讲课与“心向”

有经验的老师,往往特别善于吸引学生的视听,他讲课的内容,自始至终能成为学生精神活动的中心。也有这样的老师,他备课细致详到,讲课深透精当,可是学生不愿意听。 观察课堂教学,可以看到两种迥然不同的听讲情形:有的课上学生聚精会神,侧耳倾听,有的课上,学生却无动于衷,心不在焉,更有甚者会说:“我一听老师讲课就想瞌睡”。 很明显,前一种情形,学生处在“我要听”的主动学习状态,后一种情形,学生则处于“要     

风趣幽默的姚老师

<正>在山东老年大学摄影班,姚新生老师颇受老年学员的欢迎。他知识渊博,在教学中风趣幽默,平易近人,一堂课下来,学员们都听得如痴如醉,学习兴趣也愈加浓厚,打心眼里爱上了老年大学。课堂上,每当有学员手机响,不好意思接时,姚老师就会心一笑,"快接吧,别误了事。我讲的课,可以听也可以不听。"听到老师这么说,学员反倒更不好意思了。之后上课,大家都注意把手机铃声调到静音或关闭手机。姚老师对自己要求很严格,讲课总是把手机调到     

怎样学好高中物理

每个进入高中学习的同学都有这样的感觉，觉得物理特别难学，听老师讲课，一听就懂，自己做作业，一做就错。如果不及时改变学习态度和学习方法，物理将越来越差劲了，一提及物理就感到头痛，越来越讨厌物理，渐渐就与物理绝缘了。下面我就怎样学好高中物理谈几点建议。     

听评课四大“虚功”之嫌

目下,部分学校、教师的听评课很大程度上在做"虚功",不知道各位同仁有没有同感.且听我慢慢道来. 一、有没有形式主义的嫌疑? 听评课是教学活动的每周常规重点,如果没有特别情况与特殊要求,就由组内教师轮流执教,周前上报时间、课题与班级,如果课题不确定就先报时间,以利于大家调课参与.是不是这样呢?听课的过程,老师们基本就是瞎子赶集——光看不说,除非由于偶尔失误等原因出现了明显知识性错误,悄悄地提示、提醒一下.然后是评课.讲课老师说一下设想与感受,听课老师轮流评论,优点甲乙丙丁,不足ABC,建议第一第二,往往是第一个老师说了,其他老师很多时候就没有多少可说了,或者"其他都说了,我就说一点".最后,讲课老师谈评课体会与改进设想,表示对自己课堂的遗憾与对大家的感谢,听评课活动也就至此结束了.是不是这样呢?     

老年教学重在“互动”

正"互动"是指相互彼此发生作用或变化的过程。就教学工作来说,就是在课堂上要留一点时间让学员提问质疑,不要像"百家讲堂"那样,名家讲毕,听者鼓掌而终。在校外要开辟第二课堂,让学员们有相互交流的机会。"互动"是启发式教学的需要,是教师为学员解惑的需要,是提高教学质量的需要。要搞好"互动"就要纠正某些学员的错误认识。"我们花钱是听老师讲课的,不是听学员讲课的"。"都提问都发言,耽误教学进度"。我认为说这些话的学员     

听诸焕灿老师讲课

凡是听过诸焕灿老师讲课的老年大学学员都不约而同地说:听他讲文史课简直是一种享受。我想,他一定有与众不同之处,值得探究一番,于是决定去文史班亲耳聆听一回。听完题为《荒唐的     

教师为啥不喜欢同行听课

教学工作是学校的中心工作,上课是教师的基本教学活动之一。在教学常规的各环节中,备课是为上课服务的,备课过程中教师所准备的教学内容、设计的教学方法与手段、教师的教育思想与教育艺术,都将在上课过程中集中展现出来,因此,上课最能体现一位老师的综合实力。了解和掌握教师的教学情况,学习和借鉴一位优秀教师的教学艺术,听他讲课是一条最简单、最直接,也是最有效的途径。听同行讲课和被同行听课,应该说是一种很寻常的活动,可是在教育实践中并不是如此。听同行讲课都乐意,而同行要听自己讲课就不太高兴。出现不愿同行听自己讲课这种现象的…     

浅探高一新生物理学习障碍

中学生对物理的学习普遍感到困难,主要难在运用物理知识解决实际问题上,常常是＂一听就懂,一看就会,一做就错＂,具体表现是：听老师讲课听得懂,看书上的例题看得会,但独立做题时,就错误百出,     

怎样培养一年级小学生听课的良好习惯

听课的良好习惯是促进学生学习成长的重要因素。培养一年级小学生听课的良好习惯,可从听、看、想、说四个方面去引导。教会学生在老师讲课时,认真听、注意看、动脑想、敢发言,就能逐步培养学生听课的良好习惯。     

肖玉兰副教授深入基层指导函授学员

不久前,湖北大学数学系六十高龄的副教授肖玉兰老师先后三次深入基层,到蒲圻、应山、黄陂三县的面授点上的五所中学,听了七位教师(其中大部分是新、老函授学员)的讲课,具体指导函授学员的教学和学习,受到了县教育局、学校领导和老师的好评。肖老师是一位有三十七年教龄的老教师,在长期的大学、中学教学实践中积累     

怎样培养一年级小学生听课的良好习惯

听课的良好习惯是促进学生学习成长的重要因素。培养一年级小学生听课的良好习惯,可从听、看、想、说四个方面去引导。教会学生在老师讲课时,认真听、注意看、动脑想、敢发言,就能逐步培养学生听课的良好习惯。     

成人英语学习中存在的问题及对策

成人高等教育是高等教育的重要组成部分,主要是对在岗从业人员进行提高其工作能力和技术水平的教育,与普通教育相比成人教育有其自身的特点,特别在英语学习中存在诸多问题。成人教育学员往往把英语技能学习变成单一的看懂,读懂,使听说能力大幅下降。这个问题必须引起我们的高度重视,并下工夫注意解决,全面提高听、说、读、写、译五项技能的总体水平。     

函授自学的“离书”读书法

函授是一种以书面传授为主的教学方式。书面材料主要指书本教材。研究函授教学规律,离不开探讨函授生自学书本的方法。全日制学校面授老师讲课也不是“照本宣科”,而是在钻研书本的基础上“跳出”书本才讲给学生听的。从这个意义上说,教师需要暂时离开书,才能讲好书。函授学习主要靠学员自学,面授时间少,有的函授生就不知不觉地养成了“照本宣读”的习     

怎样学好高一数理化

进入高一学习后,同学们都有这样的感觉,觉得数理化特别难学,听老师讲课,一听就懂,自己做作业,一做就错,如果不及时改变学习     

三步法学习效果好

我是八四级电大工科学员,我采用的学习方法是“三步法”。实践证明效果明显。在三年的学习中,我的考试成绩平均八十分以上,没有出现不及格。下面我把这种方法介绍给大家。 第一步 听记做 在课堂上认真听主讲老师讲课,并随手记记笔记,特别要注意重点问题的记录。课后立即把老师讲的内容看一遍,要对主讲老师要求掌握的内容有比较明晰的认识。然后参考例题独立完成作业。这是我学习的第一步。     

谈自考生学习类型及学习方法

笔者根据多年的教学、教研及观察总结的经验,针对自考生工作环境、学习环境、生活环境等不同情况,就各种学习类型下的学习效率、特点及存在的问题和解决方法做一分析比较,希望对广大自考生能有所启发和帮助。第一种学员是以教师讲课为主型。这是一种喜欢听老师在课堂上讲授教材内容,而且学习效果比较明显的学员。该种学员一般地说思维敏捷、注意力集中、理解反应快,对要点掌握得好,对教师所讲的内容包括每一句话、每一个主题都非常敏感,有的学员甚至对于教师只是在“读书”也很感兴趣,就是不喜欢自己看书。这类学员对主要内容的掌握程度较好…     

初中生听说读写指导策路

要想提高初中英语教学质量,提高学生学习英语的兴趣,教师只有花相当多的精力对学生进行听、说、读、写基本功的培养的训练,才能获得预期的学习效果.因此,教师在教学过程中应教会学生如何进行听说读写练习,这样就能取得事半功倍的功效. 一、练习听的策略 (一)专心听老师讲课. 听老师讲课,本身就是一种听力训练.而且在听的同时,可以模仿老师的口型、表情.有些学生无法一时听懂老师的教学语言,这就要求学生课前要认真预习,使自己对所要学的内容有初步的心理准备,就能有助于课堂上帮助理解老师的口语表达.听课过程中密切注意捕捉新的知识点、语言点以及非常好的表达方法,并记下来,以便课后能反复练习,达到正确运用于今后实际交际.     

走寻在教育的路上

孩子们说,贺老师最有爱,贺老师的课最有趣,听贺老师讲课是一种享受!     

谈谈素质教育在成人学历教育中的反映

在成人学历教育中，学员的学习目的有两重性，一是学知识，一是拿文凭。学员一般有工作，大都拉家带口，因此，对他们来说，学习时间紧，任务重，参加函授学习到课困难。针对这种情况，一般说，函授辅导时间不宣安排过多，讲课不宣过细，应该简明扼要，在学习方法、技巧方面多加引导，让学员充分发挥成人理解能力强、善于意义记忆的优势，以自学为主，指导教师的辅导只起引引路的作用。     

听课有技巧

有没有坐在教室里听老师讲课,听着听着脑袋就"小鸡啄米"了?有没有老师已经讲到了第二题,而你的思考还停留在第一题的时候?同样是听课,不同的同学效果却大不一样。课堂是重要的一环,正确的听课方法会让你课后的作业、复习、考试都迎刃而解。听课是在校学生学习的中心环节和主要方法。要学会学习,就一定要学会听课。方法一:抓住思路法认真地进行了预习,并不是说听课时思想就可以放松。因为老师授课的侧重点在于了解学生哪些地方容易混淆,因而提醒学