如何使语法教学走出平淡

现代汉语语法是现代汉语课程的重头戏,是整个语文教学的重要内容.中学阶段的语法教学,如果仅靠教师讲解,久了学生会感到枯燥、乏味,渐渐失去学习的兴趣,显然不利于学生有效掌握语法知识,不能有效形成言语能力.因此,教师应在激发学生学习兴趣上下大工夫.     

论高中英语语法教学的优化

<正>语法是人们在具体的语言实践中总结出来的语言结构的规律,是语言发生作用的框架,是连词成句、连句成章的基本手段。在英语教学过程中,语法学习能促进学生听、说、读、写各项技能的掌握,帮助学生辨析、理解英语语言现象,有效提高学生运用英语的能力,使口语表达更精确,更能使学生准确地表达。一、语法教学的重要性1.语言学习环境影响人类学习自己母语的时候,因为一生下来就有良好的语言环境,所以形成母语语感完全不必通过学习语法就能实现。     

语言语法和言语语法管见

本文主要论述了语言和言语的紧密联系,语言和言语的区别,并进一步说明语言语法和言语语法的不同以及所以不同的原因.     

现代汉语语法教学浅谈

在现代汉语语法教学中，制造轻松和谐的课堂气氛，使用第一手语料，将语言规则尽可能地淡化于对活生生的语言事实的观察分析之中，激发学生的学习热情，把本来认为枯燥、抽象的语言规则，变得妙趣横生，浅显易懂。     

论英语课堂语法教学的可行性

语法在我国外语教学中一直占据重要位置。近年来交际教学理论的兴起促使人们对语法教学收效低这一事实进行反思。本从交际教学理论、语言习得理论以及外语学习的本质出发。对语法教学的可行性进行研究，认为语法教学不是不重要而是教不得法，并针对语法教学提出建设性的建议。     

论语法教学

本文从社会发展对语言的需求及语言的运用来谈语法教学的优劣：在外语（尤其是英语）学习的初级阶段,语法教学具有较大的缺陷性;在中高级学习阶段,语法教学则起着相当重要的作用。     

索绪尔的语言言语观对外语语法教学的启示

索绪尔在《普通语言学教程》中提出了"语言"与"言语"的概念,成为语言学研究的"第一条分岔路",对语言学的发展产生了重大影响。本文介绍了索绪尔对语言与言语的基本思想、二者的区分,以及语言言语的区分对外语语法教学的影响及启示。教师将语言与言语区分开,在教学中各有侧重,对外语语法教学有重要意义。     

中学语文语法教学的必要性

中学语文教学由于受"淡化语法"的影响,出现了语文教师不教授语法,学生不懂语法的现象;出现了学生不会修改病句,不会翻译文言文,甚至自己写出语法错误百出的文章。笔者就这样的现象,提出自己的看法及建议。     

淡化语法教学不是淡化语法

语法教学的重点开始转移。Grammar(语文、文法)一词源自于希腊文“Grammatike”，是一门研究语言的说与写的学问。何为语法?可定义为对语言构造形式规则的总体研究和表述。     

语法教学和思维能力的培养

根据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求,学生在初中阶段要了解基本的语法知识,即词的分类、短语结构、单句成分、复句类型。这个课程标准同时又指出:语法知识不列入考试范围。据我们观察,近年来高考试题又都涉及语法,只是不考概念而考应用。在这样的又要教又不考,初中不考高中考的教学大环境中,语法教学该怎样进行确是一个新的难点,应当引起教师、教材编写者的充分关注。     

新形势下的汉语语法教学

当前，基础教学改革进行得轰轰烈烈，语文教学理念发生了很大的转变，语法教学面临着尴尬的局面。因此，高师汉语教学、中学语文中的语法知识教学部分有必要重新定位，需要从教材的编写、教学方法的改革等方面去探求更切实有效的教学方法。     

小学语法修辞教学的应然探讨

语法修辞知识是语言规律的科学概括和语文学习方法的科学总结。在语文课中,教学语法修辞知识的作用在于能够提高学生的语言应用能力,促进学生语感的生成,培育学生对语文学习的热爱之情。具体的教学策略是随文学习,学以致用,合理考查。     

论大学英语教学改革后语法教学的必要性及其教学策略

综观外语教学的历史,语言学界对语法教学的地位与作用的争论一直未曾停息。目前．在我国大学英语教学改革不断深入,外语教学更加注重培养学生听说能力的背景下,鉴于我国大学生语法能力普遍不强所带来的种种问题,本文旨在通过分析我国大学英语教学改革后大学英语语法教学的必要性,进一步提出增强语法教学意识及多种语法教学策略。     

语法修辞知识教学实例研究

语文课程标准在第四学段中有一条总括性的目标：“了解基本的语法常识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”这就明确指出了语法修辞教学的任务。     

浅谈修辞在中学英语教学中的应用

<中学英语教学大纲>明确规定,教师"要提高自己的语言素养".教学工作中,精练、优美的语言是达到最佳教学效果的重要因素.笔者通过修辞理论的学习并应用于教学实践,深感获益匪浅.     

论"外语学得"前提下课堂语法教学的地位

当前的英语教学中普遍存在着忽视语法的倾向,造成了相当严重的后果。本文首先通过例证澄清了“二语习得”和“外语学得”的差别,否定了外语语法“自然习得”论;进而从“外语学得”观出发,分别从语言的创造性、语言的准确性和言语信息差调控等三个方面论证语法教学的重要性。     

古代汉语语法和修辞间的相互影响

语法和修辞有着密切的联系,修辞与词法的相互作用将从词类活用等角度作简要的说明。本文根据句法因素与修辞的相互影响,从句子结构入手,分析倒装和省略等所隐含的修辞作用。     

论汉语的语法、修辞特点与古代诗歌的民族特征

汉语的词汇具有词性的不定性、多义性、词类活用、词法缺少形态变化等特点。因此，一词多类或词无定类，句法简单，灵活多变，随势转移。而修辞上则长于对偶、排比、倒置、隐喻、稽古、引经、代称、委婉。汉语的这些特点，造就出古代诗歌的形象性、直观性、联想性、简约性、整一性、抒情性等诸多民族特色。     

淡化语法教学 培养语言能力

英语语法教学是中学英语教学的重要内容之一,教学语法的目的是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。新课程标准要求中学教育应融语法教学于交际语言教学之中。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识而形成的一种能力。教师要处理好语法知识和语言能力的关系,更新语法教学的观念,推进语法语境教学法,淡化语法单一的教学,实现语言能力的培养。     

语法教学新视角:混合学习方式的语法发现法

以认知神经科学领域的研究成果为依据,论述了一种将现代网络多媒体技术与传统课堂教学方式相结合的"混合学习方式的语法发现法"的教学模式、步骤与效果。