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高阳 《阅读与作文(高中版)》2010,(17)
正"爸爸,老师说,你们大人看童话电影也是有好处的,可以使人变得年轻。"年轻,我的神经如被电流击中,对呀,最近那么多投资老友都在谈论变老,我是需要"被年轻"一下了,我立时不再犹豫,拉起儿子的手走进了电影院。 相似文献
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洪劬颉 《中学生阅读(高中版)》2008,(Z1):113-115
<正>朋友一天告诉我:"好奇心害死人!"我先笑了笑,随即便默然了。["笑了笑","便默然"。以极经济的语言奠定本文反弹琵琶的基调。]好奇心,的确"害死"了不少人呢![是怎么"的确""害死"人呢?"害死"了哪些人?为什么"害死"了这些人?这些人的被"害死"值得不值得呢?独立成段,需要引起阅读的警觉。 相似文献
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正在英语中,有一句关于人的认知规律的谚语:"Tell me and I’ll forget.Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand."翻译成汉语,这句话的意思就是:"告诉我的事情我会忘记,展示给我看我也不一定能记住,让我试过了我才能明白。"这一规律,要求学习者在学习过程中,不应该被动接受,不应该被"装满",被"填鸭",而应该积极主动地去探索体验,去感知获得。教师只是这一过程的激发启迪者、引导规范者,不是思维代替者、命令下达者。因为学生的大脑不是需要被填满的容器,而是需要被 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(7)
<正>"人,需要尝试与挑战,才能不断提高和升华自己。"对这句话,我有深刻的体会。烈日下,操场上。"啪!"望着第N次被我拍得飞出几米远的篮球,我无奈地一屁股坐在地上,抱怨道:"菲菲,我真的不会运球!大热天的,再练下去会热晕的!""谁叫你这么倒霉,被老师选上参加学校的运球比赛。快点快点!多练练就会啦!熟 相似文献
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不管外界环境如何变化,不愿改变自己的人总会下沉。就像木桶哪一端朝上并不重要,大的照样会被摇到上面,小的照样会被晃到下面。我过去常说:"没有人善待过我!没有人给我机会!"然而,如果机会是蛇,我每天将被蛇咬一百次。我们需要的不是机会,而是矫正视力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(9)
正见过叶兆言的人,都说他谦虚。在他与文学的关系中,这份谦虚更加分明。他说:"这个世界不需要我的文学,但我的人生需要文学;文学少了我无关紧要,但我少了文学就很糟糕。"自上世纪80年代,他与余华、苏童等一起登上文坛,就以独特的小说叙述方式开创了文坛新局面,被评论界冠以"先锋派"的称号。其后30年,叶兆言笔耕不辍,创作小说、随笔等作 相似文献
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正对我而言,我的大脑其实是一个单线程处理器。一次只能考虑一件事情,并且需要把它顺畅地做完,才可以处理其他事情。我相信大家在工作面试的时候,大家都会被问到:"为什么想要找这么一份工作?"除了财务之类对专业要求很高的工作,我想很多人在初入职场的时候,都会回答:"因为我比较喜欢跟人打交道。"当年我也是这么回答的。看起来是一个不会出错的答案。而经过自己的体验和历练,我发现,会这么说的人,都是不怎么喜欢跟人打交 相似文献
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社会化是指人从生物人转变为社会人的过程。人的社会化是一个从"自然我"到"社会我"的转化过程。当一个人的社会经验、品格等方面能被其他人所接受,并认为与之交往是有意义的时候,这个人才能从"自然我"中脱出,作为"社会我"而存在,才能被其他人所接纳,并与之建立起和谐的人际关系。体育恰恰是一个在从"自然我"转入"社会我"这样一个关键时刻上发挥明显作用的积极因素。本文通过文献资料和观察分析,重点研究了体育与人的社会化问题。 相似文献
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我喜欢南瓜. 北瓜笨,疙疙瘩瘩,木头脑瓜.一逢到我笨手笨脚做笨事,我先生就会叫我:"你这个北瓜!"冬瓜憨,缺心眼儿,喜欢跟人屁股后头瞎起哄,指哪儿打哪儿.电影里那些个心眼儿不全的矮胖子.大多被起名"矮冬瓜".如果北瓜和冬瓜这两个活宝需要一个首脑,那不用说,一定是伟大的西瓜. 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(Z2)
某大都市的最繁华地段,用来美化街景的松树都死了,请来植物学家会诊。植物学家说:"病因可能很多,但照我看来,缠绕在它们身上的那么多彩灯,是致病的一个重要原因。"原来,松树像人一样,是要睡觉的。人睡觉需要熄灯,需要安宁,如果整夜都被灯光照着,非得失眠症不可。松树也是这样,白天累了,晚上又继续被灯光照着无法安眠,怎能不造成代谢功能紊乱? 相似文献
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"只知道怜惜孩子,不舍得使用孩子",这是当前成人对孩子"爱"的误区,心理学研究表明:"一个人在被他人需要和使用时,才能感受到自己的价值。"在小学中年段教育中,我通过"活动"的设计,让学生参与进来,取得了很好的教育效果。 相似文献
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王炳照 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(5):10-13
1976年10月底,粉碎"四人帮"刚过半个月,我由教育系被调到学报编辑部做编辑.当时说,学报工作需要,好像系里也不好安排我的工作,我自己也想换换地方.有人说,我到编辑部做编辑是"三满意".我也是这样认为的,就高高兴兴地接受了.1993年10月底,我又被调回到教育系做教师.当时说,是因为教学科研、学科建设需要,我更多地感觉是"叶落归根"了.就这样,我在学报做编辑整整17年. 相似文献
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