高师函授英语教学法课的几点思考

高师英语教育专业的函授生大多来自于教学一线的中小学英语教师,他们有着比较丰富的教学经验.英语教学法作为一门理论课,其教学如何贴近他们的教学实际,如何融进他们的课堂生活成了颇受关注的话题.英语教学理论的积累与更新函授生的教学观念相结合;教学法课的讲授与函授生个人的教学生活和经验相结合;教学理论的学习与函授生的英语教学研究相结合,使函授生的学业进步与教学发展相得益彰.     

体育专业函授生如何学习人体解剖学

人体解剖学是体育专业重要的基础理论课,已被列为高校体育教育专业九门主干课程之一。它内容庞杂,概念、名词。术语繁多,在医学院校和高师生物专业,本科生学起来都时感吃力,作为体育专业的函授生要学好这门课,确非易事,因此函授生在有限的时间内如何学好这门课,是一个值得探讨的问题。我认为应考虑本门课程和函授生自身的特点,运用特定的学习方法,使学生平时自学轻松愉快,面授解疑有的放矢。在近年的函授教学中,笔者积累了点滴经验,现总结如下,以期对函授生有所研益。一、联系功能理解、记忆结构解剖学属生物医学领域中的形态…     

关于音乐教育专业函授生声乐课教学的思考

音乐教育专业函授生的声乐课,是一门重要的必修课。由于函授教育有其自身的特点,函授生的声乐教学与日校生既有相同之处又有差异。这种差异主要表现为教学时间、教学对象、教学内容的不同。因此,函授生的声乐教学在教学形式、教学方法、教材选用等方面,要根据函授生特点,有的放矢,因材施教。一、函授生的声乐教学与日校生的差异（一）教学时间不同声乐课是音乐教育专业的一门主课,日校生从进校开始学习这门课程直至毕业,学习时间长达四年,每周一学时,累计接受课程教学指导约180学时。而函授是一种以自学为主的教学形式,面授仅在每…     

如何进行启蒙式教学

联系中学教学实际学习,并运用所学基本原理指导中学教学实践,从而提高理论水平与教学能力,这是函授生参加函授学习的根本目的。以下我们摘编了一组西北师院函投生的教育学作业,供广大函授生参考,从中可以看出他们运用所学知识指导教学的一些做法及体会。我们选发这组作业的目的就是为函授生开辟一个园地,给广大函授生提供一个交流、讨论的机会,促进函授生的学习及中学教学的改革与提高。我刊今后还将陆续选发函授生的作业,欢迎广大函授生投稿。本刊编辑部     

指导函授生自学的几点经验

函授教育的基本特点之一是函授生独立自学,因此指导函授生自学是函授教学工作中最根本的问题。现将我们指导函授生自学的方法介绍于下: 一要求函授生订立自学计划,指导贯徹执行。学期开始,校部将每科教学进度计划发给函授生,使他们知道一学期的学习要求和每个内容的学习日     

谈谈函授生读书能力的培养

函授是一种以函授生自学为主、教师面授为辅的教育教学形式。因而,函授学习要取得好的成绩,必须重视培养函授生的自学能力。而培养函授生自学能力的关键是教会函授生读书。这是因为读书是吸取前人创造的知识的重要手段。一个人若获得了读书的能力,这就有了基础,不仅对当前的函授学习是这样,对终生的学习都是如此。目前,函授学员在读书中存在的问题有:一是对读书不够重视,特别是理科的学员。他们认为看书费时间,只要记住公式、法则,会     

把好“三关” 提高函授生毕业设计质量

函授生的毕业设计(论文),是他们在函授学习最后阶段带有综合总结意义的学习成果汇报,是函授教育的一个极其重要的教学环节。通过毕业设计(论文)的编写,使得函授生运用理论知识和基本专业技能分析实际问题、解决问题的能力进一步增强,达到函授生结业时应该达到的理论水平。在毕业设计(论文)过程中,函授生除了收集大量的生产第一线的地质资料外,还必须阅读大量的     

六安八中认真抓教师函授学习

安徽省六安市八中把教师进修与搞好教学视为“水涨船高”关系,因此他们一手抓提高教学质量,一手抓教师进修。该校现有高师函授生七人,中帅函授生一人,脱产进修三人。高师函授生按文理科分成两个学习小组,学校指派专人担任学习组长和辅导教师,经常开展谈心活动,了解他们的学习进度、学习态度,发现思想问题及时帮助解决。学校按规定准予报销学习费用,对函授生的学习提出严格的要求,     

马克思主义哲学原理课的教学原则

马克思主义哲学原理课作为公共政治理论课，是对函授专科生进行世界观、价值观、人生观教育的主渠道之一；当前，随着国际、国内形势的急剧变化，特别是科技的飞速发展，函授生的思想比过去更为活跃，这对马克思主义哲学原理课教学提出了新的挑战。哲学原理课理论性强，内容较为抽象，为了增强哲学原理教学的吸引     

改进函授教育,大力提高在职教师——泸州师范函授部函授教育经验

我校中师函授教育是1956年秋季开办的。由于党的正确领导和各级教育行政部门的重视,取得了一定的成绩,也摸索到以下一些经验。一、争取当地党、团、工会组织和行政部门对函授生的领导和支持。由于函授教育是业余性质,函授生分散在各县的各小学工作,函授部教师不可能经常深入他们任职的学校,以致对他们的要求往往不切实     

浅谈函授生任职单位在函授教育中地位和作用

函授教育有三个重要组成方面:函授主办学校、函授学员,函授生所在的任职单位。这三个方面在函授教育中都起着重要作用,缺一不可。本文仅就函授生任职单位在函授教育中的地位和作用,谈一点看法。一、函授生任职单位是函授学员的“家长”     

试论高师函授生信息素养的培养

高师函授生既是信息的使用者,又是信息的传播者,他们的信息素养有独特的内容;高师函授教育要转变观念,针对函授生实际水平及教育信息的特点,开设信息教育课程,并为他们提供充分的信息资源,使之适应信息社会、教育信息化及基础教育改革的需要。     

加强函授辅导工作的初步经验

我们学区有中师函授生五人,初师函授生四人,他们都是新参加函授学习的。大部分学员对参加函授学习的目的都比较明确,他们认为,要教育好儿童,坚决贯彻党的教育方针,就必须不断提高自己的政治     

问题式教学法在量子力学课程中的教学探讨

量子力学是理科和部分工科专业的专业基础课。本文针对量子力学课程教学模式较为简单,学生学习积极性不高、理解不透彻的现况,在分析量子力学与经典理论联系的基础上,结合问题式教学法的内涵,从问题的优化与取舍、如何引导学生自主寻求答案等方面,对量子力学教学采用问题式教学法进行了实践探讨,并取得了良好的教学效果。     

领导重视 措施得力 成绩显著——地区函授教育七周年回顾

安庆地区开展函授教育已经七年。除已毕业的函授生外,现在还有经过统一考试,择优录取的1358人在坚持学习。其中高师函授生900人,中师函授生458人。这一千多函授生经过刻苦学习,提高了文化业务水平,许多人成了各级各类     

体育函授中舞蹈与健美操教学的思考

随着成人教育的广泛开展,体育函授也逐渐普及。然而,由于体育学科的特殊性,决定了它不同于其它学科的教学。因而体育函授中,面授时间的安排、教学时数的分配、教学内容的选择、教学的形式以及考核的形式等等,都将直接影响整个教学过程和教学效果。 舞蹈与健美操的教学,目前正在各大、中、小学推广普及。作为体育函授生,绝大多数都是体育教师,学习与掌握这门课程是他们迫切需要的。那么,如何使他们通过体育函授能较扎实地掌握舞蹈与健美操的理论与技术、技能,是摆在我们面前亟待解决的问题。本文就此谈几点建议,仅供参考。 1.体育函授中面授时间的安排要考虑学生的实际情况 体育函授生绝大多数来自中、小学体育教师,他们在各自的学校承担着一定的教学任务和其它工作。如果把面授时间安排在学校的教学期间,必然给学生带来一些实际困难。如教学紧张、没人带课,或其它工作使其走不开等等,因此不能按时到校参加面授。从94级体育函授班的舞蹈与健美操课的考勤看,应到四十几人,实际上课十几人。据了解,上几届也有同样的现象。正常的教学秩序,是顺利完成教学任务的前提。因为,不能来上课,理论知识就得不到系统的理解,技术动作也不能亲身体验,以致完成不了学习任务。从学校来说,学生缺课太多,既影响教学秩序     

试论我院函授生的思想政治工作

培养跨世纪人才，提高全民族素质，是函授教育的培养目标，而思想政治工作又是实现这一目标的根本保证。本针对新时期函授生在学习过程中出现的各种问题，论述了重视函授生思想政治工作的必要性和重要性，并对开展函授生思想政治工作的教育方法进行了探索。     

谈谈《地球概论》课的教与学

《地球概论》课是高师地理专业的一门基础课,安排在一年级进行讲授。无论本科生或函授生,一入学就要学习这门课程,它是师范地理专业大学学习生活的开端,给予学生的印象和影响是强烈而深刻的。所以,搞好《地球概论》课的教与学,无论对函授或本科地理教学,都是十分重要的。特别是在函授教学中,如何搞好《地球概况》课的教与学,更是一个比较复杂和艰巨的课题。概括地说,就是要明确《地球概论》课的对象任务、理清它的知识结构、认识这种教材的特点、掌握它的教与学的方法。     

如何做好高等学校函授学生的思想政治工作

目前,全国普通高校在学函授生已近40万人,做好函授生的思想政治工作,已成为一项重要任务。一、函授学生的思想状况函授学生中的绝大多数思想主流是好的,他们中的许多人在学习和工作中取得了可喜的成绩。但是我们也应看到存在的问题。 1.学风与考风不正的现象很严重函授生中当前一个突出的思想问题是有一部分学生学习就是为了获取文凭,有的甚至抱着混文凭的思想,因此学习不努力,考试弄虚作假,学习质量低劣。 2.纪律涣散,作风散漫     

浅谈heisenber's测不准关系的应用

<正> 测不准关系是量子力学中一个基本而又十分重要的原理,是处理某些问题的一个有力工具,其应用相当广泛。但一般量子力学教材对其应用谈得较少,为了引起初学量子力学的读者对测不准原理的重视,以及帮助他们学会用它来处理实际问题,我收集了有关这方面的一些材料写成此文,以作为一般量子力学教材的补充内容。 早在1927年Heisenberg获得了下面的测不准关系: 在量子力学中,测不准关系的更一般的表达式为