浅谈化学探究教学中问题情境的创设

本文试图从建构主义的角度对问题情境的创设进行阐述,并对情境创设的原则和途径进行了一定的探索和研究。     

化学教学中培养学生思维能力

学生能快速、准确解出一道题目,体现学生具有一定的解题能力。如果由此能尽情地发挥,则是学生创新精神的表现。下面通过一道化学题的教学谈谈笔者的感受。题目是,由钾和氧组成的某种离子化合物含钾的质量分数是78126,其阴离子只有过氧根离子(O22与钾形成的化合物的化学式为K2O2)和超氧根离子(O2与钾形成的化合物的化学式为KO2)两种,在此晶体中,过氧根离子和超氧根离子的个数比是多少?解:①求钾原子和氧原子的个数比。钾原子个数∶氧原子个数=7839∶126-7816=2∶3,即最简式为K2O3。②设此化合物中,O22为X个时,O2为Y个,则K2O2为x个,KO2…     

创设情境在化学课堂教学中的魅力

在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣。首先应抓住创设情境这一环节，开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发桂、新颖性、趣味性，创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对断知识、新内容的热烈探索。     

在化学教学中培养学生的思维能力

高中阶段是学生生理、心理和思维快速发展的时期。本文结合化学学科的特点,提出了一些培养学生思维能力的方法,有益于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

创设情境在化学课堂教学中的魅力

在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣,首先应抓住创设情境这一环节,开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发性、新颖性、趣味性,创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键,教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探索。     

在化学教学中培养学生发散思维能力

在高中化学教学中,对学生发散思维能力的培养应引起教师的重视。本文从"多角度设问""一题多解""化学实验"以及创造氛围四个方面来阐述如何在化学教学中培养学生的发散思维能力。     

化学课堂教学中主体性教学情境的创设

高中化学新课程改革实施后,化学课该怎样上？以先进的教学理念指导自己的化学教学实践,在化学课堂教学中实施创设主体性教学情境的教学模式,不失为促进学生思维、有效提高学生学习能力、为学生终身发展奠定基础的一种良好方法。     

化学教学中情境的创设

课堂教学中情境的创设可以激发学生的学习动机,置学生于积极的情感中,调动学生求知欲望,从而培养学生学习兴趣,发展学生的创造性思维.     

化学教学中培养发散性思维能力

新的课程标准注意充分调动学生主动性,让学生在探索中构建自己的认知结构。所以我认为在化学教学要在以下几个方面注意培养学生的发散性的思维。     

浅谈数学教学中创新思维能力的培养

创新是人类智慧和意识能动性的最高表现,也是学生自我发展的需要。思维是人类大脑中高级且复杂的活动,只有通过思维才能把从外界所获得的信息进行加工,转化为自己大脑中的知识,进而成为能力。因此在教学中要尽量挖掘教材中蕴含的创新思维因素,创设情境,精选一些材料和题目,让学生在解决问题时经历一     

创设良好教学情境 构建有效化学课堂

当前教育,困惑颇多。如何促进教育教学的有效性已成为广大教育工作者在多个教育教学环境中必须思考的问题。教育教学的有效性不仅仅在教育教学的过程中需要强调,在教育教学预设、生成、反思等过程中,我们都应重视。在平时的教学过程中,笔者通过注意适时教学情境的创设,有力的促进了有效教学课堂的生成。     

初中历史教学中情境创设之初探

初中历史教学任务与初中生的发展特点,决定了在初中历史教学过程中要注重培养学生的个性化,提升学生思维能力,丰富学生的情感,使学生成为有个性的、全面发展的、健全的人。     

创设教学情境,激发学习兴趣——谈通用技术教学中情境的创设

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的地创设的教学情境。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。这样不仅可以使学生容易掌握     

信息化教学的情境创设

信息化教学的本质就是运用系统方法,以学习者为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等教学环节进行具体设计,创设教学系统的过程或情境,更好地促进学习者的学习。     

信息化教学的情境创设

信息化教学的本质就是运用系统方法,以学习者为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等教学环节进行具体设计,创设教学系统的过程或情境,更好地促进学习者的学习。     

谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中,结合教学的内容,利用多种方法创设比较科学的适度的良好的问题情境,引起学生学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。就能获得良好的教学效果。本文就在课堂教学中,怎样很好创设问题的情境,谈一些具体的做法和体会。一、结合数学应用性特点,创设问题情境。二、结合数学趣味性,创设问题情境。三、结合学生的迷惑和出错情况,创设问题情境。从以上几方面着手,调动了学生学习的积极性,激起了学生的求知欲望,获得了不少的体会。教学上取得了明显的成效。     

合理创设教学情境 激发学生思维发展

新课程标准下,生物学对教师和学生都提出了更高的要求,生物课堂应该是以学生的自主性和探究性为基础,教师如何引导学生,如何让学生轻松自主的学习生物?教师应在教学中设计各种教学情境,特别是注重创设学生自主学习、探究学习、合作学习的情境,使学生在教学活动中通过动脑、动手、动口,获得积极的深层次的体验,不再把学习看作是一种负担,而看作是一种精神需要、一种愉快的生活。     

初中英语教学情境创设尝试

在英语教学中．创设情境既能活跃课堂气氛．调动学生的学习兴趣．锻炼学生的语言能力．又能培养学生的思维能力和想象力。正如美国阶梯英语教师所说．让学生浸泡在英语的氛围中．不可能学不好英语。在初中英语教学情境的创设中．笔者主要从以下几方面做了努力．取得了较好的教学效果．     

在情境创设中增强中职学生的职业认识

中职教育中如何增强学生的职业认识已摆到了每一个中职教育工作者的面前,为学生创设与所学专业一致的学习情境,使学习处在一个真实互动的学习环境中最终加强学生对未来所要从事的职业的认识,具有迫切的必要性。通过采取一系列创设情境教学措施,增强了学生的职业认识,提高了学生学习兴趣及参与意识,培养了学生分析问题和解决实际问题的能力。     

高中物理教学中问题情境创设略谈

随着我国的教育改革不断深化，这对高中的物理教学也产生了很大影响，以往的教学模式已经和时代发展不能有效适应，所以探究有效的教学模式就成了高中物理教育的一个重要课题。本文主要就现阶段我国高中物理教学中的问题情境创设进行详细分析，并对相关的理论加以阐述，希望能够通过此次的研究对实际操作起到一定指导作用。