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一、系列作文的理论依据
作文是一种创造性的智力活动.他需要经历一个复杂的从“观察思考、思维加工、文字表达、修改完善。”的心理过程。而在所有的因素中,兴趣是最关键的,也是最有用的心理因素.那么.如何激发学生的这种写作的兴趣,培植写作的原动力呢?我认为要依据学生的年龄及心理特征,以及学生的生活空间的真实情况,从自己熟悉的人、事、生活等写起。 相似文献
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正学生在写作文时,审题很关键,题目审好了,在写作过程中能够避免出现离题的现象。在作文教学中,笔者通过教给学生审题的方法,进行相应的作文审题训练,从而提高学生的作文审题能力。一、教给学生审题的方法,让学生有法可依教师指导学生审题时,可以采用转、添、定三字口诀法,具体做法是:第一,转。转是将抽象的作文题目转换为具体的人、事、物。例如,作文题目《春天的味道》,写作时可以将抽象的题目 相似文献
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长期以来,初中作文教学的效率不高,效果也差强人意。造成这种状况的原因虽然是多方面的.但教师还是有改变现状的可能。把作文的单项训练和综合训练有机地结合起来.是提高学生作文水平的一条有效途径。单项训练侧重训练某一两种作文技能,是基础;综合训练侧重训练多种作文技能的综合运用,是提高,二者相辅相成。共同提高作文教学效率。 相似文献
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作文教学在语文教学中有重要地位,而一些学生的写作兴趣日益低下,新课标下如何才能改善这种现象?注重积累生活素材,强化写作思维训练,创新作文教学模式,不失为作文教学的有效途径。本文结合学生学习的认知规律,对初中作文教学的相关问题作了探讨。 相似文献
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初中作文教学至关重要。在培养创新型人才呼声日高的今天 ,作文教学应如何适应飞速发展时代的需要 ,是摆在每位初中语文教师面前的一个重要课题。如何提高初中学生的写作水平呢 ?近年来 ,我们在这方面进行了一些研究、探索。一、抓好读写相结合的环节读写相结合就是引导学生借鉴某篇文章的某一点或整体进行仿写 ,坚持下去 ,做到博采众长 ,融会贯通 ,从而达到创新写作的境地。著名教育家叶圣陶先生把“读”与“写”比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。学生练习作文 ,应从课文中汲取丰富的营养。初中课文的篇目 ,多是名家名作 ,篇目异彩纷呈 ,而… 相似文献
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透视初中作文训练,发觉其处于两难境地。一是学生害怕写作文,谈作文色变,总觉得举笔无言:二是教师缺乏科学训练的方法,很难体验到成功的愉悦。生硬的布置,被动的写作,周而复始,恶性循环,这便是初中作文训练的基本格局。如何使写作主体不被动作文,快乐写作,解决矛盾的策略还在于 相似文献
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话题作文进入初中语文课堂,受到了普遍欢迎。但目前初中的话题作文训练,有一哄而上之趋势,特别是在时机的把握及序列的编排上,存在着某些混乱,亟需予以拨正。 相似文献
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长期以来,中小学作文训练存在无序性和随意性。这种无序性和随意性导致作文教学"少慢差费"和学生写作能力低下。笔者认为,根据系统论思想,构建一套系统的初中作文训练方案是使作文教学走出困境的重要途径。 相似文献
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提高作文教学成效,应在以学生为本的基础上,抓住作文教学的关键环节,针对以往作文教学中存在的不足之处进行优化与改进,在激发学生作文学习兴趣、突破写作技巧难点以及强化写作训练等方面开展创新,笔者主要从以下几个方面入手。 相似文献
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当今中学语文作文教学面临着效率低、效果差的困境,分层教学法具有充分的理论依据,在实践中可以采取对学生进行分组、分层训练、分层备课、分层授课、分层作业和辅导的步骤进行。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分,写作水平的高低是衡量学生语文素养的重要尺度。多少年来,虽然广大语文教师在作文教学上不断探索,进行了广泛的研究和试验,取得了一定的成果,但是不少学校的作文教学依然处于训练周期长、见效慢的局面,作文教学在指导方法和策略上仍存在着很大的盲目性和随意眭。如何扭转这一局面?如何纠正这类“盲目性”、“随意性”?通过多年的一线教学,笔者形成了一套以“听、说、读、写”四方面为抓手,旨在切实提升作文教学实效性的做法,以下略陈管见,以期方家指正。 相似文献