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自主专业发展:教师专业发展新内涵 总被引:1,自引:0,他引:1
《师资培训研究》2005,(3):49-53
教师的专业发展水平直接影响到教育的成效。审视教师专业发展的现实处境,提出教师专业发展的本质是教师成为自身专业发展的主人,呼唤教师自主专业发展。通过激发教师自主专业发展意识、提升教师自主专业发展的能力、外在关怀的参与,以期使教师自主专业发展成为可能。 相似文献
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教师专业发展是一个复杂内部过程的结果。在全世界呼唤教师专业化的背景下,分析教师专业发展的过程,探讨教师专业发展的内部影响因素,对进一步全面提高教师的素质,促进教师的专业发展具有积极意义。 相似文献
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新课程呼唤地理教师专业化,而地理教师专业化的核心就是地理教师的专业发展.面向新课程地理教师的专业自主发展是地理教师专业发展的关键.笔者详细分析了地理教师专业自主发展五个方面的策略. 相似文献
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新课程改革正呼唤着教师的专业发展,而年轻教师由于自身的优势和特点,其个体成长与专业发展尤其引人注目。实践表明,“学课”是力促年轻教师专业成长的重要捷径。 相似文献
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实施高中新课程方案至今,教师已面临一个新课程理念、一个新的课程环境、新的课程研究范式、一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景.这一深刻的时代背景,在呼唤教师的专业发展,呼唤教师不仅仅是教案的执行者还必须是教学问题的研究者、解决者.然而,面对教师专业发展的问题,却让教师们感到困惑和“倦怠”,为什么呢? 相似文献
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基础教育改革的深入呼唤着教师的专业发展,教师专业发展在现实中面临许多困境.教学相长既是教学的核心问题,也是教师专业发展的中心环节,教学相长理论对教师专业发展具有十分重要的指导意义.教学相长视野下教师专业发展的模式应进行必要的转型,应强调为教而学、以研促教、互动反思等发展模式. 相似文献
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推进新课程,呼唤教师专业成长。青年教师的专业成长是一个长期的发展过程,校本培训具有促进教师个体生命发展的价值。 相似文献
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高校教学改革呼唤着教师专业发展.浅析了外语教师专业发展的意蕴;指出了影响外语教师专业发展的动因;探讨了外语教师专业发展对教学新启示,旨在提高外语教师专业化发展水平,以适应高等教育发展的需要. 相似文献
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孙爱娜 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):39-40
教师专业发展是世界教育改革的必然要求,教学团队是影响教师专业发展的重要因素。构建学习型教学团队,促进教师成长、提升教师素质,是教育实践的呼唤。鉴于传统高校教学团队的组织模式对教师专业发展的局限性,文章试图在学习型组织及团队理论的框架下,探讨如何有效地构建学习型教学团队,在此基础上尝试提出构建高校学习型教学团队的相关策略和注意问题,以期有助于促进教师专业发展,提高教学质量。 相似文献
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小班化教育呼唤小班化教师具有与此相适应的专业素养,而小班化课堂观察必然是小班化教师专业发展不可或缺的必修课。 相似文献
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马永科 《中国科教创新导刊》2012,(3):172-172
教师专业发展的方式多种多样,但教学日志在教师专业发展中的地位和作用不容忽视。本文从几个方面对教学日志和教师专业成长的关系作了简要的论述,呼唤广大教师要清醒地认识到记录教学日志的重要性。 相似文献
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教师任职学校是教师工作、生活和学习的主要场所,是教师导学育人的施展舞台,也是实现教师本人成长发展尤其是实现专业发展的实战阵地。在呼唤并推进教师专业化的进程中,深化教师教育改革,促成教师教育改革的进行与完善是实现教师专业化的一个前提,但是,在以往的教师专业发展策略 相似文献
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长期以来,社会对教师职业道德认同感的绝对化和外在化,强化了教师专业发展的工具化和技术化,在教师专业发展与生命发展的价值取向上出现了背离的危险。因此,我们在强调教师"工作体"的同时,强烈呼唤教师"生命体"的回归,切实关注教师专业发展的生命价值取向,反思教师职业生活的价值意蕴,引导教师专业发展与生命发展共生共存。 相似文献
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文章在简要阐述发展性教师评价的内涵及特点的基础上,通过探讨发展性教师评价对高职院校青年教师专业发展的启示,提出教师专业发展呼唤发展型教师评价,而发展性教师评价为教师专业发展提供了契机和动力,并对基于发展型教师评价理念下,高职院校如何促进青年教师专业发展提出了基本策略。 相似文献
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一、问题的缘起
(一)课程改革的呼唤
新一轮课程改革以全新的理念给教师的专业发展带来了挑战和机遇。从新课程实施的经验来看,教师的素质是新课改能否成功的关键,因而,教师的专业发展问题被提到了前所未有的高度。 相似文献
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随着课程教学改革的深入,教育实践领域对于“专家型教师”、“研究型教师”的呼唤越来越强烈。与此相适应,教师继续教育的培训模式将逐渐由外塑式培养走向内源性发展。建构主义将成为教师继续教育新的知识基础。建立在中小学的教师专业发展学校能够为教师专业发展提供真实的教育教学情境,因而将拓展教师继续教育的培训基地。 相似文献
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学校是教师工作、生活和学习的主要场所,是教师展现人生价值的舞台。也是实现教师专业发展的平台。在呼唤并推进教师专业化的进程中,深化教师教育改革,促成教师教育改革的进行与完善是实现教师专业化的一个前提。但是,在以往的教师专业发展策略中,人们往往过分看重一般意义上的教师教育的作用,而忽略了教师任职学校在培养教师专业化发展方面的基础性作用。 相似文献
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课程改革呼唤教师专业水平的提高,自主发展是教师专业化建设的最高境界。在学校管理中尊重教师的生命感受,用激励、赞美、公平去引领教师自觉主动地寻求专业发展的自由权和自由发展的空间,打造自主发展型教师团队是作为一个学校管理者必须追求的目标。一、"三个到位"打造事业型教师团队职业道德决定职业行为。要让一个教师团体具有蓬勃朝气,不懈追求,促使他们由职业型向事业型转变,是学校管理首先需要研究的一个 相似文献