关于转变高等教育观念问题的思考

在高等教育改革中,“高等教育观念的转变是先导,高等教育体制的改革是关键,高等学校教学的改革是核心”,已成共识。然而,尽管目前关于高等教育观念或思想的大讨论已在全国广泛展开,但与后两者相比,研究的深度不够,成果不多。尽管大家都在呼喊转变观念,但人们对高...     

WTO与大学观念转变--关于高等教育加入WTO的思考

加入WTO后,我国传统高等教育运行规则面临着极大的挑战,它客观地提出了加速我国现代大学制度建设进程的要求.但高等教育运行规则的转变必须建立在大学观念转变的基础上.传统的"教化观"、"保姆观"、"服务观"和"代表观"使大学不能适应经济全球化形势的要求,它应该被新式的"协商观"、"契约观"、"自律观"和"委托观"所取代,这些观念的转变将改变高等教育运行的总体规则.     

谈入世后我国高等教育的应对策略

中国加入WTO，我国高等教育系统迫切需要适应市场机制。根据我国高等教育发展的现状．我国高等教育必须进行资源优化配置，办学观念要改变，办学方向要转变，教学制度要创新，教育质量要提高。     

WTO与我国高等教育办学理念的转变

加入WTO ,我国高等教育许多办学理念与WTO的教育服务贸易规则不相适应 ,我们必须在教育服务贸易视野下实现高等教育办学理念向市场观、开放观、服务观、生态观的转变 ,才能使我国高等教育在世界范围内的教育服务战中赢得一片天地。     

关于高等教育产业化的思考

高等教育产业化有利于缓解我国高等教育的供求矛盾，推动我国高等教育体制改革，减轻我国就业压力，扩大内需，促进经济发展。高等教育产业化要以人为本，重视教育质量，先教育后产业，正确估计我国高等教育资源潜力和国民对高等教育产业的支持能力，真正发挥政府的宏观调控作用。高等教育产业化要大力吸纳社会资金，争取金融业投资高等教育，探索一条教育家和企业家、实业界合作办学的途径。     

关于高等教育改革的若干思考

本从经济的角度对我国当前高等教育的发展做出了深入浅出的分析和论述，提出并试图论证在我国社会主义市场经济条件下，教育改革的探索必须符合社会和市场的基本特征。教育是一种服务业，同其他产业一样，发展教育必须符合经济规律，这应该作为现代教育改革的根本出发点和理论基础。     

论进入WTO之后中国高等教育战略的调整

教育是一种服务，高等教育是一种培养专业人才的特殊服务。我们建立社会主义市场经济的架构之后，高等教育成为一项重要的产业，为我们现代化建设输送了大批急需的人才，我国高等教育的发展在全世界是令人瞩目的。     

从大学职能探析我国高等教育发展方式的转变

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。基于我国高等教育发展主体、客体和环境的现状及要求,从人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四个方面深入探讨当前我国高等教育发展方式"为什么转变"以及"如何转变"等问题,力求使高等教育通过转变发展方式,实现自身内涵发展水平的提升,并能更好地履行自身职能。     

对下岗失业职工再就业观念转变的思考

党的十六大报告指出:“就业是民生之本。扩大就业是我国当前和今后长期重大而艰巨的任务”。就业是民生之本、民安之基。但从当前的情况看,下岗失业职工再就业面临着一个重要问题,是下岗失业职工的再就业观念还没有根本的转变。为此,笔者就下岗失业职工再就业观念的转变作如下粗浅的思考:一,下岗失业职工再就业观念还没有转变的主要表现第一,传统就业心理。往往认为只有政府统包分配才算正规就业,好像不进国有企业就不算有工作。第二,“坐等”依赖心理。(被动等靠)主动走入市场的不多,期望等待回原单位工作或靠企业重新安排工作。第三,收入…     

知识经济与教育观念转变的理性思考

知识经济时代对教育提出新的要求,而教育观念的转变是教育改革的先导,我们应充分认识教育观念转变的必要性和重要性,探索教育改革的途径,教师更要积极转变观念,以建立适合时代要求的教育制度,最终推动中国教育的进步。     

关于职业教育的几点思考

随着我国加入WTO,中国与世界的联系越来越密切,竞争也越来越激烈,21世纪的竞争是综合国力的竞争,也是科技的竞争,人才的竞争,广义的人才是多方面的,不同层次的人才既包括高科技人才,又包括中、低等的具有一定专业知识的人才,发达国家高、中、低人才需求之比为1：2：7,很注重中、低级人才的     

拓宽思路 更新理念 强化服务——关于当前成人高等教育的思考

WTO对社会的冲击是全方位的，我国的成人高等教育面临着新的机遇和挑战。如何把握机遇、发挥优势，构建适应中国国情的成人高等教育体系，实现我国的成人高等教育的腾飞，进一步推进成人高等教育的可持续发展，笔者提出了一些看法。     

关于大学本质观与大学观体系的思考

大学本质观是人们对实施中等以上教育的组织机构存在与发展的原因的一种系统的理性认识.从不同的角度来看大学的本质虽然都有一定的道理,但从学术自由的角度来认识大学更能体现大学的本质.大学的观念,是人们对大学的一种认识体系.这种认识体系包括对全部的大学现象进行认识所形成的广义的大学观体系,对大学是什么、大学的作用是什么、如何发...     

WTO与西北成人高等教育服务观念的更新

随着教育国际化、高等教育大众化的发展，教育为满足国民个人消费需求而服务的作用愈加凸现。因此服务观念的更新是当前成人高等教育所面临的第一要务，应树立起以人为本的新的服务观念体系。为了满足发展着的教育需求，普通高校成人教育应提供补偿性的教育服务、促进个人自我发展的教育服务、使个人得到心理满足的教育服务、民众休闲娱乐的教育服务，并构建起以社区教育为载体的终身教育服务体系。     

我国高等教育对加入WTO的应对

“入世”后，我国开放的程度将越来越大，国外高等教育必在向中国提供更多的服务，这对我国高等教育来说，既是一个机遇，又是一个挑战，因此，我国高等教育要抓住机遇，积极应对国外高等教育的种种挑战，发挥高等教育的经济支撑作用，使中国在全球教育中占有一席之地。     

关于大学本质观与大学观体系的思考

大学本质观是人们对实施中等以上教育的组织机构存在与发展的原因的一种系统的理性认识。从不同的角度来看大学的本质虽然都有一定的道理,但从学术自由的角度来认识大学更能体现大学的本质。大学的观念,是人们对大学的一种认识体系。这种认识体系包括对全部的大学现象进行认识所形成的广义的大学观体系,对大学是什么、大学的作用是什么、如何发挥大学的作用、以及对大学作用结果这些关键问题的认识所形成的大学本质观、大学价值观、大学实践观和大学质量观所组成的狭义的大学观体系,以及由广义的大学观和狭义的大学观所组成的综合的大学观体系。在狭义的大学观中存在着应然逻辑和实然逻辑两种逻辑。大学观念的改革既可以遵循大学观的应然逻辑,也可遵循大学观的实然逻辑。     

WTO给成人高等教育带来的机遇与挑战

加入WTO后，高等教育市场主要变化就是对外开放，这不仅是对国际组织开放、也是对外国政府和私人的开放，这种开放包括资金、师资、组织等诸多方面，这对我国成人高等教育的发展带来了新的机遇与挑战。它有利于教育条件的改善，有利于成人高等教育与国际合作，有利于提高成人高等教育非学历培训的比例。面对加入WTO后给我国成人高等教育带来的机遇与挑战，我们必须要有一个清醒的认识，必须要深入研究，尽快实施改革开放，使成人高等教育在竞争中立于不败之地。     

大学俄语教育观念转变的研究

大学俄语教育的历史变迁及面临的现状和挑战 从建国至今,俄语教学经历了大起大落的曲折过程,俄语教学的命运与中苏、中俄关系和俄罗斯的发展息息相关。上世纪60年代以前苏联是社会主义阵营的老大哥,中苏关系非常友好,中国国内学习俄语的热情一浪高过一浪;60～70年代中苏关系恶化,