我国民主政治生活中公民参与意识现状探析

一、公民参与意识的内涵 所谓公民参与意识就是社会成员在政治参与过程中对社会政治关系,以及由此而形成的政治行为、政治体系、政治现象等政治生活各个方面的一种自发的心理意识,主要表现为人们对国家政治的态度、兴趣、信念等,作为一种社会意识,参与意识的形成有着复杂的现实基础和深刻的社会根源。     

大学生政治参与意识培养的路径探析

大学生是祖国宝贵的人才资源,是民族的希望和未来。政治参与意识和政治参与能力是大学生的核心素质,也是他们进行政治参与活动的前提和基础。大学是大学生学习与生活的主要场所,也是他们顺利融入社会的跳板,在培养大学生政治参与意识方面起着至关重要的作用。     

论政治认同

以马克思主义政治学基本理论为指导，对政治认同的基本内涵进行了比较分析与界定，并对政治认同的历史演变进程进行了探寻与梳理。     

提高参与意识 增强政治认同——高中思想政治教学培养学生“政治认同”的策略探究

随着高中思想政治新课程标准的出炉,各地同仁掀起了教学改革的新浪潮,其中关于政治核心素养的培养成为中学政治教师探究的重要内容。而政治认同则是高中政治教学培养学生核心素养的应有之义和首要任务,是落实教育根本任务——立德树人的必然要求。在本文中,我结合自身教学实践就高中政治教学如何培养学生的政治认同素养谈几点浅见。     

公民意识与政治参与

中国正由人治向法治社会转变,法治的社会需要的是有公民意识并积极参与政治的成熟的公民.而中国的"公民意识"和"政治参与"都是从西方舶来的名词,舶来品扎根中国走过了漫长而复杂的道路.中国共产党为"提高公民意识,扩大政治参与"做了不懈的努力,促进了社会主义民主政治的发展.     

中学生政治认同培养探索——以《政治生活》为例

政治认同是思想政治学科的核心素养之一,培养当前中学生的政治认同以及提高其政治认同的程度关乎着中国教育事业能否为党和国家培养出合格的接班人。对中学生政治认同的内涵以及培养中学生政治认同的必要性作简要概述,提出如何通过思想政治课培养和提高中学生的政治认同感。     

巧用交互微课 强化政治认同

随着微课的迅速发展,交互微课应运而生。交互微课就是微视频中包含互动元素,学生可以直接在微视频中点击、选择、填空,等等,并能得到即时反馈的一类微课。在高中生政治认同的培育方面,交互微课具有普通微课无可比拟的优势。运用交互微课强化高中生政治认同的途径有：借助知识强化功能,提升高中生的政治认知;借助故事演绎功能,升华高中生的政治情感;借助目标切换功能,推进高中生的政治参与。     

政治认同概念解读

政治认同是政治文化的核心命题之一,主要措的是政治主体产生的对现存政治体系情感和意识上的归属感,以及基于自身价值而积极支持、参与政治体系的实践行为活动,是当代政治学理论研究和政治发展方面的重要课题.本文在对中外学者提出的政治认同概念加以介绍、分析的基础上,对政治认同的基本内涵进行了比较界定.     

高中生思想政治课认同初探——基于《政治生活》的教学

在思想政治课教学过程中,学生能否形成正确的价值判断,是对思想政治课是否认同的关键。本文结合思想政治必修二《政治生活》,探讨高中生思想政治课认同在《政治生活》模块中的体现及意义。同时归纳出高中生对思想政治课认同度低的原因。最后,基于一线教学实践经验,作出提高高中生思想政治课认同度的一些有益尝试。     

基于政治认同形成过程的教学设计——以《意识的作用》为例

政治认同是思想政治学科核心素养之一。文章主要阐释政治认同的概念及其形成过程,并在此基础上进行教学设计。教学设计的流程包括选取素材构建情境,激发学生正向的情感态度,引导学生归纳总结理性的政治认知,促使学生将认知转化为行为实践等环节,由此实现培养学生政治认同素养的目标。     

高中生政治认同素养培养过程探析

政治认同是高中思想政治学科核心素养之一,是新时代党的教育方针对我国人才培养的基本要求.高中生政治认同素养的培养,要明确培养任务,做好学情分析、资源挖掘、能力提升的课前准备,强化培养的针对性、增强与内容的契合性、因应培养的时代性;要优化培养方法,突出政治认知、政治情感、政治信念的课堂教学,增强课堂学习的真实性、趣味性、思辨性;要拓宽培养渠道,强化课外阅读、参观考察、社会实践的课后巩固,以知识、感悟、行动育素养.另外,还要发挥教师、学生和学校的自主性、能动性和创造性,注重精准施策,确保政治认同素养培育协同推进.     

探讨当代大学生政治参与意识和参与能力

培养青年人的政治参与意识和参与能力是实现社会主义政治文明的重要前提条件。本文对 2 0世纪 90年代以来大学生的政治参与的表现及其形成原因进行了初步的探讨和分析 ,提出了一些培养和提高当代大学生的政治参与意识和参与能力的建议。     

论外事翻译认同意识

翻译研究素以跨学科探索为研究特色,伯克的新修辞学认同说可以从一个全新的角度阐述翻译的本质是一个认同过程。在外事翻译这一特殊交际行为中,译者应力图在解读源语者话语时取得与源语者的认同,在翻译其话语时取得与目的语者的认同。译者的认同意识越强,认同程度越高,交际就越成功,外事沟通的效果就越理想。     

大学文化价值认同与大学生主体意识培养

大学文化的根本使命在于塑造完整人格。文化育人的过程，也就是学生对大学文化传递出的信息进行不断反思和追问的求真性过程。在这一过程中，学生是理解与接受思想文化的主体，是自我意识分化与自我认知提升的主体。在我国高校中，大学生群体长期处于一种被支配、被管理的从属制度框架内，其自我意识的不断强化与主体地位的持续缺失的矛盾冲突，严重弱化了大学文化育人的效力。反思这一问题，要求我们尊重大学生的文化主体性、注重培养其主体意识，使其在主动积极的参与中体悟当代社会共存共荣及主动创新的意义和价值，以实现大学生主体意识的培养与大学文化价值认同的有效统一。     

新时代青年参与美好政治生活的展开逻辑

美好政治生活的有序展开和智性建构,既需要高度的政治智慧指引,也需要共同体成员的理性参与。作为政治共同体重要群体,青年有自身的特点。青年的政治参与制约共同体结构和秩序的稳定,影响共同体的发展与走向。美好政治生活建构,需要青年与政治共同体有机结合并产生良性互动。具体来说,公共政治生活的稳定有序开展,需要加强对青年政治价值观的教育和引导;政治共同体的建构和发展,需要青年主体的理性有效参与;政治文明的建设,需要培养以政治为业的青年专业人才,提供政治科学的智库支持;美好政治生活的建设,需要青年群体积极投身相关实践活动,成为国家建设的生力军。     

以人文关怀促进大学生政治认同培养

当代大学生整体的政治意识是积极的,但也存在一些认同危机现象。导致目前大学生政治认同培养效果欠佳的一个重要原因是在思想政治教育管理体制、教育过程、环境影响处理等方面忽视学生个体感受,存在人文关怀缺失的问题。有效促进大学生政治认同培养,需在教育活动、校园文化建设、认同培养工作保障机制等方面加强人文关怀。     

生活政治中的女性自我认同——论张爱玲的小说《传奇》

定位张爱玲的小说《传奇》的题材于生活政治范畴，意在拨开解放政治系统下主流批评模式的浓雾，立足学性，寻找其在小说历史的连续性中的新发现，张爱玲的创作从生活政治题材发现了人类生存的共同性；在生活政治认同与女性自我认同的相得中，以参差对照美学观照笔下女性的自觉的，庸俗的，迷失的自我认同，其远离男性话语，面向生活政治领域，开创了与女权主义不同的道路，发展了女性视角。     

政治认同的圈层结构——兼论新形势下政治认同的建构

认同可区分为集体身份和价值两个维度,分别回答"我是谁"及"我好恶什么"这两个问题。政治认同是带有政治意涵的认同现象,包括国家认同、民族认同、制度认同、政府认同、政党认同、社会认同等元素,它们共同构成政治认同的谱系。这个谱系以国家认同为核心,根据政治意涵的不同程度而呈现为一种圈层结构。文化认同弥散于各层次的政治认同之中。在全球化遭遇重大挫折的新形势下,主权国家加强公众政治认同既面临新的契机,也面临新的挑战。     

当代安徽律师政治参与意识的问卷调查分析

安徽作为中部省份,律师政治参与意识的状况具有一定代表性。虽然从表面上看,当代安徽律师政治认知水平比较高,政治参与态度比较积极,但是难以掩饰整体上律师个体和集体政治参与意识的孱弱。其政治参与意识的提升和强化,既要依靠律师自身的努力、律师协会的协调,同时也需要政府的引导和支持。