后现代主义思潮对教学的启示

后现代主义思潮对教学有一定启示,在教学目标、课程内容、学习方式、教学方式及学校文化建设方面都有借鉴意义。     

后现代主义思潮对教育的启示

后现代主义思潮表现出寻求人与世界和谐的理论意向，在教育上的积极意义在于它作为对现代主义负面效应的批判，秉持一种多元化的态度，在对如何看待教育的主体、如何看待教育回归生活、如何进行大伦理教育等方面具有指导和启示作用。     

后现代主义思潮对教育的启示

后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮,其总体特征是批判理性主义,崇尚非理性;解构现代主体性,强调内在关系;反对同一性、整体性,崇尚差异性,主张多元论等,这些基本观点对教育具有重要的启发意义。     

后现代主义思潮及其对教育的启示

本文简要介绍了西方后现代主义思潮的产生、发展、沉寂,分析其主要特征以及对教育的影响,从而启示我们用反省的态度开展现代的教育活动,努力提高主体间性,关注边缘,转换教师角色,改革课程知识,培养批判精神和创造力。     

后现代主义思潮对中学语文教学的启示

后现代主义认为教育就是促进学生对社会的认识和了解,建立各种社会责任感;知识是个体在与环境的相互作用中主动建构的结果;课程是师生共同参与探求知识的表征,课程发展具有开放性和灵活性;教学是师生双方在互相平等、尊重与信任的基础上双向交流和沟通的活动.随着我国基础教育新课程改革的不断深入,借鉴和吸纳后现代主义思潮精华,具有积极的现实意义.后现代主义思潮对当下语文教学有四点启示:1.建立切实可行的个性化教育目标;2.建构新型的师生关系;3.从“阅读者文本”走向“书写者文本”;4.倡导写作教学内容的多元化.     

论后现代主义思潮对教育的若干启示

后现代主义是兴起于西方的反现代主义思潮;虽然已趋于式微,仍然有很多思路和精神对教育有启示作用。本文主要从批判性、多元化、创造性、和谐性四个方面探讨后现代主义思潮对教育的启示。     

论后现代主义思潮对教育的若干启示

后现代主义是兴起于西方的反现代主义思潮;虽然已趋于式微,仍然有很多思路和精神对教育有启示作用。本文主要从批判性、多元化、创造性、和谐性四个方面探讨后现代主义思潮对教育的启示。     

后现代主义教学观对我国教学论的启示

后现代主义教学观的主要内容包括教学目的观、课程观、师生观、教学评价观等,目前我国教学论研究强调共性,忽视个性培养,从后现代主义教学观中我们可以得出四点启示,即解构理性,培养个性;主张开放性和自组织性;强调平等对话;强调多元性,体现差异。     

后现代主义思潮对大学生思想道德教育工作的启示

后现代主义思潮对高校思想道德教育指导思想、教育方法,以及自然观教育、思维方式培养等方面都有一定的启示。在教学中,必须坚持一元化指导思想,积极引导多元化的思想观念;培养大学生树立人与人、人与社会、人与自然和谐统一的理念;努力培养大学生的批判意识以及创造性思维。     

后现代主义思潮对大学生思想道德教育工作的启示

后现代主义思潮对高校思想道德教育指导思想、教育方法,以及自然观教育、思维方式培养等方面都有一定的启示.在教学中,必须坚持一元化指导思想,积极引导多元化的思想观念;培养大学生树立人与人、人与社会、人与自然和谐统一的理念;努力培养大学生的批判意识以及创造性思维.     

后现代主义思潮及其启示

现代社会人类正面临着物质性价值和精神性价值日趋紧张的矛盾,个体生存空间日渐缩小为韦伯口中的"铁的牢笼",人之为人的意义逐步丧失,人类面临着如何恢复自身价值的问题。后现代主义思潮通过对现代西方工业文明所带来的种种负面效应进行批判与解构,提出了一系列有益于人类解放的思想和观点,为当代社会学理论的发展提供了启示。     

后现代主义对我国教育管理的启示

后现代主义是相对于现代主义而言的。后现代主义的一些基本观点对我国教育管理具有重要的启示意义:教育管理要有创造性,要事实与价值并重,要注重教育组织的特性和差异性,要以人为本。     

后现代主义思潮与大学德育

后现代主义作为20世纪末最具影响的哲学文化思潮,不可避免地冲击着教育理论的构建与教育实践的运行.它对现代学校德育既是一种严重的挑战,也同时为大学德育带来了清新的空气.本文从后现代视角出发来审视大学德育,分析了后现代思潮对大学德育的冲出,进而提出后现代主义对当代大学生道德教育的启示.     

论后现代主义教育思潮及对成人教育的启示

后现代主义作为一种教育思潮，为成人教育教学改革提供了新的思路、新的视角，它启示我们：成人教学研究应从一元走向多元，教学目标应从统一走向差异，课程应从静态单一走向动态综合，教师应从权威走向“平等对话”。     

后现代主义对高校德育的启示

权威主义的、灌输式的道德教育,缺乏师生间的平等沟通与交流。后现代主义作为西方流行的社会思潮之一,提倡多视角、多元化的思维风格,主张开放性的思维方式,推崇平等性的“对话”,对更新我国高校传统的德育理念和方法有一定的启示。     

西方后现代主义思潮及其启示

后现代主义是在探究当代西方社会进程的新特征、新矛盾及其文化走向的过程中形成的,它的出现和蔓延有其学理上的根据。当代中国受到了西方后现代主义思潮的诸多影响,在对待后现代主义的态度上,即不能盲目追随,也不能简单否定,而应该正视我国的现实,大力批判和克服后现代主义的片面性、极端性和消极影响,并加以正确认识与引导,使其在中国文化语境中变形、消化和吸收。     

后现代主义思潮下的教学系统设计

后现代主义认为,现代社会是一个技术与理性主宰的社会,使教育培养出来的人也没有思想,而在此基础上的教学设计也是线性的、简化的,无法满足知识和文化发展的需要,特别是不能满足人的发展的需要。后现代主义是在批判现代主义的基础上发展起来的。基于后现代主义对教学设计的思考,将给教学设计注入新的活力。尤其是后现代主义的特点与现代网络技术的特点在不同程度上相吻合,因此,从后现代主义的角度来反思教学设计会为教学设计提供新的出路。     

后现代主义对我国学校德育的启示

后现代主义是20世纪后半叶产生于西方社会的一种哲学和文化思潮,它的一些观点和主张对我们今天的学校德育有很深的启示。后现代主义对科学理性的批判、对现代性的反思、强调多元化等观点提醒我们以新的观念和视角来审视学校当前的德育,从而促使其获得更好地发展。     

后现代主义思潮下的教学系统设计

后现代主义认为,现代社会是一个技术与理性主宰的社会,使教育培养出来的人也没有思想,而在此基础上的教学设计也是线性的、简化的,无法满足知识和文化发展的需要,特别是不能满足人的发展的需要。后现代主义是在批判现代主义的基础上发展起来的。基于后现代主义对教学设计的思考,将给教学设计注入新的活力。尤其是后现代主义的特点与现代网络技术的特点在不同程度上相吻合,因此,从后现代主义的角度来反思教学设计会为教学设计提供新的出路。     

后现代主义对我国教育的方法论启示

后现代主义对西方二元对立思维模式、科学主义、理性主义和权威话语的质疑、批判,给我国教育提供了方法论启示:在教育研究和实践中应采用“复杂思维”方法,把教育视为具有复杂性、多样性、不确定性等特征的活动;以人文学的视角思考教育的使命,开启教育的人文价值功能;在教育过程中关注生活,重视人的完整性;在教育研究中用自己的视角观察、体验和思考,进行话语创新。