生本理念下初中思想品德教学的有效性探讨

所谓生本理念是指教师在教学过程中摒弃传统僵化的教育模式,改变过去将学生当成学习主体的教育理念,将学生摆在学习主体地位,使教师成为学生学习的辅助,由教师中心转变为学生中心,改变应试教育以教师为中心、以书本为中心、以考纲为中心的局面,真正以学生为主人,为学生好学而设计教育,生本教育的基本理念是"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"。在初中思想品德教学中出现很多教学问题,所以初中思想品德教学中大多学生成绩并不理想,不仅使教师的教学方式有问题,还有学生学习态度问题,本文结合初中思想品德教学现状,分析生本理念下初中思想品德教学的有效性。     

初中思想品德作业设计策略探微

初中思想品德作业环节是整个教学的重要组成部分。初中思想品德的作业设计要紧密结合教学内容,突出实效性;要符合学生发展实际,突出差异性;要紧密结合社会时事,突出时效性;要紧密结合学生活动,突出实践性。     

浅谈初中思想品德课堂提问的思想性

提问是一种常见的学习方式,在初中思想品德教学中,提问质量的高低对学生学习效果也会有一定影响。在教学开展过程中,教师应该以思想性为导向,在生活化教学、价值观引领和创新意识培育等方面设计出更有价值的问题,以此提高学生的思维能力。     

我最满意的一堂课——《珍爱生命》教学课堂实录

新课程需要新理念,从事初中思想品德教学以来,笔者努力以新课程新理念为导向,以课堂教学为突破口,在课堂教学中突出情感、态度、价值观目标的主导地位,创设“自主、合作、探究”的学习氛围,切实可行地让学生“动”起来,力求让学生在轻松愉快学习中培养良好的思想道德品质。     

我最满意的一堂课--《珍爱生命》教学课堂实录

新课程需要新理念,从事初中思想品德教学以来,笔者努力以新课程新理念为导向,以课堂教学为突破口,在课堂教学中突出情感、态度、价值观目标的主导地位,创设“自主、合作、探究”的学习氛围,切实可行地让学生“动”起来,力求让学生在轻松愉快学习中培养良好的思想道德品质。     

基于核心素养下的初中思想品德教学的有效性探讨

初中思想品德教学是学校德育教学的主要渠道,是学生核心素养形成与发展的关键。鉴于初中思想品德教学中存在着一些误区,有必要以核心素养为导向,提升初中思想品德教学的有效性。初中思想品德教师要重视学生的道德品质和行为规范,引导学生主动参与课堂活动,提高学科能力,促进全面发展。     

问题导向教学法在初中数学教学中的应用

问题导向教学法作为培养学生综合素养的重要方法,强调以解决问题为目的设计教学活动,从而有效调动学生的学习内驱力,保证学生的学习效率。将问题导向教学法应用于初中数学教学,能较好地激发学生的学习兴趣,使学生将注意力集中在分析和解决问题上,从而促进学生思维能力提升。基于此,文章简要分析在初中数学教学中应用问题导向教学法的重要性,并探讨问题导向教学法在实践教学中的应用策略,旨在提高初中数学教学的实效性。     

团体心理辅导在初中思想品德教学中的运用

正《初中思想品德课程标准》指出,初中思想品德的课程目标是以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。在初中思想品德教学中,如何加强德育,如何强化教学效果并使学生形成良好的情感、态度、价值观,是思想品德教师应当探索和思考的问题。在思想品德教学过程中,运用团体心理辅导的相关知识,让学生在团体心理辅导活动中体验、感悟、成     

初中思想品德课教学实效性探微

初中思想品德新课程是为初中学生的思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,是实施中学德育工作的主要途径。思想品德课教学的根本落脚点在于学生思想品德的发展。学生的发展是实效性的根本。目前,要提高思想品德教学的实效性,笔者认为:首先,要紧扣人文教育,充分发挥思品课教学的导向作用;第二,要注重情感感染,以增强思想品德课教学的实效;第三,要强调知行统一,课内训练延伸到课外。     

引入多媒体,优化初中思想品德教学

新课程理念下的初中思想品德教学强调坚持学生的主体地位,充分激发和调动学生的学习积极性,培养学生思想品德学科素养。多媒体在初中思想品德教学中的应用,可以有效转变传统的以教师为中心的教学模式,实现思想品德课堂的高效教学。     

初中思想品德的有效性教学方法探微

初中思想品德课程是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,也是培养学生爱国主义情操和意识的重要科目。也正因为初中思想品德课的特点,在当前的教学实施中存在学生学习兴趣不高、学生的学习参与热情不高等问题。如何有效开展初中思想品德的教学以获得教学效率的提升是本文重点讨论的问题。     

激趣·体验·分享——团体游戏在初中思想品德教学中的实践与思考

从运用团体游戏的角度,对初中思想品德教学的有效性做了初步的探讨.首先分析了初中思想品德教学中存在的问题;接着论述了团体游戏在初中思想品德教学中实施的理论支持;然后结合教学实践,在初中思想品德教学的导入、中闻和学生对知识的体验环节中·用团体游戏来辅助完成学科的教学,达到初中思想品德教学中的道德学习课程目标.最后,列举了团体游戏在思想品德教学中实施时的注意事项.     

如何增加初中思想品德教学的趣味性

要改变初中思想品德教学的枯燥现状,我们要改革教学方式,突出学生的主体地位;改变学习方法,强调学生的自主体验;丰富教学内容,激发学生的学习热情;拓展学习外延,开阔学生的人生视野。     

浅议初中思品课的教学策略

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,它用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。本文从更新观念,采用多种教学形式活跃课堂;改革创新,体现学生的主体作用;关注时事,激发学生学习兴趣和小组协作,调动学生参与课堂的积极性四个方面阐述初中思品课的教学策略。     

新课改下如何改革初中思想品德课堂教学

新课改下,课堂教学发生着微妙的变化。唯有改革,课堂教学才会有新发展和新出路。从目前来看,初中思想品德课堂教学不尽人意,主要体现在：学生学习兴趣不足,课堂气氛沉闷;教师教学方法过于单一,以理论灌输为主学生的个性得不到发展等。面对这些突出的问题,唯有提出解决方案,课堂教学才会焕然一新,并且走出发展困境。本文拟结合苏人版初中思想品德教材实例和初中生特点,以新课改为背景,深入分析如何改革初中思想品德课堂教学,以促进课堂教学的改观。     

中印初中信息技术教育课程之比较

印度和中国初中信息技术教育课程在课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程教学评价、课程实施方式等方面既存在相似处又各具特色。印度注重以目标为导向,以活动为载体,螺旋上升地设置课程内容;突出信息技术社会道德规范教育,强调对知识产权、个人隐私保护意识的教育,注重病毒防范意识培养;以学生学习活动的展示为依据评价学生学习结果。     

减负提质背景下初中数学作业的优化研究

作业设计可以延伸课堂空间,能够检验学生的学习成果,帮助学生巩固基础知识,便于引导学生搭建完整的知识框架。文章针对现阶段初中数学作业形式单一、主体性不突出等问题,以减负提质为导向,探究初中数学作业的优化策略,以期为学生的深度学习提供保障。     

浅析交互式电子白板在思想品德教学中的应用

交互式电子白板是目前最为先进的现代化教学手段,它能深度整合多媒体技术,形成集成化教育教学平台。使用交互式电子白板教学对初中思想品德教师提出的新要求。因此,教师要不断提高思想品德理论水平和专业素养,增加更多的直观教育,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料,增加学生学习思想品德学科的兴趣;要整合交互式电子白板与思想品德教学,突出教学内容的直观、形象性;要借助交互式电子白板设备,培养学生的创新意识和实践能力,并增强时代气息,培养学生的综合分析能力及处理现实问题的能力。     

初中思想品德有效教学策略探究

<正>新课标在批判地继承以往教学经验的基础上,提出"以人为本"的先进教学理念。以人为本,就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中,仅以学生为中心还不够,还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中,教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色,通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体,从而提高初中思想品德教学的有效性。教学有效性就是教学的实际效果,思想品德教学实效性就是指思想品德教学对     

贴近学生的实际实现生活化教学

我国教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”,主张“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。2011版《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德课程根本性质进行明确：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程。新课程标准突出以初中学生生活为基础,关注学生的成长需要与生活体验,这与陶行知先生的教育思想一脉相承。