新课改下初中道德与法治有效教学的策略探究

随着新课程的不断改革,在现阶段的初中道德与法治教学活动中,需要教师能够采取先进的教学理念和方式,全面加强基础知识的教学,综合相应的教学内容,不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期,在初中这一阶段,教师要帮助学生加强各学科知识的学习,同时加强道德与法治教学,使得学生能够形成正确的道德价值观念,有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求,教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况,从不同的方面入手,帮助学生加强知识的学习,使得学生形成良好的情感态度,不断强化学生的学习意识,构建高效的道德与法治课堂。基于此,本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,积极响应课改的要求,加强课堂教学效果,有效提升初中道德与法治教学的质量和水平。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

初中道德和法治内容与学生的生活紧密相连,教师运用生活化教学是提升学生道德意识和法治观念的有效途径。随着新课程改革的实施,在初中道德与法治中进行生活化教学可以提升学生理论联系实践能力,培养学生的正确人生观和价值观,焕发出教学的活力,提升学生的学习兴趣。本文将进一步对初中道德与法治生活化教学进行探索和实践,供大家参考。     

让体验式学习真实发生——以初中《道德与法治》教学为例

根据初中道德与法治新课标的要求,教师需要让学生的体验式学习得到落实,并引导学生在贴近生活教学情境下,结合实际经验和个人学习感受,不断启发初中道德与法治思维,进一步深入感受和深入思考初中道德与法治的运用方式。传统初中道德与法治教学受到了多种因素的制约,教师需要引导学生在体验式学习中更好地培养初中道德与法治综合学习素养。基于此,本文主要研究了如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学法,让学生的体验式学习真实发生,从而改变传统的单一知识传授模式,提升学生的初中道德与法治学习情感培养,使其形成良好的思想态度和价值观念。     

互动教学在初中道德与法治课堂中的应用

新课标的全面推出对实际的道德与法治课堂提出了更多的挑战,同时也对学生的综合能力和素质提出了更多的要求。在此情况之下,教师必须要以创新和发展的眼光来看待实际的道德与法治问题,立足于当下的道德与法治教学课堂。结合学生的学习需求和教育要求不断的对教学内容进行优化和拓展,利用互动教学的代替传统的课堂教学模式,引导学生从不同的层次和维度入手来进行实际的学习和探究。这样才能使道德与法治课课堂教学效率和质量能够得到同步的提升。     

初中道德与法治项目式学习实施路径探索

初中道德与法治学科教学实践中,教师积极运用项目式学习策略,引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务,从而推动学生学科新知自然生成,提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手,将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合,增强学生课堂学习的认知体验和情感体验,提升学生道德与法治学科的学习品质。     

运用问题教学法，提升学生综合能力

初中道德与法治课程对学生形成正确的价值观、人生观、世界观有着重要的作用。在初中道德与法治课堂中,教师可以适当应用问题教学法来培养学生的自主学习能力,发散学生的思维,提升学生的综合能力。教师可以从创设问题情境、把握提问时机、引导合作探究和注重反馈总结这四个方面运用问题教学法。     

新课改下如何提高初中道德与法治课的教学效果

在近些年新课改的不断深入推广下,初中教育有了很大的变革,不仅仅针对教学观念、教学内容、教学形式,更多的则是指对学生的素质教育,需要教师能够在教学中突出学生的主体地位,强化学生的自主学习,提升学生的主动参与度,以此来实现初中教育的高效化。而道德与法治课是初中教育的重要一门课程,可以帮助学生树立正确的价值观念,提高学生对社会的综合认知能力,使学生的综合素质能够得到有效性的提升,所以教师需要在道德与法治课程中,贯彻落实新课改的要求,不仅需要对学生展开双减政策,更需要提升道德与法治课的教学效果。     

初中道德与法治作业设计探究

作业是道德与法治教学的重要组成部分,可以检验学生学习的学习情况。创新道德与法治作业形式、提升作业设计水平是每一位道德与法治教师都要认真思考研究的课题。     

核心素养下初中道德与法治教学策略研究

初中道德与法治教学应当实现知识与能力、品质和素养的统一,能够引导学生在学习道德与法治知识的过程中养成正确的价值观念。教师应当主动将核心素养作为道德与法治课程教学的导向,在积极把握教材内容的基础上结合现代教学模式做好道德与法治课堂教学活动的设计和实施,从多方面帮助学生形成讲道理、明是非的道德品质,养成遵法守法的法治观念,能够具备健康生活的观念和习惯。对此,教师需要做好初中道德与法治教学策略的研究和应用,积极提升初中道德与法治课堂实效。     

初中道德与法治责任意识渗透策略探究

随着新课程改革进程不断加快,教育各方更加重视学生综合能力的提升以及核心素质的培养。因此,学校教师在努力提高学生学习成绩的同时,应强调初中各学科的教学进程,以求全面提升学生的综合能力与核心素养。道德与法治作为初中课程中较为重要的科目,旨在培养学生的道德意识、法治意识、责任意识等,与此同时,责任意识是目前学生综合能力中较为重要的一项,是学生个人素质与社会责任感的基础。但基于目前的中考政策和教学现状,教师及学生均未重视该科目的教学与学习,从而使道德与法治学科无法发挥其对责任意识培养的作用,因此,教师应加快初中道德与法治责任意识渗透策略探究。     

主题情境观照下的思辨教学要凸显“四性”

思辨能力是学习的高阶能力,也是新课程倡导的关键能力之一。道德与法治思辨教学是提升学生思维水平、发展学生核心素养的需要,是激发课堂活力、提升课堂品质、提高课堂效率的需要。提高道德与法治思辨教学的有效性,离不开问题的思辨性、情境的主题性、活动的生活性、教师的亲近性诸要素。     

提高道德与法治教学效率的策略探赜

初中生正值身心发展的关键时期,道德与法治课程是培养学生道德与法治意识和素养的重要渠道。在道德与法治教学中,教师要灵活改编教学素材,拓展学生视野和思维,引入新闻及史料,创设学习情境,引导学生体验学习,丰富法治认知,以此促进道德与法治课堂教学效率的整体提升,提高学生的道德与法治素养。     

这边风景独好——融入生活理念，增强学习体验

小学阶段是学生思想道德素质形成的关键时期,所以需要特别重视其心理变化和学习体验。作为小学道德与法治教师,需要正确认识道德与法治教学与小学生能力素养获得之间的关系,不断更新教学思路,在教学过程中积极融入生活理念,通过增强学习体验来满足学生的获得感,进而促进其多方面学习能力的提升。     

新课程标准下初中道德与法治课堂的创新教学策略探究

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》,教师需要注重对学生初中道德与法治学习素养的培养,既要培养学生道德观念,也要健全学生学习人格,提高学生相关道德与法治学习水平,并且结合个人的生活实际经验,提高学习道德与法治相关知识在生活中的应用学习体验,进一步强化对道德与法治的全面认识。基于此,文章主要研究了新课标下初中道德与法治课堂的创新教学策略,以更好地提升学生的课堂主体地位,推动学生初中道德与法治综合学习素养的有效培养。     

基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养的生活化策略探究

道德与法治课程是初中阶段较为基础的一门学科,该门课程可以引导学生了解民族知识,培养家国情怀。批判性思维是当下社会对人才的基本要求,在初中道德与法治课堂中,教师也需要将这类思维作为教学的目标之一,这需要道德与法治课堂的教师对传统的教育理念、教学模式进行创新,鼓励学生积极地参与到课堂的讨论中,提高学生的各项能力和素养。文章运用了项目式学习的方式,提出道德与法治课堂中培养学生批判性思维的策略。具体阐述了五个部分,第一阐述项目化学习、批判性思维、生活化的概念;第二融入项目化学习、生活化思考,培养学生批判思维的意义;第三道德与法治课堂教学存在的问题分析;第四基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养应遵循的原则;第五基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养的生活化思考。     

运用信息技术构建初中道德与法治高效课堂的方法探究

在初中道德与法治的课堂教学中,教师运用信息技术可以有效增加学生对于道德与法治这门学科的基本认识,提升学生的课堂学习理解程度,保证学生的课堂学习效率,引导学生提高自己的道德水平。     

浅谈道德与法治教学中创设情境的策略

道德与法治是提升学生素养的重要学科,对学生综合能力的培养也起到了一定的积极促进作用。在道德与法治课堂中,教师可在课始、课中以及课尾创设情境,这样不仅能营造宽松、自由的课堂氛围,让学生快速进入学习状态,更好地引领学生理解与掌握所学的知识,而且有利于引导学生回顾课堂学习过程,巩固课堂学习成果,提高学生运用知识解决问题的能力。     

道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜

传统的道德与法治教学模式存在着各种问题,使得一些学生不喜欢也不重视道德与法治这门课程。教师要将生活化教学模式引入初中道德与法治教学中,通过理论联系实践、开展实践活动、引导学生关注生活热点、重视小组合作学习等方式,激发学生学习这门课的兴趣,提升学生的道德与法治观念和素养。     

探究道德与法治的开放式教学

随着基础教育改革的不断深化,小学道德与法治教学越来越注重对学生学习能力的培养。在道德与法治教学中,教师要以学生为本,从学生的学习需要出发,着重构建开放式课堂。教师可以从教学内容、教学方法、教学训练三个方面进行拓展延伸,最大限度地发挥道德与法治课程的价值。     

论初中道德与法治探究式教学策略

在素质教育背景下,探究式教学可能是培养学生学习能力和钻研意识,实现素质教育目的主要手段。对于初中道德与法治教学来说,能在教学中让学生形成探究式的学习,会大大提升道德与法治课程本身的趣味性,激发学生对政治学习的兴趣,推动道德与法治教学质量的提升。