特殊的视角立论，提出了“习惯、积累和了解”“体验、感悟和揣摩”“评价、鉴赏和探究”这样三个发展层级；提出了“原始理解…‘后续理解”“创新理解”这样三个连续阶段：以及“荒谬理解”“阅读障碍”这两种普遍存在的现象。     

高中美术生英语阅读教学应用研究

致力于高中美术生英语阅读教学应用研究,主要涵盖以下三个方面:学科渗透,融会贯通;情景交际,灵活阅读;课堂活动,拓展视野。这三个方面从不同角度论述在高中英语课堂上如何更好地针对美术生来开展阅读教学活动,力求为当前高中英语阅读教学提供一定的借鉴意义。     

建构主义指导下的教师与儿童阅读教学

我国儿童阅读教育的现状使得学校的儿童阅读观念和策略需要进一步转换和改变,而这些改变和转换需要在一定的理论指导下进行,把建构主义的理念运用于儿童阅读教学能帮助阅读教学的创新提供全新的思路。在阅读教学过程中,要以建构主义理论为依据,同时结合阅读教学实践,从本质上改变阅读教学的弊端,促进儿童阅读能力的发展,这对教师自身的建构也有很大的帮助和启发。     

熟读精思,沙里淘金——如何提高初中语文阅读教学质量

阅读教学是初中语文课堂教学的重头戏,几乎大部分教学时间都用在阅读教学上,所以,提高初中语文阅读教堂质量举足轻重。本文从＂尊重主体,走出阅读教学的误区;创设情境,激发学生的阅读兴趣;师生互动,提高课堂阅读教学质量＂三个方面阐述了如何提高初中语文阅读教学质量。     

优化精读指导，提高阅读教学的实效性

一般来说,小学阅读教学,要经过三个层面：一是概括文章的基本内容,知道课文写了什么：二是文章表达了作者怎样的思想感情,即为什么写这篇文章：三是作者是怎么写的,即在语言表达上有什么特点,表达作用、效果怎样？这三方面也正是小学语文阅读教学的重点。突破这三个重点,阅读教学的实效性也一定会提高。下面,笔者就这三方面重点谈一谈精读的方法及其指导。     

优化精读指导,提高阅读教学的实效性

正一般来说,小学阅读教学,要经过三个层面:一是概括文章的基本内容,知道课文写了什么;二是文章表达了作者怎样的思想感情,即为什么写这篇文章;三是作者是怎么写的,即在语言表达上有什么特点,表达作用、效果怎样?这三方面也正是小学语文阅读教学的重点。突破这三个重点,阅读教学的实效性也一定会提高。下面,笔者就这三方面重点谈一谈精读的方法及其指导。     

语言·文体·特色——阅读教学摭谈

阅读教学如何培养学生理解书面语言的能力呢?综观全国部分特级教师的示范课及全国中青年教师阅读教学竞赛的观摩,我们认为:方法虽有多样,但主要应抓好以下三个方面的工作。 (一)在语言训练上着力语文要姓“语”,阅读教学必须在语言上着力,切实做到“第一是语言,第二仍然是语言,第三还是     

语文阅读教学中三个教学策略问题分析

阅读教学是语文教学的重中之重,从教学设计、教学过程、教学程序和模式三个方面着手,运用有效教学策略能快速提高语文阅读教学效果。具体为:在教学设计中将科学性与艺术性相融合;在阅读教学过程中理解与表达相互促进;在阅读教学程序和模式上要自上而下与自下而上相结合。     

《颜氏家训》中的语文阅读方法探析

《颜氏家训》的内容广泛,其中蕴含了丰富的语文阅读教学思想。它所涉及的博专兼顾、交互式阅读以及知行合一的阅读方法,对当今语文阅读教学具有重要的指导意义。在今天,这三种阅读方法仍然有利于促进学生广泛阅读,加强学生精读,推进学生阅读交流,重视学生阅读积累与实践。同时它的在一定程度上有利于推动当今语文阅读教学实践情况的改变与发展。     

思维导图在八年级英语阅读教学中的运用探究

基于思维导图支持下的英语阅读教学模式有助于培养学生由宏观到微观、从表层结构到深层结构对文章进行分析和理解的能力,能在一定程度上破解阅读教学的障碍,积极促进阅读教学效率的提高。文章结合英语阅读教学读前、读中和读后三个环节,探讨如何在八年级英语阅读教学中有效运用思维导图。     

阅读教学“三转变”,切实提升学生素养

<正>崔峦老师说,要实现阅读教学的美丽转身,改变语文教学出现的"高耗低效"现象。那么,如何在阅读教学中实现美丽的转身,改变这种"高耗低效"的现象呢?本人从"三个转变"进行了思考。一、教学目标——实现重内容到重语言的转变阅读教学要以语言学习为中心,培养学生的语文能力,提高学生的人文素养。只有制定科学合理的目标,解决"阅读教学教什么"的问题,从源头找准切入点,才能真正实现从重内容到重语言的转变,如二年级下册《数星星的孩子》     

初中英语阅读教学有效性探究

在英语学习过程中,不外乎涉及三个大方向,听力、写作和阅读,这三个方面成为组成英语考试的重要模块,其中阅读是最容易提升的一个环节,只要大概读懂文章内容,分析一些句子,就能在选择的过程中更有把握。新课程标准的不断深入,对英语阅读提出更高的要求,在初中阶段不再只是依靠大量的词汇就能顺利地阅读完文章,还要不断分析句子结构,在这样的极速改变之下,初中英语的阅读教学逐渐出现一些问题。本文就当前的阅读教学的实际情况,探讨初中英语阅读教学的有效性,旨在为提升有效性提出建议。     

小学阅读教学三板斧

阅读法是我国传统教学方法,也是语文教学最基本的教学内容。阅读教学的质量决定了语文教学的水平。从小学阅读教学的现状看,阅读教学还缺乏阅读课的本质特征。有的课表面生动,花样很多,样子很美,但是远离文本;有的课在内容上反复提问,学生在语言上收获甚少;有的课重视朗读,除了在内容上有所理解外,在阅读习惯和思维训练上收效甚微。怎样才能提高阅读教学效果呢？笔者提供三个基本的路径,以资研讨。     

立足群文阅读，探究小学语文阅读教学

在教育改革的过程中,新的教学理念和教学方法层出不穷,群文阅读教学便是在此种背景下产生的。群文阅读教学是师生围绕着一个或多个议题,选择一组文章,进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读教学能打破传统阅读教学的格局,改变阅读教学的方向。本文探究了群文阅读教学的开展。     

名著阅读方法与技巧指导——以《昆虫记》为例

有效性智慧阅读翻转课堂的目的,在于系统梳理名著阅读教学的理论与实践问题,帮助学生更好地适应新时代新技术下的阅读教学,从而提高名著阅读教学的质量与效度。把翻转课堂阅读教学模式运用到名著阅读教学中,可以使阅读教学的效率更高,在一定程度上可以改变现阶段名著阅读教学的一些顽疾,确保名著阅读课堂教学质量。     

从对话的深入看语文阅读教学内容的优化策略

正语文阅读教学内容如何优化是个内涵相当宽泛的问题,而从对话的角度来审视,对话意识缺失是阅读教学内容潜藏的重要问题。因此,探讨对话意识缺失的原因和对策是阅读教学内容优化的重要路径。一、阅读教学内容对话意识缺失的原因阅读教学倡导对话却在内容设计上欠缺对话意识、对话价值和对话精神的原因,主要来自三个方面。1.松散的研究状态。现行的义务教育语文课程标准尽管有关于"学段目标与内容"的表述,但"总体上看属于能力标准或者叫素养标准,而缺     

语文课程的新理念与阅读教学的新策略

所谓“阅读教学的新策略”,是指在阅读教学新理念的指导下,为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。这些教学策略的内容至少包括以下几个方面:一、阅读教学的目标观:变“一维目标”为“三维目标”长期以来,许多语文教师在进行阅读教学设计时,往往只考虑“知识和能力”这一层面上的目标,这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》明确指出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出,是当今语文教学…