高职院校大学语文教材体系构建研究——以三门峡职业技术学院《高职语文》教材为例

在高等职业技术教育院校中开设大学语文课,是培养人文素养、提高综合职业能力的需求。本文剖析当下高职院校的教育现状和现行高职语文教材存在的问题,遵循＂提升人文素养,强化应用写作,培养学生可持续学习和发展能力＂的原则,把握和突出职业教育人才培养的特点,提出要构建具有职业教育特色的大学语文教材体系。     

挖掘语文教材文本价值的方法——以《腊八粥》教学为例

本文以《腊八粥》教学为例,论述利用教材文本提升学生语文素养的方法,建议教师充分挖掘文本价值,引领学生在品赏文字的过程中运用语言,在领悟表达的过程中提高审美鉴赏能力,在写法迁移运用中发展和提升思维能力,在课堂的情感熏陶中理解和传承文化。     

中华优秀传统文化在《大学语文》教材中的传承研究

从20世纪七八十年代之交至今,我国出版的《大学语文》教材及有关教学用书达2000余种。基于对发行总量超过1万册的其中18种教材进行统计和分析,可见《大学语文》教材较好地担当了传承、发展、创新中华优秀传统文化的使命。在大学语文课程人文性、工具性、审美性、现代性四大功能中,《大学语文》教材呈现的现代性相对欠缺,教材的编写和课程的落实依然在路上。     

教好部编版语文教材 传承传统文化——以小学语文教学为例

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出,将优秀传统文化教育贯穿国民教育始终。传统文化的传承有利于社会主义核心价值观的践行,有利于语文课程标准的实施,有利于学生语文素养的提升。部编版语文教材立足传统文化建构体系,语文教学要引领学生感受母语的文化魅力,强化传统人文精神的熏陶,进行文化的理解、传承与创新建构。基于此,语文教学应重视汉字教育,进行文化渗透;依托人文主题,进行文化传递;传承读书方法,濡染文化习养;聚焦文化符号,领略文化意蕴。     

《大学语文》与大学语文教学改革——以谢昭新教授主编《大学语文》教材为例

《大学语文》是高校面向非中文类的其他专业所开设的一门素质教育教程。随着教育界对语文教育和人文素质培养的日益重视,大学语文教学改革也受到了广泛关注,教学观念、教材编写和教学方法的改革和创新也日益被提上日程;而针对应用型本科院校学生开设的大学语文教育改革也成为学术讨论的热点,谢昭新教授等人主编的《大学语文》就是应时而生的此类教材之一。     

大学语文教材编写创新理念初探——以新编《大学语文》为例

大学语文教材作为文化素质教育的重要载体,面对着时代和观念的变化,其自身也必须积极地求新求变。本文以新编《大学语文》为例就大学语文教材编写的创新理念进行研究和探讨,对教学内容的革新性与实用性进行发掘,从中进一步理清大学语文教育的特色。     

医学院校个性化大学语文教材建设研究——以《医用大学语文》为例

医学精神与人文精神的高度融合是医学教育良性发展的内在要求。医学院校个性化大学语文教材建设同时具有必要性和可行性,遵循医学教育特殊规律,坚持教材编写基本原则,成功进行医学院校个性化大学语文教材编写实践探索,促进了医学院校大学语文课程建设水平提升。     

大学语文教材编写创新理念初探——以新编《大学语文》为例

大学语文教材作为文化素质教育的重要载体,面对着时代和观念的变化,其自身也必须积极地求新求变。本文以新编《大学语文》为例就大学语文教材编写的创新理念进行研究和探讨,对教学内容的革新性与实用性进行发掘,从中进一步理清大学语文教育的特色。     

浅析传统经典文化在高职生德育教育中的作用——以《弟子规》为例

本文首先阐述了高职德育工作的重要性,在此基础上指出了经典传统文化的传播是引导高职生树立正确人生观、价值观的最重要和最有效的途径,还结合《弟子规》这一传统经典文化的基础读本进行了细致分析,认为《弟子规》有利于培养学生孝亲尊师、诚实守信、与人为善的道德品质及良好的学习生活习惯,应在高职院校进行广泛宣传和学习。     

让传统文化在低年级语文教学中熠熠生辉——以部编版教材的教学为例

中华传统文化,源远流长,博大精深。目前广泛使用的部编版教材呈现出浓浓的中国风,蕴含着中华民族深厚的文化底蕴,在激发学生传统文化学习兴趣的同时,有助于学生的精神成长。教师要在语文教学中渗透传统文化,采用的方法有追本溯源,在识字中渗透传统文化;感受意境,在古诗中领略传统文化;联系生活,在语文实践中体验传统文化。     

如何将中华优秀传统文化融入语文教学——以《田忌赛马》为例

<正>语文课堂犹如沟古通今的大运河,负担着传承中华优秀传统文化的使命。语文教学中融入中华优秀传统文化教育,这既是语文核心素养中“文化自信”的要求,也是语文教育高质量发展的必由之路。一、着眼思想价值和思维价值,巧抓融合点我国的智谋文化源远流长,是中华优秀传统文化的重要组成部分。部编版五年级下册课文《田忌赛马》讲述了孙膑建议田忌调换赛马的出场顺序,从而在与齐威王的对阵中以弱胜强的故事。     

单元读写结合 助开语用之门——以部编版语文教材为例

语文课要提高学生的语言文字运用能力,就要把教学重点放在理解、品味语言,特别是运用语言上。单元整体语用教学,是将单元里的每篇课文进行教学优化,并通过相互之间的联系整合,围绕单元核心语用价值进行的教学实践,达到单元教学功能的最大化。开发单元整体语用,避免了读写结合的随意性和不连续性,有利于提高学生学习和运用语言文字的能力。     

随文练笔:让读写深度融合——以部编小学语文教材为例

随文练笔是一种“短平快”的习作方式,能够更有效地提升学生的语文素养。但是当前的语文课堂上,随文练笔却出现了泛滥成灾、指导不到位、目标不明的误区。因此随文练笔的运用应当谨慎有取舍,教师可以扎根教材,让学生进行想象补白、书写所思所想、揣摩人物情感,也可以将随文练笔延伸至课外,让学生模仿全文结构、仿写精彩片段或是续写故事。有取舍、有设计、有引导,才能发挥随文练笔的最大效用。     

挖掘部编教材课后练习的隐性目标——以《纪念白求恩》为例

课后练习作为教材当中助学系统重要的一环,最能体现出教材编写者的意图,必然要引起我们的注意。部编本在教材中列出本单元的教学目标,让教师明确该单元的教学指向,并适当地做出教学安排。     

传统文化基础下谈低年级语文教学——以部编教材的教学为例

继承优秀的中华文化,不仅是学生生活发展的需要,也关系到中华民族的发展和复兴。在语文教学中,教师应具有历史使命感,注重自身的教学方式与理念,从文化角度解读汉字,计划活动并进行阅读解析,使学生能够感受到传统文化,爱上传统文化并继承传统文化,提高学生的综合素养。本文在已有的研究基础之上,基于传统文化,对低年级语文教学工作进行探讨,以求为语文教学工作的综合性发展贡献一份力量。     

谈大学语文教材的地方特色——以黄伟林主编《大学语文》为例

地方本科院校大学语文教材建设要走出低级重复的怪圈,必须走特色发展的道路,即将本土文化中最优秀的因素提炼出来融进教材建设中去,让学生在感受学习汉语言文化魅力的同时树立爱国、爱乡、爱人的美好情怀.在这个方面,黄伟林主编的<大学语文>就是一个很好的范例.     

地方传统文化在本地高职院校德育教育中的应用——以扬州传统文化为例

扬州传统文化历史悠久、底蕴深厚,蕴涵丰富的德育教育资源。本文阐述了扬州传统文化的德育价值,分析了扬州传统文化在本地高职德育运用中存在的若干问题,并提出了改善对策,以期促进扬州传统文化在本地高职德育中的有效应用。     

优秀文化和革命传统对大学生素质教育的影响——以挖掘张家口优秀文化和革命传统教育资源为例

高校通过挖掘张家口优秀文化和革命传统教育资源,广泛开展理论学习和社会实践活动,引导大学生感受传统文化、重温革命历史、牢记责任使命,进一步增强大学生素质教育的针对性和实效性,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

读写结合在小学语文高段阅读教学中的实施——以部编版为例

阅读教学和写作教学二者之间关联十分密切,语文学科任课教师应当针对阅读教学和写作教学二者之间的关系作出妥善处理,有效提高课堂教学效率,助力学生实现全面发展。在小学高年级组织开展语文学科教学工作,应着力培养学生良好的写作能力与阅读能力。本文集中阐述了如何组织开展读写结合教学工作,以期能够为广大从业教师提供参考。     

如何挖掘旧版教材的潜在价值——以《生活与哲学》教材为例

2013年4月,随着人民教育出版社新版教材的出版发行,2008年版思想政治教材渐次退出历史舞台。许多教师在使用新版教材的同时,理所当然地把旧教材束之高阁,造成了宝贵教学资源的浪费。本期刊登朱传信老师的《如何挖掘旧版教材的潜在价值》一文,旨在传达这样一种理念:旧版教材也是一种宝贵的教学资源,在新版教材的教学中要注重挖掘其潜在价值,为教学服务。期望更多的读者能够受到启发,共同探讨、挖掘旧版教材的教学价值。