提升学生运动参与水平四策略

<正>一、渗透体育健身理念,强化运动参与意识体育教学中常常会遇到一种现象,学生课上运动参与度较高,但课下的参与度明显降低。原因是学生没有意识到该项练习内容对身体健康的重要性,以及对生活和学习带来的好处。因此,需要体育教师在传授技能的同时,结合学生生活实践,运用通俗易懂的语言对教学内容所具有的价值进行讲解。如,在跑的单元教学中,首先告诉学生跑步可以让骨骼变得牢固,肌     

学生运动规则意识培养五策略——以小学《立定跳远》为例

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》在"具有良好的体育道德"的学习目标中明确提出"遵守运动规则并初步自我规范体育行为",所以对学生进行运动规则意识培养是体育教学中的重要内容。一、明确规则,依规守规案例:教师A在教授《立定跳远》动作后马上进行"比一比看谁跳得远"比赛,看到学生违规现象比比皆是:有偷跑     

制订能满足学生需求运动规则的小策略

<正>在发展学生腿部力量的"跳障碍接力赛"游戏教学中,笔者将学生分成人数相等的4组,每2组面对面站立在起点线与终点线后(起点线和终点线的距离依据学生的能力而定,待学生的能力提高后,可拉长起点线与终点线的距离),听到教师"开始"的口令后,每组第1名学生用单足跳的方法依次跳过约50c m高的标志桶,与对面终点线的学生击掌后,终点线的学生才能出发,依此进行游戏,先完成的队为获胜队。游戏开始后,学生相互之间因     

例析提升学生运动参与内驱力四举措

<正>一、巧妙设计与运用场地器材有些学校的班级人数均在70人以上(尤其是低年级),场地器材相对不足,体育教师应巧妙设计,扮靓场地,使每名学生都有学练的机会。以篮球教学为例,课前将半块篮球场划分为4个边长约7m的小正方形,每块小场地间隔1m,练习拍球时学生持球分散站在小正方形边线上,无球学生站在小正方形内进行观察指导,到一定时间或次数后,有球学生和无球学生相互交换。小场地的巧妙划分     

体育教学中培养学生运动规则意识的六点做法

<正>一、知晓规则通过讲解、演示,介绍比赛的规则,让学生学习规则,搞懂规则,清楚不遵守规则的处罚办法。如,在篮球教学中,讲解篮球运动中的违例和犯规等规则,让学生在篮球的学习和练习中自我规范,让篮球规则更好地保障篮球运动的开展。二、及时制止、处罚违反规则者对投机取巧违反规则的行为,教师要加强监管,及时制止、纠正,否则易导致比     

对水平一学生“守规则”意识的培养策略

<正>在小学低段体育课堂中,常常出现以下两种现象:一是受到室外教学环境的影响,学生常出现不守规则的行为,引发管理难题;二是教师往往只是口头要求学生遵守规则,存在评价失效、流于形式等问题。针对此类问题,笔者梳理了培养小学低段学生守规则意识的策略与方法。一、共规约,播守规则之种子1.教学前,师生合力研规则学期初,教师可以利用室内体育理论课,引导学生认识守规则的重要性,与学生讨论并共同制订规则,以增加学生对守规则的认同感。如,     

体育教学中学生运动参与水平的提升策略

<正>运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)。运动参与是《课标》中的4个学习方面之一,相对"运动技能""身体健康""心理健康与社会适应"3个方面而言,直观观测是否达成这一目标,有一定的难度。在体育教学中,学生运动参与的程度决定了其身体锻炼的效果,参与的积极与否、主动与否、深入程度如何等都直接影响着体育教学的质量和效果。目前,学生运动参与水平     

培养学生运动兴趣 提高体育意识

1影响学生良好体育锻炼行为习惯的主要因素1.1传统的应试教育观、人才观对学生体育锻炼的影响根深蒂固。体育虽然是统考科目,但多数学生错误地认为以学为主,就是以统考科目的学习为主。因此,首先要充分保证统考科目的学习时间,但事实上多数时候就连起码的休息时间都被学习时间挤占,根本没有时间进行体育锻炼。1.2家长对子女的教育培养缺少科学性,没有充分认识到体育锻炼对学生健康成长的重要作用。多数家长走入误区,认为孩子只要吃好睡好营养好就是健康,导致只顾饮食营养,忽视体育锻炼,学生的体质健康状况日趋下降,营养过剩而体质差、运动机能差的孩子越来     

树立规则意识

过春节了,本该说些喜庆的话。其实2008年对中国门球的希冀和祝福很多,但我还是选择了上述标题,因为我感觉这是比祝福更紧迫一些的事情。对去年年末举行的中冠赛总决赛,我们杂志很重视,在选题策划会上,特别将冠亚军决赛锁定为重点,准备好好写写这场经典大战!但是结果大家都知道了,这场万众瞩目的比赛因为受到干扰没能进行,中国门球出现了一个史无前例的并列冠军。开了球类比赛这样的先河,想起来就像吞了苍蝇那么难受。这是个一石激起千层浪的事件。事出之后,舆论哗起,众说纷纭,有说黑哨的,有指出规则不完善的,有对肇事者严厉批评的,有对组织者应对突发事件的能力提出质疑的……我喜欢这样的大讨论,没有这样的反省和思考,这个事件就永远是个病灶,是个脓疮,     

唤醒一年级学生上体育课的规则意识

儿童是人类的未来,是祖国的花朵和希望,他们的身心健康直接关系到人才的储备和祖国未来的建设。儿童在幼儿园时期的身体锻炼是以游戏为主,真正的体育课是从小学一年级开始的。因此,如何集中一年级学生的注意力,激发学生积极参与到体育课堂的兴趣,是上好体育课堂的关键。     

游泳运动规则

奥运会目前正式比赛项目有四种泳姿:自由泳,仰泳,蛙泳和蝶泳。其中仰泳,蛙泳和蝶泳的比赛距离都在100米到200米之间,自由泳则分50米,100米,200米和400米,以及女子800米和男子1500米。自由泳自由泳其实并不是规定一种泳姿,而是自由选择,大多数选手都选择了这种传统的爬泳。在混合泳里面,自由泳实际上有着严格的规定:在自由泳阶段,运动员必须使用爬泳。涉及到自由泳的主要规则是在整个比赛过程中,身体的一部分必须一直保持在水面以上,运动员不能在水下游,也就是说,除了比赛开始和转身阶段他们可以在水下游15米,必须一直遵守这条规则。仰泳仰泳…     

运动APP对大学生锻炼意识提升影响研究

本研究运用文献资料法、调查法、数理统计法等,对普通大学生通过运动APP来提升锻炼意识的影响调查并分析。研究结果显示,大学生对运动APP的了解不够,对于使用运动APP的目的还处于完成学校规定的里程任务上,还没有达到自主锻炼的意识。针对这种情况,提出以下建议:运动APP运营部门应加大自身的宣传和完善;学校要做好对运动APP的推广;学生自身要加强对运动APP的使用;争取达到自主锻炼的意识。     

青少年运动心理沟通之五：从运动中培养规则与公平意识

眼下的一则热闻我们必须关注：在詹姆斯成功转会之后,热火拥有了詹姆斯、韦德、波什这三位“2003级”球员的超级力量,下个赛季的热火无疑将成为总冠军的有力争夺者。     

体育课提升学生体能两策略

<正>一、改善教学环境体育教学环境对体育教学效果起着积极的促进作用,也是体育教学中非常重要的客观条件。体育教学环境不仅包括硬件环境,如,教学场地、教学器材等,还包括软件环境,如,教师的素质与技能、教学方法与模式的选择、教材的选择等。不管是软件环境还是硬件环境都对激发学生参与体能训练起着很重要的作用,教师一     

提升武术套路学习兴趣四策略

<正>一、实战融合存在问题:由于部分学校担心出现安全隐患,在安排武术套路学习时,将武术的技击性特点渐渐淡化,课堂内容主要以学习套路动作为主,缺乏实战性和实用性。再加上大多数教师并不是武术专业出身,专业技能差、教学方法单一,导致学生学习武术套路的兴致不高,甚至厌学。解决策略:武术的技击性是武术套路的精髓,缺少了技击性的武术套路就变成了表演的"舞"术。通过笔者的调查,发现学生对武术套路的技击性、实用性较为感     

改进游戏方法 促进学生运动规则意识的养成——以“贴膏药”游戏为例

<正>案例:笔者将学生分为男女生2个组,分别进行"贴膏药"游戏,约5分钟后,2个小组分别出现了问题。男生组:轮到1名较胖的男生追赶1名较瘦的男生,被追赶的男生一会做着鬼脸,一会穿梭于学生之间,根本不用费力……追赶的胖男生累得气喘吁吁,却怎么也追不上,其他学生干瞪眼,有的干脆开小差到一边玩玩其他的     

教学策略三转化 提升学生运动参与水平

<正>案例1:教师在上课前介绍了本节课的学习内容"行进间变向换手运球技术",整节课采取的是"示范——讲解——分解练习——纠错"的教学步骤。教师组织学生不断强化练习持球部位、击球位置、脚步如何超越等技术要领。学生的练习兴趣渐无,运动参与的积极性下降。分析:在球场上只要有2个人在,很少看到2个人一起练习运球、传球等技术,一般都是在练习投球或直接进行比赛。本节课教师采取以技术为主的教学方法,忽略     

高尔夫运动 高尔夫规则

打高尔夫球最基本原则就是将一颗球自球台连续打击至其进洞为止。简而言之,即是由第一杆开始,接着第二、第三杆,重复地击球,将球打进洞,除此之外便别无他法。若是拿着球移动,或是利用投掷、滚地等方法,都是违反规则的。     

水平四学生基本运动技能测评案例

<正>依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的"内容标准"和"表现标准",水平四体育课出现了完整技术动作教学。学生体验了后滚翻、跨栏、支撑跳跃、翻越等完整技术动作。此测评案例,学生通过在距离70m长的跑道上,用已学会和掌握的滚翻、跨栏、支撑跳跃、翻越等完整技术动作,独立和合作完成"闯关"任务。     

学科教学知识（PCK）理论视角下提升学生运动能力的策略

<正>运动能力是体育学科核心素养的重中之重,是健康行为、体育品德的基础和根基。运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现,是学生身体活动的基础。体育教师如何有效地提升学生的运动能力,是促进学生核心素养养成的关键所在。而在实践的体育课堂教学中,经常可以发现相同教材内容的不同的课堂处理现象,处于不