承传与创新：语文教育改革的哲学思考

语文教改实践呼唤哲学的思考 包括语文课程改革在内的这场新一轮基础教育课程改革，从酝酿到实施，已经有了七八年。纵观这场新课改的整体实施与具体运作，大致可以归纳为这样三个发展阶段。首先，上行下效，闻风而动，新课改几乎成为一种“举国体制”，简直是一呼百应。继而，歧见产生，“同床异梦”，但是，持不同意见者毕竟“投鼠忌器”，噤若寒蝉。随后，矛盾公开，争论蜂起。从全局看，是以王策三教授所写《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》和钟启泉教授所写《发霉的奶酪——“认真对待‘轻视知识’的教育思潮”读后感》）的论争为代表，还有一些专家学者撰文并得到公开发表，     

承传与创新：新课程与语文教学传统

一美国著名社会学家E·希尔斯曾经说过 ,任何改革都逃脱不了过去的掌心。他又说 :“传统不应仅仅被当作障碍或不可避免的状况。抛弃传统应该看成是新事业的一种代价。保留传统则应算作是新事业的一种收益……传统应该被当作是有价值生活的必要构成部分。”的确 ,任何一场改革都是针对传统而来 ,都是要革除传统中不合时宜的东西 ,但改革又深深地植根于传统。抛开传统 ,改革就无从谈起。作为世代相传、从过去流传下来并影响至今的东西 ,传统可能给改革带来阻力 ,但它同时也可能给改革提供助力。关键在于 :我们如何去认识与挖掘传统。我国语文…     

论语文教育改革的哲学盲点

我对语文界猛烈的攻击遭到了人们强烈的批判，吴平安、蓝瑞平、陈祥书等先生均先后在《中国教育报》等报刊发表过这样的署名文章。他们的文章是幼稚的，像受了委屈的小孩子一样，只是艾怨。尽管许多中学语文老师认为这些文章说出了大家的心里话，     

论语文教育改革的哲学盲点

我对语文界猛烈的攻击遭到了人们强烈的批判,吴平安、蓝瑞平、陈祥书等先生均先后在《中国教育报》等报刊发表过这样的署名文章。他们的文章是幼稚的,像受了委屈的小孩子一样,只是一些艾怨。尽管许多中学语文老师认为这些文章说出了大家的心里话,但这里面更多的是情绪化的东西,缺少学理的分析。     

论语文教育改革与教案设计创新

所谓改革旧习惯,就是在革除传统积弊的基础上,学习先进的教学理念,运用新的教学方式,养成新的与时俱进的教案设计习惯。在语文教学中,教师应以学生实际情况为出发点,结合自身的教学素养进行个性化的教案设计。     

运用哲学思考指导教育改革

邓小平同志早在1983年为景山学校题词就指出:“教育要面向现代化,面向世界、面向未来。”当今,世界范围内科学技术迅猛发展,在这新技术革命的形势下,全球性的竞争空前激烈,主要表现为经济的竞争,实质上是科学技术的竞争、人才的竞争,而其基础是教育的竞争。一个国家、一个民族的盛衰强弱,在越来越大的程度上要受现代化教育程度的影响。可见,要加速我国“四化”建设的进程,人才是根本。“三个面向”的指示,给高等学校在“开发智力”、“生产知识”、为振新中华培育一代有社会主义觉悟的新人提出了十分迫切、艰苦和光荣的历史任务。 十一届三中全会以来,我国高等教育得到了很大发展,教育改革正在逐步加深。但在大发展的同时,不少高等学校在教育思想上不同程度地表现出:重视智育,轻视德育;重视知识,轻视能力;重视理论,轻视实践。有的学校盲目追求高层次办学规模。有的学校单纯以升学率,出国率作为衡量自己工作成绩和办学水平的标准。     

关于哲学教育改革的若干思考

哲学是时代精神的精华.如果说目前哲学在青年那里不受欢迎,也得不到社会的重视,那么问题主要是哲学不能反映时代的要求.哲学自身的问题在于它由反思的批判活动逐渐蜕变为单纯的知识记忆,从而使哲学变成了非哲学.进行哲学教育改革,就应该提倡以哲学的方式进行哲学教育.     

关于哲学教育改革的若干思考

当今哲学被冷落是因为哲学自身缺乏创新,哲学要创新,首先要恢复其本性———批判、超越、创新,只有这样,哲学教育才能变照本宣科和死记硬背为师生共同探究的批判性思维教育,从而哲学也才能成为真正的“时代精神的精华”。     

关于高校哲学教育改革的思考

近年来 ,以市场经济为取向的改革过程中 ,出现了泛市场化、一切都向市场看齐的功利主义做法 ,从而把哲学等人文社会科学边缘化 ,高校哲学教育的发展处于举步维艰的困境。现在党中央和政府已经开始重视哲学社会科学的发展 ,江泽民同志曾多次强调要大力发展哲学社会科学。今年2月10日 ,教育部1号文件《关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》提出 ,通过改革来实施繁荣高校哲学社会科学的计划。正是在这一背景下我们就高校哲学教育提出一些改革设想 ,以期加速我国哲学教育事业的发展。一、哲学教育观念的转变哲学教育改革问题 ,有诸多…     

关于教育改革与创新学习的思考

创新学习在信息时代具有极其重要的意义和作用。开展创新学习要从设计课堂教学模式入手，优化课堂．注重实践能力的培养，发挥学生的自主性，充分体现出学生生动活泼的认识活动过程。     

关于我国成人哲学教育改革的思考

成人哲学教育是当前哲学教育改革的一项重要的内容。本通过对当前我国成人哲学教育现状的反思，指出了我国成人哲学教育存在的简单化、教条化和应试化倾向等问题，同时在此基础上又对我国成人哲学教育模式的改革提出了一些未来发展的设想，采用宽广通用型的教育模式，提高学生的综合能力素质，使成人哲学教育实现向终身化和网络化教育的双向拓展，从而为我国成人哲学教育的改革和发展探索一条视野宽广、形式多样的新路。     

关于以哲学指导教育改革的思考

教育是极为复杂的社会现象,没有科学的世界观和方法论是不能透过纷纭复杂的现象认清其本质的。马卡连柯曾经说过:“教育学是所有科学中最辩证的一门科学”,教育学的发展一方面为哲学提供新的验证,另方面又离不开一定哲学的指导。中外历史都充分证明,教育阵地是哲学最活跃的舞台。任何一种教育,任何教育实际家、教育思想家、教育学家都无法摆脱哲学的支配,问题在于用那种哲学为指导。辩证唯物主义是最科学的世界观和方法论,是指导我国社     

语文教学的哲学思考

语文教学的理论基础是什么？我们认为是哲学思想。语文字词教学,要与＂思维和存在＂对应;句子教学,要与＂精神和物质＂衔接。我们运用哲学思想指导语文教学的目的,就是要抛弃唯心主义教学观,树立唯物主义教学观。     

语文教学改革的哲学思考

本文力主以哲学思想指导语文教改,并从“语文”形式与内容,学法指导;教法、教学流派三个方面作了切实的哲学思考。     

语文阅读的哲学思考

德国哲学家尼采在《我为何如此聪明》一中说：“我要让别人的思想偷偷越过壁垒——这就叫阅读……”阅读是超越自我、认识自然、融入社会的一个极其重要的途径。要有效地认识世界，就要提高阅读质量。阅读效率是阅读质量的重要标志。阅读技能是影响阅读效率的一个重要因素。要优化阅读，就离不开阅读技能的培养。语作为工具性和人性的统一体，应当教会学生阅读方法、培养阅读技能、研究阅读策略，引导学生展开充满思维张力的悟意审美，从茫然的“印象阅读”过渡到自由的高效阅读。[第一段]     

语文教学的哲学思考

语文教学的理论基础是什么?我们认为是哲学思想。语文字词教学,要与"思维和存在"对应;句子教学,要与"精神和物质"衔接。我们运用哲学思想指导语文教学的目的,就是要抛弃唯心主义教学观,树立唯物主义教学观。     

语文教育的哲学思考

全球化语境下语文课怎样教？新课程背景下语文教师怎么当？这思想．那理念;这方法,那艺术;这新探,那经典……我们如何选择、吸取与运用？面对这些问题光有语文知识本身不行．还必须依靠教育哲学的引领。     

语文教学的哲学思考

物候学是多么有趣的一门科学啊!大自然以它生动优美的语言——草木荣枯,候鸟去来;花香鸟语,草长莺飞,向人们倾吐内心深处的秘密。这些秘密给人们带来了农业的大丰产。大自然倾吐的秘密,好