蝗虫性细胞减数分裂实验的改进

我们对以蝗虫为实验材料的减数分裂实验作一点改进,具体做法如下: 取蝗虫精巢,在0.7％生理盐水中剔去脂肪等结缔组织。在分离出精巢小管后,置于卡诺氏固定液中,固定1小时。然后分别置于90％、80％、75％的乙醇中洗1次(每次1分钟左右)。最后置70％乙醇中保存备用(此操作由教师完成)。     

如何将细胞减数分裂演示实验改为学生实验

高二生物细胞减数分裂演示实验,按教材上的实验方法,精巢经过固定后,需要较长的染色时间,一堂课很难完成教学任务,更难让学生了解实验的真实性。为了在规定的时间内完成实验教学任务,并让全体学生观察到实验的全过程,我将此演示实验改为学生分组实验,获得了非常满意的效果。其改进方法和实验特点如下。1改进方法①学生自己解剖活体雄蝗虫(实验前由学生自己准备),并取出精巢。②用解剖针或小镊子取1～2个精巢小管从中切断。③加醋酸洋红2～3滴,染色5min,同时用酒精灯加微热几次。④盖上盖玻片,用吸水纸吸去水,并用手指轻压玻片后即可观察。2…     

介绍植物细胞减数分裂实验的一种新材料

减数分裂传统的实验材料是玉米,但玉米花粉母细胞减数分裂基本是同步的,要看到各分裂相,就必需做大量的片子。本文介绍一种好的实验材料一—柚(也可是同属的其他种)。该材料染色体较大,且数目少,易染色,各期分裂相典型,制片容易;同时花粉母细胞减数分裂是高度不同步的,可在一个片子内看到所有     

细胞的有丝分裂与减数分裂

细胞的有丝分裂与减数分裂是学习遗传变异规律的细胞学基础。是现行部编高中生物教材的基础知识。是全书的重点和难点。现仅谈谈两者的异同和联系。一、有丝分裂与减数分裂的区别生物都有生长和生殖的特性,进行有性生殖生物的生长和生殖,是通过细胞的不同分裂方式来进行的。有丝分裂是从一个受精卵开始,经过无数次的分裂和分化,身体细胞的数目和种类不断增多,生物便由小长大,生物的有性生殖,需要先形成配子,而配子的形成,要先在生殖器官中进行减数分裂。因此,这两种分裂方式,除了染色体的数目是否要减少一半之外,还存在着某     

植物减数分裂实验的改进

减数分裂是高等院校的《遗传学实验》及高中《生物》实验的重要内容.按照实验指导的操作方法,绝大部分学生不能在规定时间内完成实验.针对学生在实验操作过程中存在的一些问题,对操作进行了改进,大大提高了实验的成功率.     

蝗虫精原细胞减数分裂实验的改进

在教学实践过程中，我发现按传统的制备蝗虫精原细胞减数分裂玻片标本的方法．制出的片子效果不好·甚至达不到观察要求。究其原因，有四处处理不当：①采取整虫固定·固定液渗透其体壁较难，不能达到固定目的；②取材时挑取精巢细管针对性不强．易造成观察相中处于分裂相的细胞数目不稳定；③在压片之前·所有生精细胞全包在精细管内，采取用醋酸洋红先染色再压片的方法．染色体着色差；④滴加染液后压片，生精细胞很难压分散，出现重叠的情况多。针对以上问题，我采取一些相应措施，改进后的实验效果很好，具体步骤如下：1、取材在蝗虫生…     

有丝分裂和减数分裂细胞图像的识别

高中阶段,有丝分裂和减数分裂图像的识别是生物教学中的一大难点,也是高考中常考的重点。体细胞的增殖方式主要是有丝分裂,成熟生殖细胞的增殖方式是减数分裂,学会识别两种细胞分裂图像,有助于掌握两种细胞分裂方式的过程、特点及相关应用。     

谈减数分裂与有性生殖细胞的教学

许多人都认为减数分裂难讲,学生较难掌握,教学难以达到令人满意的效果。但若大家把教材融会贯通,使之成为自己的知识体系,让自己思想和教材的思想性、科学性完全融为一体,把减数分裂与有丝分裂科学地联系起来,用素质教育的观点进行设计和教学,也许会收到意想不到的...     

“细胞减数分裂”课件的设计

由于芯片技术和电脑软件技术突飞猛进地提高,电脑的功能正日趋强大。随着ＣＡＩ不断地应用于课堂教学,它在激发学习者的学习积极性、主动性,提高教学效率和增强教学效果等方面所体现出的巨大优越性,给传统的课堂教学带来了新的挑战。 要发挥ＣＡＩ在课堂教学中的优势,教学软件的设计制作是一个核心问题。可以说,没有优秀的教学软件,ＣＡＩ的优越性便无从体现。本文就中学生物学ＣＡＩ课件设计应注意的几个问题,结合“细胞减数分裂”课件设计制作的实例,谈谈自己的看法：１遵循学生认识发展规律,把握好课件内容的总体布局 课堂ＣＡ…     

有丝分裂与减数分裂细胞图形辨析

细胞有丝分裂与减数分裂的内容是高中生物学教材的重点和难点之一 ,学生掌握得好 ,会对相关知识结构产生正迁移 ,有利于知识的融会贯通 ;否则 ,将会产生负迁移 ,相互干扰 ,混淆不清。特别是关于有丝分裂与减数分裂细胞的图形辨别 ,相当一部分学生感到困难。现以一组二倍体细胞常见的图形为例 ,介绍这类问题的分析思路和辨别步骤。1　图形2　分析有丝分裂是体细胞增殖的方式 ,有丝分裂细胞中含有同源染色体 ,但不会配对 ,所以染色体的数目是成双的。而减数分裂是两次连续的细胞分裂 ,第一次分裂的前期、中期和后期细胞 ,有同源染色体 ,且先要…     

性细胞减数分裂制片方法的改进

高中生物实验课中,观察高等生物性母细胞减数分裂常用的材料是成熟的雄性蝗虫的精巢。取材很不方便。我们改用韭菜花药压片,收到良好的效果。(图片附后)每年七、八月间是韭菜开花的旺季,花粉量很大,很容易采集。染色体易着色,较粗大,容易观察。一般制片图像清晰,而且在一个花序中往往还可看到减数分裂的几个时期。所以,很适合中学教学。同时在制片中我们     

"减数分裂"实验材料的探索

针对减数分裂实验教学中存在的问题，本文提出以城市和校园常用绿色植物凤尾兰作为实验材料开展“减数分裂”的学生实验。取材方便，操作简单的特点可使学生实验的有效性得到提高。     

细胞减数分裂教具的制作及应用评估

中学《生物》教材中“减数分裂和生殖细胞的成熟”一节内容,不仅是第三章的重点和难点,也是第五章遗传规律教学的基础知识。由于减数分裂过程极其复杂,概念、术语繁多,沿用传统的教学方法,学生普遍反映难理解,遇到解具体问题时无从下手,往往打不开解题的思路。针对教学中的困难,我采用自制的“细胞减数分裂教具”精心设计了“活动模型模拟教学法”,使教学变抽象为直观、形象,变“静”为“动”。采用边演示,边设问,边总结,边巩固的方法,取得了较好的效果。这样的教学方法比一般传统的教学法具有以下特点:     

细胞有丝分裂、减数分裂染色体模型的制作

高中生物学课本中，细胞有丝分裂和减数分裂都涉及到染色体的动态变化过程。这部分内容较为抽象，单靠挂图和教师的讲解学生很难直观地理解。我在教学中采用下列材料和方法制做染色体模型来演示其动态变化过程，来加深学生的理解。取得了较好效果。     

用棉花花蕾作减数分裂实验材料

高等植物的花是产生生殖细胞的器官。生殖细胞的形成就是一个减数分裂的过程。几年来,我们除了采用沪编生物学实验手册上介绍的玉米雄蕊花序和蚕豆花蕾做减数分裂实验材料外,还反复探索了用棉花花蕾做减数分裂实验。比较下来,棉花花期长,采集棉花花蕾的期限可达三、四个月。而且,棉花在我国的种植面积大,分布亦广,因此取材是十分容易和方便的。     

用棉花花蕾作减数分裂实验材料

高等植物的花是产生生殖细胞的器官。生殖细胞的形成就是一个减数分裂的过程。几年来,我们除了采用沪编生物学实验手册上介绍的玉米雄蕊花序和蚕豆花蕾做减数分裂实验材料外,还反复探索了用棉花花蕾做减数分裂实验。比较下来,棉花花期长,采集棉花花蕾的期限可达三、四个月。而且,棉花在我国的种植面积大,分布亦广,因此取材是十分容易和方便的。     

探究酵母菌细胞呼吸方式的实验改进

“探究酵母菌细胞呼吸方式”是普通高中实验教科书中的一个探究实验,学生通过探究活动的实施,可以明确细胞呼吸存在不同的方式,不同的细胞呼吸方式的条件、产物也不同。如何设计科学、简便、可行的实验方案和装置本身就是学生进行科学探究的内容,学生在探究过程中,对教材参考资料中的实验设计、装置提出了不同的方案和改进措施。     

“酵母细胞的固定化”实验探究

<正>我国传统酒精发酵工艺以游离酵母细胞发酵为主。但发酵时间较长,设备利用效率低,在实际发酵生产中,酵母细胞数量不大,导致产酒率较低,还会出现杂菌污染现象。对此,相关学者开展了对固定化酵母发酵酒精的研究,研究发现固定化酵母综合发酵能力高于游离酵母细胞;并且发酵时间短、效果好。酵母细胞的固定化是人教版高中生物学的内容,教材用     

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”学案

本节知识目标:减数分裂的概念(理解);精子的形成过程(应用)。自学设计一——减数分裂的概念(阅读课本P102,第1、2段,3min后回答下列问题)。     

《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》教案

《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》教案执教：银川唐徕回民中学姜杰简评：银川师范学校张世琦教学目的１．使学生理解减数分裂的概念；２．使学生掌握精子的形成过程方面的基础知识。教学重点精子的形成过程及有关概念。教学难点精子形成过程中染色体行为和数目变化的特点...