一个词带来的颤抖

看着眼前的这张手掌大的卡片,我的心在颤抖。在模糊的记忆中,我隐约记得这样一件事:大概是十多年前,一位学生在作文中这样写到:“夏天,阳光似火,蝉不知疲倦地拼命唱着‘知了’歌,青蛙一动不动地伏在草从中夏眠。……”当时,这篇作文我给了一个不太高的分,特别是“夏眠”一词,我作了重点点评,评价的原句子已记不清楚,只记得大概有四五十字,都是责怪的言语。这些年,我还几次将这段文字当作笑料讲给同事听,却一直没有发现其中存在问题。直到偶然见到的这张小资料的卡片,才让我明白自己犯下了一个难以弥补的错误。     

["记录教育遗憾"征文中国语文网协办]一个词带来的颤抖

看着眼前的这张手掌大的卡片,我的心在颤抖. 在模糊的记忆中,我隐约记得这样一件事:大概是十多年前,一位学生在作文中这样写到:"夏天,阳光似火,蝉不知疲倦地拼命唱着‘知了'歌,青蛙一动不动地伏在草丛中夏眠.……"当时,这篇作文我给了一个不太高的分,特别是"夏眠"一词,我作了重点点评,评价的原句子已记不清楚,只记得大概有四五十字,都是责怪的言语.这些年,我还几次将这段文字当作笑料讲给同事听,却一直没有发现其中存在问题.直到偶然见到的这张小资料的卡片,才让我明白自己犯下了一个难以弥补的错误.     

一张答题卡

我坐在心爱的藤椅上,边看着手机边玩着掌上电脑。“奶奶,我在桌子里头找到了一张好看的卡片。”小孙子兴奋地拿着一张泛黄的卡片跑到我身边。记忆的潮水忽然涌上心头:那是我多年前高考时的作文题———《专题》,我至今还记得自己当时行云流水般写出的那篇考场作文的内容,只是像孙子这样出生在2060年的新时代宠儿,怎么会知道这是什么。望着孙子迷惑不解的样子,我说:“你猜猜!”“是去迪尼斯的古老门票吧!”我摇了摇头,希望有更好的答案。孙子眨眨眼,“那是您小时候的信用卡?”我又摇头。“要么是外星人留给您的签名?”……孙子几乎每天都给我…     

“互批”“互评”作文好

“从来没有想到当了10多年学生的我，竟然也当起了‘老师’。在‘学生’(同学)的作文本上‘朱批’起来，太有意思了，这一年，我不仅批阅了十几篇作文，更重要的是认认真真地‘精读’了十几篇文章．学到了十几位学生作文的长处……”这是一位学生以“互批”“互评”作文为话题写的作文中的一个片断。     

朋友一生一起走

独坐窗前,凝望窗外的梧桐。曾经翠绿的叶子,在这肃杀的秋风中纷纷飘落。真没想到,升入高中的第一个生日竟会如此孤独地度过。虽然,朋友们没有忘记给我送上一张小小的卡片,但再精美的卡片也不过是纸片一张,没有生命,没有温情……“叮……”一阵电话铃声打破了沉寂,整理一下乱糟糟的情绪,按下免提键。“请按任意键,听点歌内容。”竟是有人为我点歌。我按了一下“6”,在我眼中“6”代表快乐,此刻我最需要的便是快乐。“让我说,让我说!…‘别抢!”……耳畔一阵吵闹声。不知是谁喊了一声:“一、二、三!”——“生日快乐!”     

从“一米阳光”到“万丈光芒”——班级主页显神威

学生:我也能行“儿童写作不光是语言学习的需要,还是为了健康、自然地宣泄感情,和别人沟通。必须让学生的作文有更多的倾听者、欣赏者,让学生得到情感的满足。”———著名特级教师张化万又是一个江南普通的清晨,我还未在办公椅上坐稳,学生小苏便光速般地出现在我眼前,手中挥舞着还散发着墨香的《作文周刊》,兴奋得嚷了起来:“老师,我的习作又见报了,这已经是今年的第三篇了。没想到我的文字也可以变成铅字,这可多亏了那‘一米阳光’的神奇力量呀。……”虽然我比他还开心,但却始终笑而不语……记忆中,这已经是本学期第N个学生,以这样出其…     

神秘的数组

小时候,我在街头曾见过一张能够猜出别人"年龄"的游戏卡片,我还记得这张卡片上有一组很奇怪的的数组:     

"笑一笑,一切都好"

“笑一笑,一切都好。”这句看似平淡的话,却是我最喜欢的一句话。记得很久以前,我偶然在一本杂志上看见这样一个故事:一位营业员对每一位顾客都露出微笑,这样做生意时不仅自己的心情舒畅,连一些态度蛮横的顾客也都跟着彬彬有礼了。文章最后写了这样一句话:“笑一笑,一切都好。”从此,这句话便深深印在我的脑海之中。有一次,我把一张古典音乐卡带给了隔壁同样爱好古典音乐的菁。几天后,菁满脸歉意地对我说:“对不起,雁,你的卡带我找不到了……我……”我听了几乎便要责备她:为何不把它存放好呢?要知道,这是一张市场上没法买到的卡带呀,何况这…     

小红花的“魅力”

朋友的聚会上,妈妈间又聊起了孩子。“我那孩子,昨天又不肯好好吃饭,竟跟他奶奶讲起了条件:‘你给我一朵小红花,我才吃!’大概幼儿园里的老师一直这样哄的吧。唉!现在的教育……”这番话,让作为教师的我不禁有点儿心虚。现在的教育怎么了?我的眼前不禁浮现出一些课堂画面:1.“你答对了!奖你一个红苹果。”“你坐得真神气,奖你一个红苹果。”“你的发言很响亮,也奖你一个红苹果。”一堂课,老师忙碌着在近三十张小脸上贴红苹果,真是皆大欢喜。2.师:(讲台上放着一盆桔子和一盆草莓)“这盆桔子有20个,谁来猜猜这盆草莓有多少个?猜对了,奖给大家…     

作文王国来的“丁胜胜”

星期六上午,兰图图吃过早饭,就打开电脑。出乎意料的是,屏幕上出现了一个小小的动画人,拼命地向自己的方向奔跑而来,并不断地叫喊着:“兰图图,你这样写我是不公平的选……”兰图图吓了一大跳选那不正是自己写到习作里的“丁胜胜”吗芽他怎么会跑到电脑里呢芽而且总是重复着说自己对他不公平的话选兰图图朝着电脑大声地问:“丁胜胜,你怎么变得这么小了芽为什么埋怨我对你不公平芽”“丁胜胜”委屈地说:“我是从作文王国回来的,这全都怪你,题目说我是个‘乒乓球迷’,内容里却没有写我爱打乒乓球的事。作文王国里的人都说我是个‘吹牛大王’,我…     

让学生从生活中汲取“活水”——中学作文教学一得

几年来,我在作文教学中指导学生积极地参与生活,感知生活,从社会这一广阔天地中去采撷和搜集作文素材和口语,进而培养学生的写作能力,收到了较好的实效.其具体做法是:第一步:让学生明确感知目的和对象,并根据感知对象编制活页卡片.譬如,一次,我组织学生去双牌佛教圣地——阴明山游览观光.在动身前,我要求学生在这次活动回校后作文.由于学生在事前就明确了感知目的和对象,任务在身,在活动中就能按照要求认真观察,主动搜集资料,有目的、有计划地感知作文对象,并将自己所得记在自己编制的卡片上.其中,刘姗同学的卡片设计得最好:     

我“捉弄”爸爸

每次读到低年级小朋友写的作文,都是一种享受,都会有一种欣喜,因为那是一种真正的天籁之音。蔡心文的《脚下留情》用稚嫩的笔触写出了一件自己亲身经历的伤心事:一天,雨过天晴,水泥路上全是密密麻麻的小黑点,“我好奇极了,飞奔过去看个究竟”,原来全是压扁了的小青蛙或小蛤蟆。“我伤心极了:这小小的生命,就这样结束了,多可惜呀!”小作者由衷地感叹道。紧接着,小作者晚上做了个梦,“梦见孙悟空站在路边,用力吹了一口气,那些小生命神奇般地活过来了,‘扑通扑通’跳入路边的农田里、池塘里……”多么美好的梦想,但愿这梦想能成为现实。生活中有很多的不如意,就拿一日三餐来说,吃什么早就成了一个现实问题,困惑着家庭主妇们,发展到现在,竟连小朋友也开始担忧起来了。“我看见那白白的米,就缠着妈妈买,可是妈妈说:‘米太白,会有毒。’我想吃那黄黄的腐竹,妈妈又说:‘也有毒。’我最想吃妈妈炒的肉片了,妈妈又说了:‘猪肉有瘦肉精,不能吃。’……那我该吃什么?”冯月霞小朋友在《我该吃什么》中写出了自己的苦恼和疑问,我想很多小朋友也一定和冯月霞一样有同样的苦恼和疑问吧!不加雕饰,直抒胸臆,这往往是低年级小朋友的作文的共同点,也是广大低年级小朋友开始作文时要学习的地方。     

闲谈“同桌“

记得小时候流行一个脑筋急转弯,谜面是这样的:“什么东西你也有,我也有,但我的不能给你,你的不能给我“.谜底是“名字“.这我后来自然知道了,但当时我猜的是同桌,似乎缘定的,我以后与同桌的故事,便变得梦幻多彩了.……     

短作文里有“文章”

一次,我到一所学校了解作文教学情况,三年级的张老师把一篇作文放到我面前说:“这是我班学生升入三年级后写的第二篇作文。这次作文的要求是:观察一种植物,说说它叫什么;它的茎和叶是什么样子的;如果开了花,花是什么颜色、什么样子的。说后用一段话写下来。请你读一读这篇作文。像这样短的作文我们班还有一大把。这些学生的作文水平怎样才能提高呢?”我仔细地读了这篇作文——青菜我奶奶家有很多青菜。我先看了一棵青菜它的茎在土里茎很短是白色的青菜的叶子是浅绿色的中间有点白我最喜欢吃青菜了。我数了一下,这篇短文连标题总共55个字。面对这篇作文,想着这个班还有一大把这样的短文,我半天说不出话来。我深切地感到,空谈作文的道理容易,要想提高学生的作文水平可真是太难了。我请求张老师给我一些思考的时间,张老师同意了。     

浅谈“旁批”

浅谈“旁批”江苏省扬州中学张贞忠在作文批改上，相对而言，我重视“旁批”甚于“总批”。一位３０年前曾在我这名当年还是教坛上的“新兵”门下受业的学生，在他的一篇忆及我的文章中这样写道：“记得有篇校园生活习作，我写得玄乎，说是‘立于树人堂巅，可见河西农场木...     

是“笑眯眯”还是“笑咪咪”?

我的念小学三年级的儿子,写了篇题为《我的爸爸》的作文,他高兴地给我看,其中有这样一句话:“我爸爸总是笑咪咪的……”我毫不迟疑地将“咪”改为“眯”,并虎着脸“纠正”他:“‘笑mī mī’的‘mī’应为‘目’旁,不是‘口’旁,要记住是‘目’旁!以后别再写错了!”我的儿子不服气:说“是‘口’旁,不是‘目’旁”。他倏地把课本翻到“笑咪咪”那一页,指着“咪”字给我看,我不禁楞住了。他又把《新华字典》递在我手上,我翻到“mī”     

前哨站

"小朵你的是什么?侠客和西西!小暴呢?侠客和西西!我的也是侠客和西西……怎么这么多侠客和西西啊!"淀粉们看了上面这段话是不是晕了,这都什么玩意儿啊?嘿嘿,"侠客"和"西西"并不是小编,而是第9期杂志随机赠送的小编卡。鱼小朵、暴暴蓝和我拿到的都是"侠客卡"和"西西卡",我还想欣赏别的卡片呢,想不到侠客和西西的"上镜率"这么高!"哈,我得到了两张‘丢丢’,你们有谁拿到了‘老编’,记得跟我换一下哦!"老编也拿着两张卡片加入换卡片的队伍来了!看来最近编辑部的大事就是收集"小编形象卡"啦,看看谁能第一个集全!     

作文批改后学生不看怎么办?

教师費了九牛二虎之力批改作文,但大多数学生对教师的批改是漠然置之。如高二(二)班張凤光在《談談写作的态度》一篇作文中这样写道: “我自开始作文到現在,向来对老师的批改沒放在心上。每次发回文来,先看看分数,然后往桌里一扔,到下次作文再和它‘見面’。什么‘文章空洞’、‘首尾不呼应’……全不管它。老师批他的,看不看由我……”达問题确实太严重了。达說明过去学生作文花费了不少时間,目的只是“完成任务”;教师批改作文花费了很多时間,沒有真正使学生受到教益,簡直落空了。那么怎么办呢?当然,积极的办法是使学生明确学习目的,主动地重視写作;但也应有相当的措施。我想到了一个办法,就是:在一篇文章中,有的     

不懂装懂,戒!

在一个中学生的作文里,读到这样一段话:“一天,我问张老师一道题。她想了想,说:‘这道题我也不会。你等一下,我问问别的老师再给你讲。’……她问完后,给我讲解得清清楚楚。经过这件事,我更加敬佩我们的张老师了。”这个学生,赞扬老师在科学知识面前不是不懂装懂,而是采取了老老实实的科学态度。实在赞得好! 传授科学文化知识,是教师的主要职责。而科学是老老实实的东西,在这里,马虎随便、夸夸其谈,想当然、不懂装懂……这类非科学的态度,都是要不得的。教师应该以科学的态度来传授科学知识。科学的态度,包括着多方面的内容,在教学中不懂就     

对习作中的“一材多用”要慎加引导

教学中不乏这样的例子 :某天 ,老师布置了这样一篇作文“童年趣事”。一位学生写得不错 ,老师表扬了他。又一日 ,老师布置了另一篇作文 :“难忘的一件事”。这位学生便把前一篇作文的材料改头换面用了个大概 ,读起来倒也有些生动之处。不知哪一日 ,这件材料又在另一篇作文中再次被“录用”。这便是一件材料在多篇作文中运用。对此 ,有些老师认为 :一材多用 ,说明学生头脑灵活 ;或认为虽然文章不够新颖 ,但也还是一篇通顺的习作 ,因此积极加以倡导。对此 ,我却有些不同的个人看法。小学生学写作文 ,是一个学习的过程 ,也是一个积累素材 ,为今…