结构化视角下小学数学教学的整体性设计

结构化视角下的小学数学教学整体性设计从知识、思维、学习等三个视角出发,引导学生建构知识结构,完善思维结构、认知结构,促进学生学习结构的优化。知识结构化要从核心概念入手,认知结构化要从思维入手,学习结构化要从方法优化入手。结构化教学,让学生的数学学习具有一种整体性的结构力、迁移力、生长力。结构化教学,能让学生的数学学习向数学学科更深处漫溯。     

小学数学结构化教学的实践与思考

在小学数学教学中,不断地进行回顾、反思、提炼,学生的知识结构渐渐地转为学习方法结构,这样的教学活动属于小学数学结构化教学的范畴。通过整体结构和有机渗透,将不同领域的知识及其教育价值在教学过程中整合,对学生数学核心素养的培养非常有利。同时,使数学知识和方法的碎片处理现象得到改变,让学生的整体数学学习意识和学习效率都能得到提升。     

以“问题驱动式”为基础的结构化教学模式在历史教学中的应用研究

新课标强调学生的自主学习和能力个性的培养,自主学习能力可以通过知识结构化教学加以训练,学生能力个性的全面发展可以通过讨论和探索问题加以促进。对于高中历史这一基础性学科,既要注重知识教学,又要强调能力培养,怎样将二者相互结合是教学的关键。本文将探讨运用以"问题驱动"为基础的结构化教学模式进行历史学科教学的实践。     

小学语文教学有效性探究

有效教学是各科教学所共同追求的目标,即在一节课的有限时间内让学生最大限度地掌握知识。要提高教学效率,主要是让学生主动参与学习的整个过程,培养学生的学习能力,从而促进学生的全面发展。所以,提高教学的有效性是促进发展、推进素质教育的必然要求。如何才能实现有效教学呢?以下是笔者的肤浅经验,以期抛砖引玉。     

构建化学教学高效课堂的几点策略

正如何在课堂内既让学生掌握这一节课所要学习的基本化学知识,又让学生了解这些化学知识的运用以及与人们生活生产的联系,培养学生学习与理解这些化学知识的科学方法,不是轻易能实现的教学目标。要完成好这些教学目标,必须要求教师精心设计课堂结构与教学程序,引导学生一步步探索所要学习的化学知识。教师对课堂上问题的提出、学生的讨论、知识的分析和归纳、课前学生预习、课后作业布置、学生社会实践与课外活动等都应考虑周全,准确把握,才可能构建化学高效课堂,提高课堂教学效果。     

以结构化教学促进学生深度学习

如今学校教学仍然缺乏对知识的整体结构认识, 而且教学过分依赖教材的单元划分,学生的个人能力无法得到 充分的发展,而教师对学生的学习过程也缺乏整体性的设计, 这导致了对学生的数学思维和学习能力的培养无法发挥到极 致。本文主要从知识板块的整合以及思维结构化的发展对小 学数学的结构化教学进行了研究,希望能够以此促进学生的深 度学习。     

初中数学结构化教学策略研究

相比小学数学,初中数学不仅复杂性、抽象性强,还有着更明显的结构化特征,知识之间充斥着多维联系．结构化教学是一种基于构建认知结构的教学方法,能够帮助学生建立知识之间的联系,理解知识的内在结构和规律,从而更好地掌握和运用所学的知识．因此,教师要在初中数学课堂中更加注重培养学生的整体化思想,降低学生的学习难度,帮助学生在脑海中建立完善的知识结构网络．文章简述了初中数学结构化教学的意义,并据此从多维度探究初中数学结构化教学如何开展,旨在优化初中数学课堂教学结构,提高教学效率．     

践行结构化教学助力深度学习

结构化教学是促使学生走向深度学习的有力措施。采用结构化教学能帮助学生建立起知识之间的联系,理解知识的本质;让学生学会学习的方法,并能够将所学内化为自己的思维方式,从而提升学生数学核心素养。为此,从关注数学知识结构、渗透学习方法结构、建立学习活动结构三个方面阐述如何在小学数学课堂中践行结构化教学,以促进学生的深度学习。     

小学体育结构化教学的特色与策略研究

与其他教学形式相比，结构化教学更加注重教学过程的整体性、连贯性，知识与技能的关联性、层次性。结构化教学强调关注学生完整的运动项目学习与体验，而非单个运动知识与技能的掌握。美国著名结构教学理论家布卢姆指出，教学应让学生掌握学科的基本结构，否则再多的知识、技能等也会被遗忘。体育课堂教学的本质属性更加适用这种理论。学校“急行跳远”一课在南京市江宁区学校体育特色专场展示活动中获得较高评价。文章从课堂教学实践出发，阐释如何运用结构化教学，实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生的核心素养，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。     

理解是朗读古文的关键

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的根本任务,加强对学生的朗读训练是完成这一任务的重要手段之一。而古文教学更应该重视朗读。在古文教学中,朗读要伴随着每一节课,每一个环节,对每一篇古文都要读到准确、流畅、传情的地步。多读古文,可增加学生学习古文的兴趣,培养学生的语感,使学生更容易掌握并巩固所学知识,提高教学质量。     

数学教学手段要多样化

<正>教学观念直接影响课堂教学效率。要提高数学课堂教学效率,必须建立符合现代教学观的崭新教学体系,教师应定好位,自己应是学生学习的伙伴,在教学过程中是学习情境和意义建构的促进者,采用多种形式的教学方法,注意培养学生的学习兴趣,优化学习过程,让学生愉快地学习,在学习中提高,在传授知识的同时培养能力,全面实施素质教育。一、依据课标和教材内容,确定每一节课的教学目标,围绕如何实现教学目标写好教案。     

新课标理念下的大单元“结构化”教学实践探究

新课标指出,数学教学应基于教学方式进行变革,以适应新课标对核心素养的基本要求,不仅要对课程内容进行结构化整合,还要建立大单元教学方式,通过大单元教学方式,引导学生展开结构化学习,让学生可以从整体上学习和理解知识,提升学生数学的学习能力。在推进大单元教学的过程中,提炼学科大概念、建立核心概念是其中的关键因素,也是易于引发教师困惑的主要问题。以结构化主题为核心概念,设计和落实大单元教学,这是新课改视域下有效推进大单元教学的重要路径。在组织大单元教学时,可以引入TRA教学理念,并结合结构化教学策略来引导学生进行深度思考。TRA教学理念强调培养深度理解和灵活应用知识的能力,而结构化教学策略则提供了具体的指导方法和工具。两者结合可以帮助学生提高数学核心素养,培养学生深度理解和灵活应用知识的能力。     

如何打造初中英语高效课堂

一、课堂趣味化兴趣是学生学习知识、增长智慧的一种动力,对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。要想让学生对英语课感兴趣,创设有趣味性的课堂是一种有效手段,高效课堂就是要创设有趣味性的课堂,使人人肯学、想学、乐学。二、课堂目标化有了目标就有了前进的方向。有效教学应以明确具体的教学目标作为教学的导向。教师制定目标要真正从学生的角度入手,根据学生现有的知识水平和已有的知识基础,来预设一节课的教学目标。每个学生的认知能     

减负增效，彰显语文教学魅力

随着新课程改革深化,“减负增效”已经成了大多数教师的共识,课堂教学也随之发生着悄然变化。“减负”不能仅仅是减轻学生的课业负担,更重要的是要关注学生的学习过程、学习生态,以提高语文课堂教学效率。一、减“无效学习”之负,增“一课一得”之效 现代教学心理学认为,知识的掌握不仅是保持知识,而是要经过认知结构的改组和重建,达到简约与减轻记忆负担的目的。为了防止知识的混淆和有用观念的遗忘,在教学中应采取的策略是促进学生认知结构的纵向上由上而下不断分化,在横向上综合贯通。即在语文教学中采用一课一得的方法进行有效教学。也就是说,在一节语文课里,讲一个知识点,把它讲深讲透,让每个学生（至少极大部分学生）都能了解、掌握,学生一节课一节课积累知识,日积月累,积少成多,就能学到很多知识。     

提高物理课堂的艺术性

新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习：掌握科学的方法,通过自主、合作、探究性学习,培养终身学习的愿望和能力。怎样让一节课有高的效率？怎样让学生在不知不觉中掌握知识？怎样让学生在活跃的气氛中加强合作意识、增进友情？怎样让学生对所学的难点印象深刻？要解决这一系列的问题要求教师对每节课的安排都要科学、合理。我对一节课是这样分配的：     

基于问题引领的小学低年级数学结构化教学策略——以“两位数加一位数（进位）”教学为例

基于问题引领的结构化教学是通过在整体关联中提取核心概念,围绕核心概念设置“教学支架”“核心问题”“问题串”等,使学生在问题的引领下系统地建构知识、学习知识,逐步形成知识结构化,从而发展学生结构化思维与核心素养。在低年级结构化教学中,教师要整体研读教材,找准核心概念;围绕核心概念,设置教学支架;创设问题情境,激活原有结构;聚焦问题引领,建构新知结构;巧妙设计练习,巩固新知结构;梳理知识脉络,促思维结构化。     

精讲精练——提高课堂教学效率的关键

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。我们知道教与学也有个效益问题：一节课就45分钟，学生的学习是在每一节课中积累起来的，要在有限的一节课内，有效地让学生掌握好本节的教学内容、重点、难点，实现教学目标，对我们教师来说必须明确：提高教学效率的关键就是精讲精练。笔者结合自己多年的教学实践，从数学科这一角度来浅谈自己的观点。     

让学生动起来是创设有效课堂的关键

一节课的时间是同定的,怎样在这40分钟的时间内取得最佳的教育教学效果？这一直是每个教师思考的问题．教师在这一节课中要实现自己的教学目标,学生通过这一节课的学习要在知识、技能、情感态度价值观等方面得到最大化的发展,这样的课堂教学效果才是高效的．随着新课程的实施,在新的教育教学理念下,我通过自己的教学实践深刻地体会到让学生动起来,     

体育教学中如何培养学生的兴趣

兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,是上好一节课的关键和必要前提。在体育教学中,为了实现体育教学目标,体育老师要采用一定的教学模式和教学技巧,培养学生对体育学科的兴趣和爱好。     

高中语文结构化教学实践策略 ——以《谈中国诗》一课为例

结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学.其实践有赖于教师对教学活动的整体把握和循序推进的教学措施.强化双线结构、重视学科思维、关注学习过程、巧用思维工具是实施高中语文结构化教学的有效策略.课前准备、课中推进、课后巩固都要运用结构化意识,秉持以学定教、输出导向的教学理念,使学生学有所得,培养学生的结构化思维.