生物的新陈代谢单元练习题

<正> 一、选择题 1.关于新陈代谢的叙述,错误的是 ( ) A.新陈代谢是生命的最基本的特征 B.新陈代谢是先进行同化后进行异化 C.新陈代谢过程就是生物体自我更新的过程 D.新陈代谢包括物质代谢和能量代谢     

治疗课堂“走神”新招

课堂上,难免有打瞌睡、开小差、思想溜号的学生;也有经常玩小物品、做小动作、不集中精力听课的学生。如何把他们的注意力拉回课堂呢?1.让学生找错发现有学生走神时,我常常用让学生找错这一招。具体是:我立即结合所教学的内容,出一道有错误的题或写出一种错误解法。然后让学生讨论、思考:这道题是不是有错误?错在什么地方?应怎样改正?然后找注意力不集中的学生回答。这种方法使用的次数一多,同学们就知道有的学生开了小差,便忙着去思考,尤其是走了神的同学,生怕被叫起来出洋相,这样不知不觉地学生又兴奋地参与了进来。2.给学生讲故事爱听故…     

有趣的助动词“do”

下面有几个英语句子 ,每个句子都有一处错误 ,看看你是否能一眼找出来。1 .Myfatherdoesn’tgoestoworkat7:0 0 .2 .Tomdidn’tplayedfootballlastSunday .3.Doeshegetsupearly ?4 .Didyouwenttothecinemalastnight?5.Whendoesyourmotherhasbreakfast ?6 .Whydidn’tyoucamelastweek ?也许你认为很简单 ,这些句子的错误很明显 ,都错在最基本的语法。可是 ,这些是人们常犯的错误 ,因此 ,掌握助动词“do”的用法很有必要。这种错误虽出现在作谓语的实义动词的词尾上 ,其实 ,根源却在助动词“do”上面 ,常出这类错误的同学并没有完全弄明白…     

请你来找碴儿

画面中,哪些同学的做法是正确的?哪些同学的做法是错误的?并说出     

如何提升学生的课堂展示欲望

初一时,老师提问,有90%的同学举手,有一半的同学能主动发言;初二时,老师提问,有60%左右的同学举手,有不到三分之一的同学能主动发言;初三时,课堂上举手回答问题的人寥寥无几,每节课基本是老师讲,学生听或做笔记。"填鸭式"的传统教学不仅让教师感到累,更增加了学生的负担,而且培养出的多是"高分低能型"的人才。现在社会突飞猛进地发展,给当代教师提出了一个要求:培养高素质的人才?人才培养,重在教育,而教育的主阵地又在课堂,即要创设适合学生发展的高效课堂模式。     

Давáйте поигрáем на урóках р■сского языкá!

游戏规则 :教师预先准备一些小卡片。一些卡片上是问题 ,另一些卡片上是回答。例如 :Гдесестр ?　　　　　ВкинотетреГдемашна ?НалицеГдекостм ?ВшкафГдебрат ?Вшкле这个游戏可分两个小组进行。第一小组的同学拿写有问题的卡片 ,第二小组的同学拿写有回答的卡片。第一组的同学提问 ,并要求另一组的任何一个同学来回答。回答者必须根据卡片上的提示作答。有的回答可以是出人意料的。如 :Гдесестр ?— Сестрподстолм ;Гдемашн…     

无声的世界

如果有人问你:"朋友,你喜欢什么?"有人回答:"我喜欢唱歌";有人回答:"我喜欢跳舞";有人回答:"我喜欢游泳"一天我问同学:"你喜欢声音吗?"有的同学回答:"声音?没有考虑;"有的同学回答:"不知道;"有的同学回答:"不喜欢。"     

幽默笑话

1.我发现经常上网有三大弊端:第一,记忆力越来越差。第二,数数经常会数错。第四,记忆力越来越差。2.生物课上,老师提了一个问题:人体肌肉分为三种,请问是哪三种?一个同学不幸被叫到回答问题。这位同学慌慌张张站起来,看了看老师,低头和同桌低语,然后得意洋洋地答道:"分为瘦肉、肥肉、五花肉三种。"     

“自己”不等于“我”

在说话或作文时,我们常常用到“自己”这个词。如果问个问题:“自己”究竟是指谁?谁多同学一定会不加思索地回答:当然是指“我”喽!其实,答案是错误的。就以课文中的句子为例吧: 1.他把自己(指“他”)毕生的精力都献给了党和人民。——《爷爷的俭朴生活》 2.任凭风吹雨打,我们     

小学语文基础知识基本能力训练序列(四)——兼谈小学语文教学的阶段性和连续性

九、听话总要求:能听懂普通话,听人讲话要注意力集中,能理解内容,抓住重点,要有礼貌.一年级:养成良好的听的习惯(听别人讲话态度认真,注意力集中,不随便插话,边听边思考).能听懂老师的提问和同学的回答.能听懂别人讲述的一句话到几句话,并能复述出来.能听写词语和一句话.二年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事.能听出一句或几句话中的明显错误,并能纠正.能听写词语和一句话,听老师和同学讲故事,能边听边在脑中出现图象,并把故事复述出来.三年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听出一段话中的明显错误,并能纠正.听老师和同学讲比较复杂的故事,并把故事复述出来.能听懂少年儿童广播,能听写一句话到一段话.     

对高中三角中教学“解三角形”这一内容的一些意见(续)

§5 几种基本情况的解法研究一、已知三边a,b,c, 1.怎样从cos A=(b~2 C~2-a~2)/2bc里看出无解的情况来? 这里两边之和必须大于第三边,如果两边之和等于或小于第三边时,三角形是无解的。在几何解法里;无解是表现在定第三顶点位置时两弧不相交。在三角解法里,如果不管这一点而机械地用余弦定理公式从cosA=(b~2 c~2-a~2)/2bc求A,会不会在无解的情况下,也求得出A呢?怎样看出它是无解呢?可以象下面这样让学生进行讨论: 首先可以问同学:“如果a,b,c能组成一个三角形,b~2 c~2会不会≤a~2?”有些同学会回答:“不会。”     

高中化学简答题分解例谈

在历届高考中,高中化学简答题一直占有较高的分值.在平时的课堂中,应该重视化学中的简答题讲解与分析,提高学生对简答题的做题能力. 简答题看起来似乎不难,但要准确回答却不易,失分较多.学生在简答题中常见错误是:①基础知识不牢固,对有关概念、基本理论理解不透彻,不能回答出知识要点;②思维混乱,缺乏严密的逻辑思维能力:③表达不规范,不能用准确的化学用语回答问题.     

对病句可进行一题多改的练习

课堂上,我出示了一个病句:“我们要继承和发扬老一辈的革命事业。”让同学们修改。大家看后,即有人举手。我让一名同学先找出错误的地方,再修改。这个同学回答说:“‘发扬’和‘事业’搭配不当。去掉‘和发扬’。”并把修后的句子念了一下。我肯定了他的回答,转而问大家:“‘发扬’可以和哪个词搭配?这个句子还有别的改法吗?”一名同学回答:“‘发扬’可以和‘传统’搭配。这句还可改为‘我们要发扬老一辈的革命传统。’”又有几名同学相继发言,把这句改为“我们要继承老一辈的革命传统。”“我们要继承和发扬老一辈的革命传统。”“我们要继承老一辈的革命事业,发扬老一辈的革命传统。”教室里安静下来后,我又问:“‘继承’和‘发扬’可以和哪个词搭配?”一会儿,一名学生回答:“‘继承’     

例谈思想品德辨析题的类型及解法

辨析题是中考传统题型,也是学生失分率较高的题型之一。考生深感"审题难,解析难,组织答案难"。辨析题的基本解题结构是有辨有析,即"判断 分析 总结"。一般可以分为以下几种类型:一、完全正确(错误)型这种辨析题的特点,是题目所给的观点完全正确或完全错误。解法是:(1)指明观点的正确或错误。(2)说明正确或错误     

从“想一想”应想到的

在初中数学新教材《代数》(第二册)(人教版)第127页有这样一个提问,“想一想,等于多少?等于多少?”同学们在回答这个问题时,可能回答出“等于4”后而不再思考了,或者,部分同学想当然地回答出“”.如果这样,就达不到书本所要求的“想一想”的目的,也达不到澄清概念(conception),理解知识,巩固应用知识的愿望.那么,对“想一想”究竟应该怎样想呢?     

基础加题型 考好数学的保证

考研数学考什么?怎样复习才能考出好成绩?这是历届考研同学所想、所问的共性问题.只要认真、深入、细致地分析自1987年统考以来数学文理科的试卷,不难回答:考研数学考查的是三大基础——基本概念、基本理论、基本运算;考查的是多个知识点的综合分析能力;考查的是数学的建模能力——分析求解简单应用题的能力;考查的是运算熟练程度——解题速度.针对考什么的问题,考生应该采取的相应措施——     

3.2.1古典概型课堂实录

<正>1复习回顾师:通过前面我们对概率意义及其性质的学习,已初步掌握了两个事件之间的关系与运算以及概率的基本性质.那么请同学们思考以下几个问题,经小组讨论后作答.(出示问题)(1)简述两事件之间的关系(包含、相等、互斥、对立、并事件、交事件)(2)概率的加法公式是什么?对立事件的概率有什么关系?生:(各小组同学认真思考,积极参与,一小组同学作答后,其余同学相互补充,课堂气氛活跃.)师:同学们回答得很好,下面由小组长展示各组试验成果.     

如何提高解答辨析题的能力

辨析题并非高深莫测,只要依据它的特点,进行分类研究,就不难理解它,把握它。如果我们依据辨析题所给的试题特征来划分,大体上可以分为:直述式、引言式、材料式、情景式等基本类型。这仅仅是辨析题的现象,而不是本质。这一点,学生容易理解和掌握。如果我们依据辨析题对答案内容的要求划分,大体上可以分为:单向判断型、双向判断型、缺乏条件型等基本类型。这是问题的实质,学生不易掌握。例一:管得越少的政府,越是好政府。这就是单向判断型辨析题。它的特点是:要求考生对试题所示的观点作出完全正确或者完全错误的判断,然后再说明理由。例二:商品是使     

真理是怀疑的影子

这是一件真实而又引人深思的小事。不久前,一位法国教育心理学专家,给法国的小学生和上海的小学生先后出了下面这道完全一样的测试题:一艘船上有86头牛,34只羊,问:这艘船的船长年纪有多大?法国小学生的回答情况是,超过90%的同学提出了异议,认为这道测试题根本没办法回答,甚至嘲笑老师的“糊涂”。显而易见,这些学生的回答是对的。上海小学生的回答情况恰恰相反:有80%的同学认真地做出了答案,86-34=52岁。只有10%的同学认为此题非常荒谬,无法解答。做出正确回答的同学竟然只有10%!这位法国教育心理学专家很惊讶,两国的小学生为什么会出现这么…     

习作例文教学一例

小学语文教材,从三年级起就安排了习作例文。怎样上好这类课文?我上四年级的习作例文《记一次科技活动》是这样进行的:第一步:我首先板书“活动”两字,请大家谈我校我班这学期开展了哪些活动?有的同学回答:“跳牛皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡。”有的同学回答:“跳高、跳远、打乒乓、跑步。”还有的同学回答:“猜谜语、智力测验。”等等活动。