经管类课程双语教学模式的实践探讨

本文认为经管类专业双语教学具备了前沿性、实务性、全球性等特征,指出教学现今正面临着师生水平、授课模式和考核方式等制约因素,据此提出以协作化教学理论来指导教学,采取分类教学、过渡教学、多样化考核等相应的实施措施。     

旅游管理专业课程实践教学体系的构建——以《旅游学概论》为例

实践教学是旅游高等教育培养应用型人才的重要手段。结合当前大类招生等教育改革的背景,分析了加强专业课程实践教学的必要性。以《旅游学概论》课程为例,从实践教学内容、实践教学方法、教学场所等方面构建了旅游管理专业课程的实践教学体系,包括项目教学、现场教学、小组合作式教学、专题讲座等教学方法,以及图书馆、实验室、旅游企业、多媒体教室等为依托的实践教学场地。实践教学还应加大实习基地建设,严格实践教学的考核,加强实践教学团队的建设。     

初中语文教学有效性提升策略

课堂教育教学的关键在于有效性。当前很多教师在教学中追求教学速度、教学形式、教学互动等,真正对教学有效性的探究还不够。教师在坚持自主性、差异性、联系性、开放性等原则的基础上,要注重构建轻松和谐的教学氛围,以艺术导入来为教学提供切入点,不断提升自身文化修养,果断改变传统的教学评价观等方式,提升语文教学有效性。     

大观念教学实践的伦理风险及其化解——以选择性必修2《法律与生活》为例

主题教学、议题教学、任务链教学、项目活动教学等,是中学思政课大观念教学的常见样态。大观念教学存在忽视价值伦理、漠视德性伦理、无视知识伦理、藐视过程伦理等实践风险。化解这些风险,需科学提炼和解析大观念、务实开展核心概念教学、开展时事教学和时政教育、重视以评促教的逆向教学等。     

有效教学的理念、实践与思考

随着新课程的深入实施，更多的人把目光投向了有效教学，把目光投向了教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关键要素。本文从有效教学的提出、有效教学的理念、有效教学的实施策略、有效教学的反思等层面探讨教学有效的新思路。围绕如何实施有效教学重点的研究了课堂，通过准备、实施、评价等一系列的措施，让有效教学得以落实。     

大学公共体育课教学疾病的病理学研究

为了分析大学公共体育课的教学疾病的类型、产生的原因,以改善大学体育课程与教学,此研究运用文献资料法等方法,用教学病理学相关理论分析大学公共体育课堂教学,发现目前公共体育课教学的病理症状有教学失衡、教学滞后、教学偏见等;其致病因素有:教学规范的困境、主体性因素等。应该通过建立与完善一整套教学规范机制、大力加强学生在教学质量监控中的作用、建立民主平等的师生关系等方法来缓解其教学疾病。     

无机化学双语教学策略探索

南京师范大学化科院多年来双语教学的实践取得了有效的教学成果,文章结合无机化学双语教学课程,提出了双语教学的教学理念、教学目的、总结了有效的教学策略等,指出创设良好的教学环境、选择合适的教学内容、构建新型教学模式、建立合理的评价体系等的重要性,并展示了课堂测试、参与授课和视频教学等有特色的教学环节。     

大学本科课堂研究型教学的理念与实践——以《劳动经济学》为个案

在高校课堂尝试进行研究型教学的活动方兴未艾。研究型教学主要包含自主学习、讨论、研究、合作等方式。以《劳动经济学》为例,实践中的研究型教学存在学生适应性压力大、教师工作量大及相关配套措施不完善等问题。教学中通过启发式教学、多元化教学和递延式教学等以求进一步完善研究型教学。     

高校思想政治理论课实践教学的界定及实施情况评介

思想政治理论课实践教学主要有课内实践教学、校内实践教学、社会实践教学以及虚拟实践教学等四种形式。当前高校思想政治理论课实践教学还存在不系统、实施难、保障力度不够、实践育人效果不明显等问题。推动实践教学,需要明确实践教学目的,加大教师培训力度,落实学分及考核机制,以及建立健全实践教学保障体制等。     

浅谈教学反思的内容、策略及作用

教学反思对教师成长具有极其重要的作用。教学反思的内容包括对教学心态、教学观念、教学过程、教学效果等进行反思。教学反思的基本策略有撰写教学反思日记、观看教学录像、教师间的讨论交流等。     

试析研究性教学方法的运用——以国际贸易理论与实务课程为例

研究性教学具有教学过程的开放性、师生之间的平等性、教学过程中的问题性、教学内容的综合性、学生学习的自主性等特征。国际贸易理论与实务课程研究性教学存在教学观念落后、部分教学内容陈旧、教学方法落后、轻视研究性实践教学等问题。教师应转变教学观念,理论联系实际,不断提高自身的科研水平,注重课堂教学与课外实践相结合,积极推行案例教学法、问题式教学法等研究性课堂教学方法,大力采用课题研究、研究性实践教学等研究性非课堂教学方法。     

教学对话素养的构成与提升

教师要进行教学,就必须具有教学对话素养.教学对话素养由教学对话的理念、教学对话的条件、教学对话的操作等层面构成;教师在教学中坚持进行倾听、言说、反思等实践活动,就能逐步提升教学对话素养.     

关于激活技校生学习德育课兴趣资源的认识与体会

从生活信息、素材事件、时事要闻等教学内容资源,师生关系、启发方式、教学案例、教学艺术等教学方法资源,以及多媒体、板书、教学语言、第二课堂等教学手段资源等方面探讨激活技校生学习德育课兴趣的方式方法。     

"教学理论"辨

教学理论是研究主体对教学现象、教学关系及其矛盾运动进行理性思考,运用概念、判断、推理等逻辑形式所形成的观念体系.本文探讨了教学理论与教学论、教学思想、教学智慧等相关概念和范畴的差异.     

例谈地理教学设计

一、宏观设计 教学设计首先应该从大处着眼,整体构思,如教学目标的确定、教学方法的选择等.当教学价值、教学方向、教学线索等要素清晰明朗以后,才能构建整个教学设计的总体框架.     

园林树木学教学改革的研究进展

园林树木学课程是园林专业的主要专业基础课之一,传统的园林树木学授课存在重教轻学、重知识轻能力、重课内轻课外等问题,影响了园林树木学后续教学工作。针对其在以往教学中存在的理论与实践脱节、教学内容重复、教学手段单一、实践教学环节薄弱等问题,提出合理分配教学内容并增加新内容,采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等多种教学手段,合理安排实践教学,用综合评定取代一次性考试等改革措施,以期进一步提高园林树木学专业的教学水平。     

论新课程理念下的化学教学反思

针对目前的化学教学反思不能令人满意的现状.提出了化学教学的反思应具有创造性、发展性、批判性、互动性、自主性等特征.化学教学反思的主要内容包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等,并就如何提高反思能力,谈了一些看法.     

基础教育课程改革中教学时空的变革与反思

教学时空变革对基础教育课程改革的发展有重要影响。在教学实践中涌现出了杜郎口中学、洋思中学等教学时空变革典型,其主要是围绕如何更有效地利用教学时间和激活教学空间、如何更有效地超越教学时间的限度和逾越教学空间的限制来开展变革的。在变革的过程中由于没有处理好工具理性、教学习惯、教学理念等方面的影响而出现了形式化、功利化等问题。     

河南抗战史资源融入地方高校思政课教学的若干思考

河南抗战史资源融入高校思政课,有利于凸显思政课教学的政治性、充实思政课教学的知识性和增强思政课教学的多样性。将河南抗战史资源中的研究成果、历史资料、遗址和纪念馆、文艺作品等融入思政课教学,可以通过结合课程特色确定教学目标、结合资源特点设计教学环节、结合教学重点精选教学案例、结合学生困惑制定教学专题、结合实践教学设计实践环节等进行教学设计提升思政课教学的实效性。在这一过程中,教师能力提升、潜心教学改革、教学平台建设和开展团队协作等是重要保证措施。     

高校教师教学发展的意涵与策略

高校教师教学发展是在教师自身教学价值观、教学哲学观、教学能力等主观因素和教学理论、教学制度、教学环境等客观因素交互作用下的复杂的动态变化过程,其根本目标在于生成教学理念、丰富教学知识、提高教学能力、形成教学风格、实现师生共同成长,促进高校教师教学发展必须注意转变教学理念,激发教师自觉,完善制度设计,实行差异培训,建构发展共同体。