“读”出数学一片天

从简洁、抽象的数学语言中辨别、选择、整理和组合有效信息,提高解决数学问题的准确性,理解是关键,但理解的基础又是"读"。可见,阅读是数学学习必不可少的能力和手段之一。新课标也明确指出要注重培养学生数学阅读能力、应用能力和探究能力。把阅读引进数学教学,通过理解"读"、质疑"读"、比较"读"、拓展"读"等方法,让学生学会读、读得懂、主动读。     

浅谈小学语文中开展亲子共读的重要性

"亲子共读"的意思就是家长和孩子共同学习、共同进步。学生的课外阅读在学习中起到非常重要的作用。家长认为孩子在幼儿时期没有阅读能力,会非常重视亲子阅读活动。等到孩子上了小学之后,家长认为孩子有了自主阅读的能力,就不再重视亲子共读了。有效的亲子共读可以提高孩子的学习能力,还可以促进家庭和谐,增进孩子和家长之间的感情。     

借多媒体之“魔棒”享英语“悦”读之旅——浅探多媒体在小学英语阅读教学中的应用

基于多媒体美、趣、新的优势,探寻小学英语阅读教学中运用多媒体的举措点:借孩子一双美丽的眼睛,启儿童"悦"读之门;赠孩子一对想象的翅膀,抛儿童"悦"读之饵;送孩子一粒智慧的种子,扬儿童"悦"读之帆等三个方面,来改善小学英语阅读课教学的现状,在收获知识,培养学生英语阅读能力的同时,享受阅读的快乐。     

从教师“教”绘本到幼儿“读”绘本

“十一五”期间,语言教研组一直在研究故事教学、诗歌教学,我们主要围绕教师如何通过分析教材、设计提问,支持孩子的学习。本学期北海杯的教研活动中,我们语言组研究的主题是“在阅读活动中促进幼儿主动学习的策略”。研究初期,     

浅析小学语文“悦”读重在实践

语文是一个快乐学习的乐园,在这个乐园中,教师就是一个辛勤的园丁,学生就是无数需要精心栽培的植物。而小学语文是让学生从对事物的无知,慢慢地变成可以用自己的语言去描述自己所想,让学生拓宽知识,快乐学习。但是在这个过程中,教师如何让学生从枯燥无味的阅读转变成"悦"读,这个问题就需要教师从实践中去汲取经验。     

让亲子共读照亮孩子成长的道路——谈基于小学生学习习惯培养的亲子共读对策

培养孩子养成良好的生活、学习习惯是家长群体义不容辞的责任,引导孩子们开展阅读活动,既是一种学习手段,也是一种生活方式,作为孩子的父母,有责任、有义务教会他们如何更好地热爱生活、享受生活。然而在现实生活中,不少孩子都将阅读视作苦修行,无法专心致志地开展阅读活动,在这种情况下,需要父母通过亲子共读来引导孩子享受阅读的乐趣,在潜移默化中培养他们良好的学习习惯,在爱的传导下,让孩子热爱上书籍,并将阅读的好习惯保留终身。     

创建“书香班级”,强化学生阅读

＂只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候,他的学习愿望才能确立起来。＂＂阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段＂,建立＂书香班级＂,把孩子引进阅读的殿堂,用阅读改变孩子!     

初中“读整本书”阅读指导课堂教学策略

我国义务教育倡导初中生"读整本书",由于初中生阶段属于一个人一生中发展与学习的重要阶段,学生"读整本书"可以为他们自身提供更为宽阔的文化空间,可提高他们的阅读能力,促进阅读习惯的养成,对于学生在初中阶段的学习有着重要意义。基于此,本文围绕初中"读整本书"阅读指导课堂教学策略进行探讨。     

让阅读促进小学生的数学学习更加延伸

苏霍姆林斯基曾说过,"让孩子变得更加聪明的办法就是阅读,再阅读。"很久以来,很多人只重视语文、英语学科的阅读,而忽视其他学科的阅读,其实,无论哪一学科的学习都需要学生阅读。阅读,可以提升学生的学习兴趣,可以拓宽学生的思维,可以让小学生的数学学习更有延伸处。因而,笔者能够就本文,并结合自己的数学阅读教学经验对于小学生如何进行数学阅读训练做以下的探讨。     

评点式阅读法

“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”从某种意义上说“读”与“写”是双运（蕴）的，读是写的因，写是读的果。然而怎么读才能事半功倍，怎么写才能水到渠成呢？我觉得“评点式阅读法”，就可以使阅读锦上添花，又可以令写作姹紫嫣红，达到读与写的共赢。     

读什么，怎么读：引导中学生“读点鲁迅”的一个设想——《中学生鲁迅读本》编辑手记

《中学生鲁迅读本》是一本关于如何引导中学生阅读鲁迅其的本。读本指出，了解鲁迅其要有一个过程，即：感受鲁迅一阅读鲁迅一研究鲁迅，从而引导学生走进鲁迅的世界。总之，“读点鲁迅”的目的是为了使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主动性、积极性与创造性。     

“读思达”教学法在小学体育教学中的运用

阅读、思考、表达能力是所有学科学习的通用能力。将"读思达"教学法运用到体育教学中,让学生通过多方阅读积累体育基础知识,多向思考培养体育学习思维,多维表达发展体育实践能力,实现体育学科的创新性教学,逐步提高学生的体育学习能力,发展学生的体育品质,培养学生的体育核心素养。     

从一项学生家庭阅读情况调查谈起

一个人的成功离不开阅读。让孩子去多读书,读好书,我们责无旁贷。让阅读为孩子扩大视野、增长知识、发展想象力、丰富情感、启迪心智、陶冶情操、培养个性、健全人格等方面充分发挥作用。认清学生家庭阅读的状况,实现阅读梦想,让孩子真正养成一生受益的读书习惯。     

新材料话题作文写作修改提升技巧示例谈

一、文题 阅读下面的文字,根据要求作文。在当今这个信息时代,我们怎样去读书．怎样去思考？有人说,重要的是“读”．只有“读”,你才能广泛的占有知识而处于自由的境界;有人说,重要的是“思”,只有“思”,你才能获取更为丰富的营养而成为智者。     

论“读思达”教学法

“读思达”教学法是一种实现学习中心和体现素养导向的教学法,是推进育人方式变革的重要抓手。它是一种普遍适用于各学科各学段的教学法,是各学科教学的共性要求和共同法则。阅读对应于认知输入,思考对应于认知加工,表达对应于认知输出,阅读、思考、表达是学生学习的本质、本体和核心。“读思达”教学法具有科学性、继承性、系统性和实践性,是一种能够帮助普通教师教好普通学生的教学法。读、思、达三者是个有机的整体,它们是你中有我、我中有你,同时又是相对独立、相互制约的关系。     

亲子共读 “阅”读“悦”美

进入信息时代,孩子们从小接触的都是手机、电视、电脑为媒介的信息,大量摄取媒介信息造成孩子"上瘾",不仅影响了孩子的学习和生活,孩子长时间对着手机和电脑容易机械化思考。而亲子之间更是疏远,家长拿着手机玩,孩子也拿着手机玩,这样的现象影响了亲子之间的感情。家长也不懂得教育孩子,看不到孩子的交流,时间久了就不关注与孩子沟通,致使孩子们与父母关系逐渐疏离,比如孩子不愿与父母讲话、自闭、脾气焦躁等。通过调查发现,"亲子共读"活动是能够让家长在家中提升亲子感情的有效方式!     

抓“眼”扣“心”寻“线”——浅谈如何在语文课堂中进行有效导读

导读,就是教师致力于“导”,学生循“导”学“读”,其目的是引导学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会阅读和学习的规律。在阅读教学中,教师要根据不同类型的课文、不同的学生、不同的场合,采用行之有效的方法     

为“童年阅读”染上一抹新绿

信息社会,音像传媒色彩斑斓,冲击着市场,吸引着小学生的眼球,使书本、阅读受到了严重挑战。教师要反思陈旧的强制性的阅读形式,以新理念、新路子去引导孩子,变教师的＂给予＂为＂唤醒＂,变消极的＂灰色＂为积极的＂绿色＂,激发每一个孩子潜在的创造力,从而达到素质教育的目的。     

阅读? 悦读!——浅谈小学生阅读方法的指导

对于小学生而言,学习语文就是语言积累的过程。而我们的语文课堂又是培养小学生阅读能力的主要阵地。该如何利用教学过程,逐渐培养学生阅读能力呢?笔者认为:语文老师应该积极地利用一切有效方法和技巧,使原本单一的阅读经历演变为学生喜闻乐见的"悦读"过程。本文就将从如何把阅读变"悦读"的方法来展开论述。     

以读为主——阅读教学改革的方向及策略

命题依据 (一)以读为主符合阅读教学的性质、任务 我们所说的阅读,指的是中小学生的课堂阅读,它不同于成人的阅读.成人的阅读,或是为了搜求信息,或是为了研究问题,或是为了消遣,或是为了鉴赏;而中小学生的课堂阅读,主要是为了学习语言(当然,在学习语言的过程中,也接受了思想感情、知识文化,也得到了思维历练和审美陶冶).课堂阅读还有别于课外阅读.课堂阅读是一种范文阅读,是在教师指导下进行的,它有着明确的目的和严格的要求;课外阅读大多是一种随意性的阅读,目的性没有课堂阅读那么明确,要求没有那么严格,同时不排除消遣性或搜求性阅读.我认为,中小学的课堂阅读基本上属于学习性阅读、接受性阅读,不属于研究性阅读、消遣性阅读.