汉语拼音化之我见--汉语拼音化,福耶?祸耶?

汉语拼音化,即汉语走拼音化道路是个老问题,学术界、社会各界人士对这个问题看法不一,对于汉语要不要拼音化,要不要走拼音化道路,赞成者有之、反对者有之,争论比较激烈.近年来,更有不少从语言信息化、文化传承的视角出发,就此问题提出了一些新的看法.本文也拟在回顾该问题发展历史的基础上,略陈已见,分析其中的利弊.     

语文百草园

毛泽东同志论学习 毛主席主张学习之道,一要积微起纤,日积月累,不要眼高手低,好高鹜远;二要广汇百家之流,不要囿于一家之言,偏执一孔之见;三要梳篱条理,弃其糟粕,取其精华,不要囫囵吞枣,生吞活剥;四要持之以恒,锲而不舍,不要一曝十寒,半途而废。     

学生谈作文经验

要多读,多写,多积累。思路要开阔,要放得开,收得拢,不要因写过好文章而沾沾白喜,不要因作文有几次质量不高而失去信心。(刘森林) 审题—一列提纲一一作文。这是一个极普通的‘三部曲”,可它的确帮了我不少忙。(贯文) 要认真审题,不要提笔就做,要心中有效,不要信笔所之;要提高勇气,不安丧失信心;安虚心学习,不跳白以为是。(吕红) 要态度认真,不要马马虎虎,要抓住中心,不要离题万里;要脉络分明,不要颠三倒四,要言简意明,不要罗里罗咬。学生谈作文经验~~     

浅谈小学语文的习作指导

习作教学是小学语文的重要部分。习作是小学生理解表达能力的体现,是小学生阅读能力充分展示的平台,同时又是小学阶段的教学难点,大多数老师和学生心里感到畏惧。叶圣陶先生说过"作文即做人"。不要忽略思想教育的激励功能,不要小视思想滋润的内化作用,不要忽视正面教育的催化效应。教师在习作教学中,要教育学生:学作文,先学做人。教师要通过班级集体教育,点燃积极向上之火,激发学生的内驱力。习作智慧之树要靠教师精心培育,习作之花才会灿烂盛开。     

小学语文教学课堂提问的艺术

提问是小学语文教学中的一个重要环节,也是教师课堂教学的一种常用方法,在课堂教学中有着重要的作用。教学是一门艺术,精彩的提问可以使一堂课锦上添花。课堂提问要做到五要五不要,即:一要有目的性,不要盲目乱问;二要有科学因素,不要随便乱问;三要有数量限制,不要强提多问;四要有时间观念,不要无休止地问;五要有等次之分,不要全班"一问"。1.目的性。一篇课文有许多问题等待解答,但由于时间有限,不能一一去问,也不能一一来答,     

我的成功“霸王面”

在庞大的找工大军中,要想能脱颖而出,不仅需要超凡的实力,更要懂得如何恰当地表现自己。不要过于张扬也不要过于中庸,正所谓善者,胜易胜者也。故善者之战,无奇胜,无智名,无勇功。     

教,要教得轻松;学,要学得愉悦

教学有法,亦无定法。既不要固守俗套,也不要盲从时髦。语文教学要在遵循语文教学规律的同时,不断创新,不断钻研,紧跟时代步伐,这样的语文教学才会行之久远。     

禁炒状元是对教育本质的回归

随着高考成绩的发布,要不要公布高考状元身份,成为连日来的热点话题。按理说,教育部已经明确要求各地不要对高考考生成绩进行排名,但一些地方仍然照炒不误。好政策难落实,折射出教育观念改变之艰,教育改革任务之巨。     

启发式教学在思想品德教学中的运用

启发式教学是传统教学方法之一,是我国教育家的卓越贡献。最早,孔子在《论语·述而》中明确地提出“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复教也”。“愤”表现为思考未通,“悱”表现为表述未畅,二者都是心理活动。“启”即使之通,“发”即使之鲜明、生动地表述。继孔子之后,《学记》又提出“道而弗牵,强而弗达”的见解,即教师要善导而不要强拉,要严格要求而不要压制,要指点疏通而不要代替学生。     

狗狗眼之 在家也要小哦

在家也要小心哦!比如说不要踩着桌子、椅子从窗口探出身去,当心一不 小心掉下去;不要凳子裸凳子地爬上去够高处的东西,当心凳子不稳当倒下来 人也跌下来;在刚打过蜡的地板上行走容易滑倒,在有水迹、油渍的地砖上 走,就更危险啦,张延已经吃了苦头;不要……唉,我也说累了,你自己找找 还有什么“不要”吧!狗狗眼之 在家也要小哦@周玉洁     

“白富美”与“高富帅”——首届高校创业指导课程教学大赛全国总决赛述评

仅仅8年前,甚至5年前,我们还在论证:创业教育要不要进课程,能不能进课程,如何进课程?而今天,首届全国高校创业指导课程教学大赛全国总决赛就拉开了大幕。其发展速度之快令人惊叹,更令人振奋。     

谈现代教学提问存在的问题及其科学设计

一教学提问是一种极其古老且常用的教学方法,很早就受到人们的重视。我国古代教育大师孔子就常用富有启发性的提问法来进行教学。他认为,教学应“循循善诱”,运用“叩其两端”的追问方法,引导学生从事物的正反两个方面去探求知识。其后《学记》继承和发展了这一思想,指出:“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。要求教师在教学过程中要善于引导,而不要勉强牵拽;要激励学生而不要压抑,要启发而不要代替学生去做出结论。《学记》还提出了“善问”与“善待问”的思想,要     

中华优秀传统文化进小学数学的整体性建构

<正>在中小学开展中华优秀传统文化教育是国家和民族发展之需,也是学生成长之要。在小学数学教学中引入中华优秀传统文化早已有之,但近几年才以国家政策与文件的形式提出明确的要求和建议。中华优秀传统文化与学生数学理解、核心素养发展之间的关系有待进一步探索,对小学数学教师而言,“要不要做”“做到何种程度”的定位问题和“怎样做”的落实问题仍是亟待解决的问题。     

大数据时代下的教育变革及应对方式

在大数据时代,我们处理数据的理念要完成三大转变：要全体不要抽样,要混杂不要绝对精确,要相关不要因果关系。在教育领域,其管理方式、评价方式、思维方式的都会发生变革。面对这些新的变革,应加快信息化建设、重视培训、转变评价方式等来迎接大数据带来的挑战,实现学生、教师、学校的发展。     

浅谈图谱教学在诗歌散文中的运用

幼儿园的语言活动强调让幼儿创造性地学习,教师要努力设置一个让幼儿想说、敢说、愿意说的语境。不要使幼儿一味跟着老师学,不要总是老师＂一言堂＂,要允许幼儿发表自己的意见并给之以机会,这样幼儿才能调动起主观能动性,在活动中大胆活跃地表达表现自己。     

我家之最

世界有世界之最,学校有学校之最,班级有班级之最。我家之最又是谁呢?请听我慢慢道来。唠叨之最———奶奶说起奶奶的唠叨,大概无人能敌。比如起床,奶奶就会说:“手脚麻利点,扣子不要扣错了,裤子别穿反了,被子叠整齐点。”开始刷牙,奶奶也不忘唠叨几句:“不要用冷水,也不能太热。牙膏不要挤太多,牙齿要刷干净。”吃饭时,奶奶又开始“播音”了:“手扶着碗,饭粒要吃干净,吃快点。”这些生活小常识,我早就知道了,而奶奶还要时时提醒,日日提醒。瞌睡之最——爸爸“呼噜,呼噜”,听这声音,你们也该猜到七八成了吧?对,我们家的瞌睡虫的“高音喇叭”…     

实行"中学导师制"若干问题的探讨

在中学实行“导师制”,是当前班主任制的有益补充。目的是贯彻素质教育的方针,促进每个学生的个性健康全面地发展。但一些细节问题,诸如导“学”与导“育”要不要有所偏重、对学生的指导要不要制度化、要不要实行导师聘任制等等则是值得探讨的。     

四个“不要”——提高中小学教师培训工作效率的保证

要想教师培训工作取得实效,得到可持续性发展,教师培训机构应作到四个不要——不要丢开理论谈实践,不要面面俱到无重点,不要只谈现状无前瞻,不要重形式轻效果。     

如何采用启发式教学提高学生的学习兴趣

启发式教学是教师常用的教学方法,教师具备了过硬的教学基本功才能在教学中运用自如。启发式教学可以说是挖掘学生潜能,开启学生智慧的最基本的教学方法。教学中有效的启发点拨,能开拓学生视野、激发兴趣、发现规律,求得通达的效果。要引导学生走而不要牵学生走,要鼓励学生而不要压抑学生,要指导学生学习的门径,而不要代替学生作出结论,这样才能激发学生的兴趣,激活学生的思维,使之积极探索,获得知识,形成能力。     

和太阳一样辉煌

要的就是把青春写成一种辉煌要的就是离开太阳也能发光这并不是所谓孤芳自赏宛若滴水能折射出万道光芒要的就是在自己的舞台上缤纷闪亮要的就是在梦中也能自由翱翔不要去理会世俗的目光让自信的涟漪永远在心中荡漾在每个易逝的日子里毕露锋芒用充满执著的目光去期望不要将含蓄作为青春的内涵让生命之花在自信中尽情绽放要的就是微笑着走过岁月的长廊要的就是把多愁善感深深埋藏尽管成长的道路写满了沧桑穿越棘林的鸟儿才能飞向远方[议一议]写诗不要写成散文的分行。诗毕竟不是散文。诗有诗的特征,那就是要含蓄,要凝炼,要有意境,还要有诗意。…