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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
人区别于动物的标志之一在于获得思考能力,因此,培养学生有效的思考习惯应当从小抓起,小学数学教学是锻造孩子思维、培养思考能力的重要平台,需要加大重视程度。传统的填鸭式教学既不适应新课程改革标准,又违背了孩子的身心发展规律。在这种背景下,主要探索如何在小学数学教学中培养学生有效的思考习惯。 相似文献
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培养小学生的自主探索能力有助于让学生经历、体验数学学习的过程。小学数学学中小学生探索能力的培养策略有:确定“探索点”,创设探索情境,提供探索材料,选择探索形式,选择探索方法,维护探索权利。推进小学数学教学中学生探索能力发展的策略有:欣赏学生的探索过程;欣赏学生的探索成果。 相似文献
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王金弟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):47
课堂教学是深化课程改革、落实素质教育的主渠道.无论课程改革到哪一步,"有效的课堂教学"是我们教师永恒的追求.就数学来说,有效课堂教学涉及很多因素,什么是有效教学?如何做到有效教学?笔者从重视数学教材的有效挖掘、实施数学课堂的有效措施两方面入手,对小学数学课堂有效教学进行了思考. 相似文献
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施焦 《中国科教创新导刊》2010,(11):220-220
视唱课程是音乐学科的基础课程之一,属于学习音乐的基本技能学科。也是学习声乐、器乐等相关音乐类学科的重要基础课程。然而,目前有很多高职高专院校因追求理科办学特色而忽视音乐艺术课的开设与教学,导致音乐课教学的缺位,视唱课的开设更是无从说起。到目前为止,市面上也很少有高职高专的视唱教学课程的教材。针对这种情况,本文就高职高专学生的视唱教学,从"提高学生学习兴趣、实施有效教学方法、引发学生审美感受、加强常规教学管理"等几方面着手,探索有效性高职高专视唱教学的方法和途径。 相似文献
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在小学数学教学中,培养学生的思考能力是重要任务之一。培养学生的思考能力,教师应该考虑到学生的终身发展,想方设法调动学生思考的热情,助推学生养成积极思考的习惯。通常情况下,培养学生思考能力的策略有:创设思考情境,诱发思考欲望;关注“做数学”,提供思考机会;鼓励学生质疑,形成思考习惯;开展合作交流,进行充分思考。 相似文献
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王飞 《学生之友(小学版)》2013,(9):9
思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。数学思考是指在数学活动中的思考。《数学课程标准》把“数学思考”作为四大目标之一提出来,指出初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决学习中的问题等要求。可见,数学思考对学生的发展具有重要的意义,它弥散于知识与技能、解决问题之中,融合于数学教学的每一个环节中,而数学思考能力的高低则更是衡量一个人数学能力高低的砝码。因此,如何在小学数学教学中培养学生的数学思考能力是数学教学时面临的主要问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着经济和社会的发展,甘肃省教育事业突飞猛进,对于学生的能力要求也相应地越来越高。在数学教学中培养并提高学生的独立思考能力,也顺理成章地成为一件需要重视的教学任务。旨在讨论独立思考能力在小学数学教学中的重要性、现状与对策。 相似文献
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一、推崇"体验式"教学1.创设问题情境,体验生活实践我们在数学教学中要注重营造有利于学生主动探索问题的情境,让学生在疑境中体验,在体验中感悟数学。由此,我们可以从学生享受的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和实践的机会。教学"吨"的认识时,我让学生走进村里石料厂,开展调查,体验到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在数学教学中,问题意识是非常重要的一种能力。简单地说,在学习数学过程中,学生如果无问题意识那么就是迟钝的,如果思维无问题意识,那就是肤浅的、被动的。有趣的数学课通常是建立在提问和解答问题这个过程上的。在小学数学教学中,教师必须注意教学方法的运用,努力培养学生的问题意识,让学生在学习过程中能够敢于提问、善于提问、乐于提问,同时针对这些问题找出解决方法,从本质上提高数学学习质量。 相似文献
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复习是对所学内容的再学习过程,是重要的教学环节。可是一些教师对复习教学望而生畏:复习内容纷繁复杂,学生层次不一,如果重新一一列举知识,就变成了“爆炒冷饭”;如果收集试卷、习题让学生练习,又成了搞“题海战术”;如果仅复习易错、易混点,又怕挂一漏万;如果进行全面的复习整理,又恐时间不够……那么,如何有效地进行复习教学呢?下面,本人结合自己的教学实践,谈几点做法。 相似文献
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吴志兴 《小作家选刊(小学)》2011,(5):62-62
新课程的实施出现了有效教学“表面化、形式化”的情况.本文从教师的角度,根据教育教学实践经验.提出了小学数学实施有效教学的四点有效策略和方法。 相似文献
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现代思维科学说明:思维的起点是问题的提出。没有问题提出,任何思维都是空白的、无意义的。对于数学教学来说,提问就显得尤为重要。它不但能激活学生学习的内需力和内驱力,而且有益于教学重难点的突出与突破,有效实现师生间的互动交流。因此,在教学中,我们应与课改俱进,把“问”的权利还给学生,促进学生积极主动的参与求知。但课堂的现实证明:学生有了问的权利,还是不想问、不善问、不会问。这就迫切需要我们培养学生的提问能力。本文笔者谈谈个人的粗浅做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
对于当前小学阶段数学课程的教学工作,最重要的就是提高小学数学课堂效率和质量,这是当前小学阶段数学开展课程追求的最重要目标。在素质教育背景之下,很多小学在数学这一学科开展教学工作中,大多都是以学生的发展和进步为目标,老师在这个过程中必须要为学生进行全方位的指导。数学这一学科的学习,对于学生全面发展有着十分重要的影响,同时能够实现学生的个性发展。对小学数学开展有效性课堂的策略展开深层次的分析和探讨,帮助小学生形成好的学习习惯。 相似文献