如何提高初中生物合作学习有效性研究

随着新课程改革的不断推进,初中生物教学组织形式进行了适应性的调整和变革,在生物教学中采用合作学习的方式,优化整体教学效果,使得学生在获得基本的生物知识的同时,培养参与探究合作的意识。新课程背景下的学生观是以学生为主体,充分尊重学生的主体意识和主动精神,调动学生积极主动参与学习活动,真正实现教师指导下学生之间的合作学习,养成愿意学、主动学、喜欢学的学习习惯和态度。因而在初中生物教学中需要合作学习发挥其作用,提高学生的学习能力和整体素质,挖掘其学习的无限潜能。本文集中论述初中生物合作的重大意义及其必要性,并针对初中生物教学中采用合作学习方式所存在的问题,提出解决对策,以供参考。     

提升初中生物教学质量策略研究

初中阶段是学生接触并学习生物的初始阶段,做好初中生物教学工作,保证初中生物教学质量,能够为学生之后的生物学习奠定一个坚实的基础。在初中生物教学中,教师应制定合理可行的教学目标,合理应用多媒体,加强学生学习,以不断提升初中生物教学的质量。     

基于初中生物探究式教学的分析

所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的     

生物课堂活动化浅议

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。在初中生物教学中怎样实施活动化教学呢?     

初中生物教学中生命观培养策略探究

初中生物新课程改革标准提出:教师要重视学生生命观念核心素养的培养,促进学生探索生命世界,形成科学的世界观.因此,本文以培养学生生命观素养为目标,探索了初中生物教学中生命观教学的内涵和教学思路,立足通过挖掘生活材料、开展趣味活动、设计问题情境、立足课外实践多种方法,培养生命意识,提高生命观核心素养.     

初中生物教学“学会学习”模式概述

初中生物教学采用“学会”模式,是基于现代教育理论关于主体性和自主性、活动性和优质性、发展性和创造性的原则,从诱导学生“会学”着眼,激励学生“要学”着手,务实选用讲授法、讨论法、发现法指导学生自主学习,注重学习方法。     

发挥学生主体作用促进学生个性发展

发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观,培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么,在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观,使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？     

学案导学式在初中生物教学中的运用探讨

随着教育事业的不断发展,在现阶段的初中生物教学中,需要教师通过多样化的教学方式,以全面提高学生的学习效果。与传统的教学方式相比,在初中生物教学中借助学案导学能够恢复学生的主体地位,加强对学生的思维指导,从而帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法,全面加强基础知识的学习。基于此,着重探究学案导学在初中生物教学中的应用价值,结合初中生物教学中存在的弊端进行系统的分析和研究,以探究新的教学方法。     

建构主义学习理论对现代教学改革的启示

建构主义在当今教育界取得了广泛的认可,并已成为现代教学改革的主要指导理论.建构主义学习理论提出了崭新的学生观、学习观和教学观,对传统的学习理论是一个巨大的挑战.这一理论对现代教学改革有诸多积极因素,但同时我们也必须理性地分析它在我国当前教学改革中的可行性.     

建构主义学习理论对现代教学改革的启示

建构主义在当今教育界取得了广泛的认可,并已成为现代教学改革的主要指导理论。建构主义学习理论提出了崭新的学生观、学习观和教学观,对传统的学习理论是一个巨大的挑战。这一理论对现代教学改革有诸多积极因素,但同时我们也必须理性地分析它在我国当前教学改革中的可行性。     

建构主义学习理论对现代教学改革的启示

建构主义在当今教育界取得了广泛的认可,并已成为现代教学改革的主要指导理论。建构主义学习理论提出了崭新的学生观、学习观和教学观,对传统的学习理论是一个巨大的挑战。这一理论对现代教学改革有诸多积极因素,但同时我们也必须理性地分析它在我国当前教学改革中的可行性。     

信息技术环境下现代教育技术在生物教学中应用思考——基于2011版初中生物新课标

2011版初中生物新课标对学生的学习兴趣以及学生的自主学习能力有了更为明确的要求。但是,由于生物学科的本身特点以及现有条件决定了在教学过程中很多内容学生无法进行直观观察。现代教育技术图文声像并茂的特征可以解决这些问题,降低了教学难度。对现代教育技术在初中生物教学中的应用进行了阐述,力求为初中生物的教学提供支持。     

初中生物生活化教学思路分析与研究

生物课程与人们的日常生活生产紧密联系,在初中生物课堂中,许多教学内容涉及现代生活元素,在日常教学中,我们务必要实施生活化模式,实现理论联系实际,激发学生的学习兴趣,调动他们解决实际问题的积极性。本文就如何实现初中生物教学生活化思路进行了研究。     

基于建构主义教学观的有效教学探究

建构主义教学观是一种以认知结构学习理论为基础,以培养学生自主建构知识的能力为目标,尊重学生的主体地位,强调认知情境价值的教学观。文章在阐释有效教学内涵的基础上,分析当下我国传统课堂教学中存在着的一些误区,并试图以建构主义教学观为指导,揭示出建构主义教学观与有效教学融合的价值与启示,以实现课堂有效教学的目标。     

试论如何通过探究教学提高初中生物教学的有效性

在现代初中生物教学中,教师不能将眼光局限在理论知识点的讲述上,更重要的是学生对所学内容的运用能力,完善生物综合素养。因此,教师要从学生能力的发展角度出发,适当调整教学方案,选择最佳的教学途径,让学生通过探究的方式完成生物学习任务,帮助改变对生物的认知,一步步发现课堂的趣味性,在潜移默化中激发生物学习兴趣。本文结合初中生物教学现状,探究如何使用探究教学提高学生生物学习的有效性。     

初中生物教学中渗透环保教育的思考

生物学科在初中学习中属于必修课程,主要使学生浅层地认识生物圈中的一切。初中生物的学习目标是使学生掌握生物的基础知识,为之后的学习打下基础;使初中生对生物这门课程有所了解和有心理准备。通过论述环境保护的重要性,结合初中生物的基础知识,分析初中生物教学中渗透环保教育给社会带来的好处,分析环保教育对初中生物教学的影响。     

多样化教学模式在初中生物教学中的应用

本文结合教学经验,介绍新教材下初中生物教学的几种方法．与大家共同探讨。 一、活动化教学生物活动教学是指初中生物课堂的教学过程中．建构一些既具有教育性、创造性、实践性．又具有生活性、趣味性的学生主体活动．让学生在活动中学习．在快乐中学习．以提高学生整体素质为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

网络教学观探析

信息技术日新月异,多媒体技术和网络技术已经渗透到了教育领域中,发展多媒体网络教学,推进教学改革是现代高等教育发展的必然趋势,高校教师在开展网络教学中应该树立新型的教学观,教学目标应具有多样性,促进学生学习方式的变革,帮助学生学会自主学习,指导学生开展研究性学习,关注学生情感的发展,建立合适的评价体系。     

谈初中生物教学的教学方法

初中生物这个学科有的内容比较抽象．作为生物教师要运用多种教学方法培养学生的自主学习能力。生物新课标提出．利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及做必要的反思和修改。生物活动教学是指．在初中生物课堂的教学过程中建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动．让学生在活动中学习．在快乐中学习．以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式．下面就初中生物教学的教学法做简单的阐述。     

浅谈新课程理念下初中生物作业的设计

作业布置是初中生物教学的重要环节,是了解学生的学习历程,评价学生的学习效果,激励学生学习的重要方式。课后作业过程是理论联系实际、关注生活、关注生产和社会实际的重要途径,也是培养学生学习兴趣、发展创造性思维、学习科学探究方法、形成实践技能的重要形式。教师要贯彻新课程理念,树立新的作业观,努力提高初中生物课后作业设计的有效性,为学生的终身发展打下坚实的基础。