坚持科学发展促进专业提升

日前,教育科研论坛河南工作站学习科学发展现活动,暨全省各学校站汇报会举行. 听取发言后,教育科研论坛河南工作站荣誉站长赵喜生说,全站学习实践科学发展观活动启动以来,各工作站按照中央和中共河南省委的部署,迅速行动,立足实践,取得了明显成效.     

坚持科学发展促进教育均衡

科学发展观的内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展等各个领域.要"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"这一具有创新意义的、科学的发展观,是对邓小平同志"发展观"的继承和创新,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展.     

坚持科学发展 促进专业提升

日前,教育科研论坛河南工作站学习科学发展观活动,暨全省各学校站汇报会举行。听取发言后,教育科研论坛河南工作站荣誉站长赵喜生说,全站学习实践科学发展观活动启动以来,各工作站按照中央和中共河南省委的部署,迅速行动,立足实践,取得了明显成效。     

坚持科学发展 促进教育公平

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)提出的我国教育改革与发展的的指导方针是"优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量"。胡锦涛总书记在全国教育工作会议的重要讲话中指出:必须促进教育公平,坚持教育的公益性和普惠性,把促进公平作为国家基本教育政策,保障公民依法享有受教育     

坚持校务公开 促进科学发展

福州第四十中学是一所福建省文明学校、福建省三级达标高中、福建省中小学实施素质教育先进单位、福建省推行办事公开工作示范单位、全国现代教育技术实验学校。学校于一九九三年由市人民政府投资建成的公立完全中学,现有54个班级,学生2538人,教职工188人,学校占地近50亩,校园环境优美,校舍布局合理,教学设施先进,师资力量雄厚。     

坚持改革创新 促进留学工作科学发展

一、我国出国留学工作的历程与成就 刚刚过去的2008年,是改革开放30周年,也是扩大派遣留学生工作30周年。30年来,出国留学工作作为我国改革开放和教育事业的重要组成部分,始终与我国政治、经济、教育、科技、文化各方面事业相结合,始终与实施科教兴国战略和人才强国战略和建设创新型国家紧密配合,     

坚持“以人为本”促进职校科学发展

“以人为本”是科学发展观的核心,职业学校要坚持以人为本的科学发展观,创新教育方式,创新专业及课程设置,创设和谐的育人环境,建设和谐的校园。只有这样才能培养适应社会需要的合格人才。     

坚持教育思想观念创新促进基础教育科学发展

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表重要讲话,代表党中央国务院,对百年清华取得的显著成绩给予了高度肯定,对高等教育发展提出了明确要求,对青少年学生和广大教师提出了殷切希望。讲话以回顾总结清华大学百年史以及中国革命、建设、改革历史为切入点,深刻论述了实施科教兴国战略和人才强国战略的重要意义,深刻论述了教育在...     

坚持以学校作为研究的基础 促进教师专业化成长

随着新课程改革的推进,如何通过校本教研提升教师专业发展水平,已逐渐成为广大教育工作者共同关注的问题。学校对教学研究工作的重视程度、管理力度直接关系学校整体的教研工作。坚持以学校作为研究的基础,将学校教学研究的形式、内容、管理等问题进一步明确起来,实行计划管理,以减少教研工作的盲目性和随意性,及时总结教学研究的结论,切实将教研引导到为教学服务的轨道上,为教师专业化成长搭建平台。     

科学理解工人阶级内涵 坚持党的阶级基础

进入 2 1世纪 ,无论世界还是中国 ,工人阶级的结构和形态都发生了巨大的变化。在这个变化中 ,工人阶级是发展了而不是萎缩了 ,是壮大了而不是削弱了。中国共产党以工人阶级作为自己的阶级基础是合理的、有根据的。本文对此作一浅论。     

坚持科学发展,促进学校教育现代化建设

昆山市实验小学前身系昆山师范附属小学,1962年改名为昆山县实验小学,1981年被省教育厅命名为省级实验小学。近年来,学校全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以课程改     

坚持科学发展,促进学校教育现代化建设

昆山市实验小学前身系昆山师范附属小学,1962年改名为昆山县实验小学,1981年被省教育厅命名为省级实验小学.近年来,学校全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以课程改革为突破口,以教育信息化带动学校现代化为重点,走出一条学校发展的成功之路.     

科学进步模型与教育进步模式

科学与教育有着密切的关系。教育发达,科学才会进步;反之,科学进步,教育才会提高。从课程的角度看,科学是教育的各类课程的重要内容。教育理论是应当探讨科学是怎样进步的,即科学进步的模型。当代科学哲学提出了多种多样的科学进步模型。研究这些科学进步模型可以使我们直接或间接找到与某一科学进步模型所对应的教育进步模式,这对于我们研究教育模式是一个新的启发。反过来,研究了这些教育模式又有助于我们从新的视野去评价这诸多科学进步模型各自的优点和缺点。可将科学进步模型对应的教育模式用表1概括如下:     

科学进步的障碍

科学发现总是革命性的,创造性的。我认为阻挡科学进步的最大障碍是社会的,可分为两类:经济的和意识形态的。在经济方面,贫穷往往是个障碍。但近年来愈来愈清楚,富裕也会成为障碍--钞票太多的结果是思想太少。在这样的逆境中虽然也有进步,但科学精     

科学进步模式探析

纵观当代西方科学哲学的发展,科学进步的模式问题一直是当代科学哲学家研究的重点问题,作者主要阐述了四种科学进步模式即真理观导向、历史观导向、实在论导向和价值论导向的科学进步模式,并分析了这四种进步观的历史进步性及其存在的问题.     

坚持科学配量教师资源 促进初中教育均衡发展

实现县域城乡教育质量均衡发展．其关键在于教师水平的均衡发展。我们要坚持以科学发展观为指导,创新体制机制．均衡师资队伍．来促进县域初中义务教育均衡发展。     

坚持探索与创新 促进学校就业工作科学发展

培养人才是高等学校的根本任务，大学生就业率是衡量人才培养质量的重要标准之一。——武汉理工大学党委书记刘伟寄语大学毕业生     

坚持科学的发展观，促进教育教学质量全面提升

以科学发展观为指导．把对教育教学质量的认识提高到一个新高度。教育事业是事关千秋万代的事业，是涉及国兴民强的事业，也是牵动千家万户的事业．而教育教学质量又是教育教学工作的核心和生命，因此，我们应该用科学的发展理念来指导好、促进好学校教育教学质量的全面提升。     

坚持科学劳动价值论

劳动价值论是马克思主义政治经济学的基础和核心。是唯一科学的理论，只有劳动者的活劳动才是创造新价值的源泉，其他生产要素均无创造价值的功能。马克思在给商品价值下定义的时候，是充分老年节技术进步因素的，试图用现代的迅猛发展是否定科学劳动价值论是徒劳的。     

坚持科学劳动价值论

劳动价值论是马克思主义政治经济学的基础和核心,是唯一科学的理论。只有劳动者的活劳动才是创造新价值的源泉,其他生产要素均无创造价值的功能。马克思在给商品价值下定义的时候,是充分考虑了技术进步因素的,试图用现代科技的迅猛发展来否定科学劳动价值论是徒劳的。价值的形成与价值的分配分别由不同的因素所决定,用按生产要素分配来反证各种生产要素都参与了价值的创造更是荒谬的。