作文教学中的思维训练

素质教育的核心是思维品质的教育,训练思维,是培养高素质人才的核心。张志公先生曾经说过:“要使写出来的文章有条理,一个根本的条件是具备一定的逻辑思维能力。”逻辑思维能力,关系到作文的整体性、层次性、连贯性。同时,形象思维能力,关系到作文的创造性、具体性、生动性。从这个意义上说,作文训练的过程,又是一个思维训练的过程。要切实提高学生写作能力,就必须抓住思维这一关键因素:一、观察生活开拓思维俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要写好文章,首先要有话可说,有事可写,有感而发。学生写作时,最头痛的是无话可说,无事可写。一旦作文,…     

谈作文教学中学生观察能力的培养

作文在中小学语文教学中占有重要地位。而当前的作文教学效果却不够理想．学生写作能力低下。具体来说．学生作文有三大弊端：一是空话连篇,二是无话可写．三是“为赋新词强说愁”。这似乎是中小学语文教学中普遍存在的一个严重问题。我认为主要原因是学生不善于观察。其实．生活中各种鲜活的人和事、风景秀美的山川河流、活泼可爱的动物都是写作的源泉。只要教师创设情境．激发兴趣,指导学生进行观察．就能使中小学生的写作能力得到提高。那么,如何培养学生的观察能力呢？     

小学习作有效教学策略初探

在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”。或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,要避免学生“闭门造车,低头写作文”,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中,增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察,从而培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。     

充分发挥“讲评”在作文教学中的作用

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们：作文就是让学生把自己看到的、听到的和想到的一些有意义的内容用文字表达出来，是一种综合性的练习作业；是生活、思想和语言的综合训练；也是字、词、句、篇的综合训练。它既能培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又能培养学生观察事物和分析事物的能力。     

如何培养学生写作兴趣

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实地流露。如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会使学生对作文产生恐惧感。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?一、作文选材贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文、主动作文,使学生有话可说,有事可写,扫除学生怕作文的心理障碍。学生怕作文,一个重要的原因是因他们认为生活单一、枯燥,较少机会接触社会,自认为没有可写的东西。其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,而是要“以小见大”,“细…     

积累写作素材感悟人生哲理

许多学生都有这样一种困惑:平时对生活观察得挺细致,看的书也不少,可一到写作文时脑中却空空荡荡,即便搜肠刮肚也难以摆出切实有力的论据。文章干瘪欠生动,没有材料可写。其实,这正是缺乏写作素材积累所致。因此,在平时的作文训练中,除了“多看”还要“多积累”,从名家名作、书刊杂志中,从感人的生活故事中,都可以随手采撷多彩的枝枝叶叶。积累材料也是一种能力。只有平时注重培养,做学习的有心人,行文写作时才能信手拈来。     

学会观察感受生活培养学生的作文兴趣

在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”。究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。在写作教学中,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察,从而培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：     

如何提高学生的观察和想象能力

小学生作文最大的困难就是“巧妇难为无米之炊”,也就是无材料可写。在作文教学中要突破选材难,让学生获取并积累大量的作文素材,让学生有话可说,有内容可写,一个重要的方法就是引导学生养成善于观察,善于思考,努力提高学生的观察能力和想像能力。要提高学生的观察能力和想像能力,关键是要在方法的指导上下工夫。     

作文教学要教会学生观察生活

教学的实践告诉我们 ,小学生作文最苦恼的是“没有什么可写”。其实并非真的没什么可写 ,主要是由于小学生观察力较差 ,不善于获取和积累作文素材。叶圣陶先生说得好 ,“作文 ,这件事离不开生活 ,生活充实到什么程度 ,才会做什么文字”。仔细体会 ,我悟出一些指导学生作文的方法。一、教学生注意观察周围人的生活。解决“没有什么可写”的最好方法是教学生注意观察周围的事物 ,同时教给学生观察的顺序和方法 ,告诉学生在观察时多想想“为什么？”。这样观察仔细了 ,脑子里留下的东西就多了 ,这就是作文素材。比如 :观察身边的人和事 ,要引导…     

认识与表达

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练 ,这是作文教学的基本特点。我们要把握住这个特点 ,把指导学生作文落到实处。一、学会观察强化认识根据“小学语文教学大纲”的要求 ,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情 ,用恰当的文字表达出来 ,做到有内容可写。内容是学生对外界客观事物的所见、所闻、所思、所感 ,它来自于学生的生活实践。学生的生活越丰富 ,作文内容就越充实 ;学生的生活越贫乏 ,作文的内容也就越平淡。一般来说 ,学生的生活是丰富多彩的 ,有校园生活、家庭生活 ,还有一定的…     

谈作文教学中学生观察能力的培养

正作文在中小学语文教学中占有重要地位。而当前的作文教学效果却不够理想,学生写作能力低下。具体来说,学生作文有三大弊端:一是空话连篇,二是无话可写,三是"为赋新词强说愁"。这似乎是中小学语文教学中普遍存在的一个严重问题。我认为主要原因是学生不善于观察。其实,生活中各种鲜活的人和事、风景秀美的山川河流、活泼可爱的动物都是写作的源泉。只要教师创设情境,激发兴趣,指导学生进行观察,就能使中小学生的写作能力得到提高。那么,如何培养学生的观察能力呢?一、培养学生的观察力和想象力,丰富学     

提高中学生写作质量摭谈

提高中学生写作质量,一要加强德育认识,提高思想水平;二要扩大生活面,培养观察能力,解决“没什么可写”的问题;三要结合课文和学生写作实践,传授写作技巧,提高写作能力     

浅谈学生作文兴趣的培养

多少年来很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写。有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平时积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣。是学生提高写作能力的关键。因此，本人就培养学生写作兴趣，浅谈个人的几点看法。这就是“生活作文观”，这一观念应体现出：[第一段]     

走进生活，激发写作兴趣

作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个难点。它在教学中存在的最大问题就是学生厌烦写作,许多学生害怕写作文,甚至逃避写作,半天写不出一个字来．引用学生自己的话说就是“没什么内容可写”。为了激发学生作文的兴趣．教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式．着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。     

作文教学要倡导自主、合作、探究

一、观察中倡导自主、合作、探究丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽,用之不竭的写作源泉。作文时,学生感到无事物可写,其实并非无事物可写,而是自己平时没有发现,没有留心,也就是俗话所说的“熟视无睹”。作文,贵在真实。只有认真细致地观察,写出来的文章才会真实感人。因此,教师要培养学生自主观察的能力,引导学生做生活的有心人,时时处处留心观察周围的人和事。在观察的过程中要培养学生的探究能力。对每个正在成长中的学生来说,一切都是新奇的,充满诱惑力的。如果学生热爱生活,注重观察生活中的细节,并能深入探究,就能从生活中获得丰…     

留心观察生活，积累写作素材

你是否有这样的苦恼,学生写作文总觉得无话可写,思路打不开,即使勉强写出来。也是干巴巴的。究其原因,是学生没有养成留心观察生活的习惯。课程标准强调：养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。因此,在小学生写作起步时,教师就要训练小学生如何去观察生活,积累写作素材,这不仅能激发学生写作兴趣,更能提升写作能力。     

小学低年级学生说写坡度训练

小学三、四年级开始要成篇作文,这对学生来说,确是一件苦差使。究其原因,不外乎两方面:一、生活在五彩缤纷的大干世界。却找不到可写的内容:二、读了那么多文章,作文时却语言干涩。也就是说。学生到了三、四年级,还不会观察生活,不会运用语言文字表达自己的思想。观察能力、运用语言的能力都有一个在言语实践中逐步发展、形成的过程。可割裂的思维方式往往忽视这个     

作文,要说爱你也容易——抓住生活提供的言语交际机会进行说、写训练

学生认为作文难写,总喜欢抱怨没内容可写,却不知在平时的生活中,自己的好奇、疑惑、嬉戏、做"坏事",甚至一些课堂上的收获,都可以成为"作文"。教师要善于抓住生活中提供的言语交际机会,通过引导学生关注学校、家庭、社会、生活进行写作训练,提升学生的写作能力。     

为有源头活水来--初中语文读写同步管见

重读轻写,读写割裂是当前语文教学的一大弊端,阅读费时费力,写作举步维艰,结果使写作成了学生头痛、老师棘手的难题。如何解决这一难题呢?办法是开“源”畅“流”。也就是在阅读训练中教给学生观察、认识、反映生活的立场、观点、方法,在写作训练中让学生到广阔的生活中去提高观察、认识、反映生活的能力,并逐步养成勤观察、勤思考、勤动笔的习惯。这样循序渐进,就能达到“源头活水奔涌”的境界。一、开直接生活之“源”,积累写作素材生活是取之不尽、用之不竭的宝库,要使生活成为写作素材,就必须观察。教学中除了引导学生借鉴课文有意观察…     

努力提高作文的品质

提高作文水平的口号提得很久很响 ,但提高作文的品质却少有人提。其实 ,作文的品质提不高 ,提高作文水平也无从谈起———应该强调一下提高作文品质的问题了。作文的品质包括这样几个方面 :观察品质、思维品质和表达品质。不要一味责备学生写作态度不端正 ,写作能力低下 ,要找出学生写作态度为何不端正、为何低下———没有东西可写 ,不知写什么 ,不知如何将要写的东西得心应手地表达出来 ,并变“要我写”为“我要写” ,变“苦写”为“乐写”———“好之者不如乐之者” ,这是提高学生作文水平的重要一环。观察品质。“生活是创作之母” ,没…