中考试题对思想政治课教学的导向作用

近几年中考试题侧重考查学生的综合归纳、分析应用和创新思维能力,鼓励学生有自己的见解。这一现象反馈到教学中,会对思想政治课的课堂教学产生导向作用。因此,我们在课堂中应让学生更多地参与到学习之中,发表见解、扩大其展现创新意识和实践能力的空间,把思想政治课教学转移到提高学生思想道德素质和运用知识的能力中来,促进学生的知识、能力及觉悟的全面提高。     

浅议小组互助合作学习——“课堂教学质量工程”实施中落实教学民主的一些体会

“全区中小学课堂教学质量工程”基本标准第四项是教学民主。教学民主的主要表现为：教师必须为学生创造学的空间、给学生提供学的机会、倾听学生的观点、允许学生发表不同意见；学生参与了教学全过程，有自主实践、发表见解的机会，能主动学习、敢于质疑等。为了体现教学民主，许多教师选用了小组互助合作学习的形式。因为在小组中便于形成宽松、民主、和谐的学习氛围，每个学生都有参与学习的主动性、有主动探索的时间、有机会发表自己的见解。它变传统的师生之间的单向交流为学生与学生、教师与学生、学生与教师之间的多向交流，在学生与…     

反思无效教学行为努力打造高效课堂

反思自己的教学行为,教学细节,减少无效教学行为。教学应始终以学生为主体,使学生自主阅读,参与热情讨论,发表见解,还学生学习的权利,学习的空间。     

怎样才算是真正的"师生平等"

语文新课改强调师生平等,即师生都可以作为课堂上的主体参与到课堂活动中,平等地发表自己的阅读理解,交流自己的个人见解.这应有利于打破传统教学中教师主宰课堂的局面,发展学生的主体性.但现实语文课堂中却往往"矫枉过正",出现了以下这种所谓"师生平等"的现象.     

高中历史在“分层教学”中采取“小组合作学习”的尝试

分层教学是指针对学生不同的个性特征和心理倾向,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展。本文作者尝试在高中历史的分层教学中采取小组合作学习的组织形式进行教学。将分层教学、小组合作学习相结合．变单一的师生交流为师生之间、学生之间全方位、立体式的交流,从而使每个学生都可以参与教学活动．自由发表自已的见解和想法,使智能水平不同的学生也可以在小组中互相帮助．取长补短,共同提高与发展。     

让学生动起来

在英语活动课中,学生应该始终处在动态之中,居于教学主体地位。每个学生都有较大的自主权,学生要最大限度地发挥自己的主观能动性,应该参与活动的设计、策划,参与活动的准备,在活动中发挥每个学生的聪明才智,参与活动的总结。每堂英语活动课要根据学生的实际情况和特点,让学生自己活,自己动,使学生在统一的组织活动中培养自主意识,发挥主体作用,真正成为活动的主人。     

出妙招 制其胜——谈“Moodle讨论区模块”的开发利用

本文撰写是根据日常使用Moodle平台积累的教学经验,总结Moodle讨论区这一强大功能模块的使用心得。并通过对Moodle平台的定位、讨论区在课堂实际的应用情况及Moodle讨论区的使用建议三个方面阐述了在课堂上如何灵活应用Moodle讨论区。其中结合教学案例,展示了如何让Moodle这个教学辅助平台在日常教学活动中真正提高课堂时效性。     

语文课堂如何发挥学生的主体性

实施素质教育的目标就是充分发挥学生的主观能动性．面向全体,促使每个学生都得到健康发展。承认学生是学习过程的主体．并提倡在教学过程中让学生积极主动地参与．正是教育现代化的要求。那么,如何在语文课堂教学中提高学生的语文素养．发挥学生的主体作用,培养学生的听说读写能力．为学生终身发展打下扎实的基础呢？在此,我结合自己的教学工作谈谈自己的见解。     

怎样的探究活动更有效——"长方体和正方体的体积计算"两次教学后的思考

数学教学的过程是组织学生进行数学活动的过程,这是新课程教学的重要理念之一.针对这一理念我们都在努力地创设条件,使学生能主动参与到探究活动之中.     

高中英语多媒体教学与合作研究

高中英语教学的难点在于如何融入多元化的方式,让学生参与到课堂中。传统的英语教学已经让学生习惯于课堂上听讲,却不习惯于发表自己的见解。而这种英语课堂模式随着多媒体教学的演化,更加根深蒂固。很多教师甚至认为多媒体教学就是播放课件,学生上课只要认真听和记笔记就能学好英语。这种观点有违多媒体教学应用的初衷,因此本文对当前高中英语多媒体教学中的问题进行分析,将合作学习策略融入到多媒体教学中,改变多媒体教学中学生参与度低的问题。