高校班级建设中的“人格本位”教育理念

高校班级建设中不可忽视对学生人格培养,必须坚持“人格本位”教育理念,以人格培养为主线。班级建设对大学生人格培养具有导向功能,调适机制功能,自我教育功能,全面协调发展功能。班级建设与人格培养密不可分,人格培养是良好班集体建设形成的基础;班级建设是学生人格培养的必经途径,是形成和培养大学生个人社会品质的主要源泉。     

在班级教育活动中如何培养学生的自信心

成功时，我们充满自信；失败时，我们需要自信。理想是生命的脊梁，自信是生命的支柱。一个民族没有自信心，将无法立足于世界民族之林；一个集体失去自信，这个集体将失去活力；一个人没有自信，人格将被扭曲。在班级教育活动中，培养学生的自信心，是教育工作者的重要职责，是班级教育活动中最重要的一环。     

润物无声,静待花开——谈谈转化潜能生的策略

多年的班主任经历,潜能生们更渴望表现自我,渴望获得优异的成绩,渴望得到老师的表扬。基于此,本文通过建立"平等"的同学观,建设良好的班集体,并制定奖罚分明的班级公约,慷慨给分,让潜能生化自卑为自信,用爱铸就学生的美好心灵,用人格熏陶学生的人格,才能达到预期的教育效果。     

“和谐自主、活动体验”型班级文化建设案例分析

"和谐自主、活动体验"型班级文化建设就是以"和谐自主"和"活动体验"为依托来开展丰富多彩的班级文化建设,进而进行传授知识,最后达到育人的目的。通过自主管理更好的让学生进行自我探索、独立分析、自我选择、自我构建、自我创造知识,借助在教学班级管理中上运用比较成熟的"自主管理"班级管理模式,通过学生自己体验式教学和表达形式引用在学生班级管理上,激发学生学习动力,实现教育意义;发挥由"教师管"变"学生管","学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生",自助管理的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。本文通过德育案例来分析学生班级文化建设中的自主管理、活动体验的生成效果,进而达到以德育人的效果。     

巧用德育积分，促进德育养成——浅谈小学班级管理中德育养成的方法

小学班级管理中,开展德育,促进学生德育养成,是班主任加强班级管理,形成良好的班风、学风,进而培养学生形成良好的行为习惯,高尚的思想品德、健全端正的人格的重要途径。     

中职学校建设“活力班级”的思考和体会

丰富多彩的班级文化是学生成长的沃土,它不但能调动学生的学习积极性和创造力,帮助学生找回自信,而且能促使学生形成良好的品德,塑造积极向上的精神,大大增强班级活力;重视班级文化建设,是中职班主任在"活力班级"建设中的重要措施之一。在此,本     

让朵朵花都能尽情绽放

班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任作为班集体的领导者,班级活动的组织者,班级建设的经营者,必须具备一定的专业修养,才能在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格,从而实现班级管理的终极目的。那么如何在班级建设中搞好班级管理,趸我们每一位班主任老师值得深思的问题。本文主要从如何做好班级的常规工作,如何引导学生健康成长,如何给学生创造一个舒适的学习环境,这几个角度进行探讨。     

班主任工作的点滴体会

通过几年的工作,我感受到了作为一名班主任的幸福。我认为作为一名班主任,我们要用语言感染学生,用实际行动感化学生,用自己的人格影响学生。班主任要给学生们一个舒适的学习环境,把班级建设成同学们温馨的家,让学生喜欢班级这个家,进而喜欢学校这个大家。下面是我的一些粗浅的做法。一、用语言感染学生讲话精辟,不啰唆     

班级管理不妨多关注中间生

"抓两头,促中间"是很多老师惯用的班级管理方法。如今,这种做法却遭到质疑:教师有意无意的忽视,令中间生得不到积极而有力的肯定。长此以往,会导致中间生产生自卑,丧失自信,进而影响其人格的健康和学业进步。品学兼优的学生更加突出,发挥模范带头作用;后进生找到学习的动力,减少对班级的消极影响……很多老师为了实现这一目标,将关注的重点放在优秀生和后进生这两个群体上,而对那些默默无闻、很少惹     

班级文化对学生人格的影响

班级管理不仅要讲求科学性,使班级管理符合学生的身心发展规律,也要注重人文性,使班级建设体现出人文精神和人文关怀,最终,促进学生人格的健全发展.本文从班级文化的角度出发,探讨班级管理的方法和策略,以有效提高班集体的育人功能,培养学生健全的人格.     

让自信扎根学生的心灵

自信是学生成长过程中不可或缺的精神动力。如何培养学生的自信,是每一位老师,尤其是班主任在开展班级工作过程中非常重要的一环。本文通过班级工作案例阐述如何树立学生的自信。     

“定制”班级文化 打造特色班级

班级文化是班级的灵魂,是学校文化的延伸。班级文化教育功能、激励功能和制约功能的发挥,需要班主任树立"文化自信",建设特色班级,培养学生的健全人格。班主任在带班过程中,要认真思考学校文化的内涵,认真分析班级学生的特点和成长需求,从满足学生个性发展的角度出发,"定制"属于学生和班级的特色文化。     

探究文化建设在班级管理中的应用

班级是学生成长与发展的重要舞台。本文以中职学校为例,从学生的特点出发,指明班级文化建设是班级管理的关键,进而分析中职学校班级文化建设在班级管理中的应用。     

基于小学各学段特征的班级文化建设研究

小学是教育的起始阶段,对学生的影响甚大,在小学中养成的行为习惯、获得的学习技能和情感态度可能会影响个人的一生。班级是小学生的主要活动场所,是学校组织活动的基本单位,班级文化深刻地影响着每一位学生,小学班级文化建设是学生知识与技能学习、能力发展和健康人格形成的关键。下文将阐述班级文化建设的特点与意义、班级文化建设的内容,对小学各学段的班级文化建设进行探究。     

加强班级文化建设 促进学生健康成长

班级文化的核心是班级团队精神和价值观取向,其主要内容是班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。体现了校风、班风和学风的建设。用班级文化的氛围来薰染学生,帮助学生走出误区,养成良好的习惯,最终使学生具备一定的人文素养,完善自我,铸造人格精神。     

小游戏大奥妙 体验中塑人格——用心理游戏完善学生人格初探

学生的发展受人格因素的影响,为了帮学生塑造美好人格,本人在教育过程中,尝试借助心理游戏的形式,引导学生对教育情境进行体验,在体验过程中不断反思、感悟、总结,培养一种乐观自信、善于自制、勇于创新的行为习惯,进而完善自己的人格。     

新时期高职学生班级管理模式的新思考

新时期高职院校的班级管理要针对90后学生的特点,不断更新、完善管理模式,加强班级民主氛围,用"以人为本"的管理方式拉近师生间的情感距离,帮助学生树立自信并完善人格;利用高职院校的优势引导学生提高动手能力与创新能力,使其了解社会需求,提高就业竞争力,以适应未来社会的需要。     

浅谈关于构建和谐班级的几点做法

班主任不仅是班级的管理者,更是班级工作的组织者、策划者。在自主发展的和谐班级的建设与管理中,学生不但是班级管理的客体,更应该是班级管理的主体。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。     

关于管理新生班级的几点心得

90后的学生,追求特立独行,不愿服从班级管理。又存在着偏科现象,对学习缺乏自信。如何管理好班级和培养学生自信是令人头疼的问题。本文结合本人管理新生班级的班主任经历,浅谈管理班级和培养学生自信的几点心得。     

在“新文化”中感受成长——浅谈大众文化背景下的班级文化建设

大众文化已成为当代青少年学习、生活、成长的重要土壤,它对学生思维、思想、能力、价值的影响和渗透是直接而明显的.经过在班级管理的实践中"直面"大众文化,承认青少年学生个性心理、人格态势、学习状态与大众文化的联系,以班级文化建设为切入口,从完善学生人格和提高学生能力两个方面人手,利用、借鉴大众文化的资源进行班级改造,探究在大众文化传播的强势下,班级"新文化"建设的契机和方略,拓展学生文化成人的新空间.