实验方案的设计与评价题解法指导

一、实验方案的设计实验设计题是指为了达到一定的实验目的而综合运用元素化合物知识和实验基本操作所进行的化学实验的设计.1.解答实验设计题的基本思路为:(1)明确目的原理——明确实验目的,弄清题给信息(2)选择仪器药品——选择合理的仪器和药品(3)设计装置步骤——设计出合理的装置和实验操作步骤(4)记录现象和数据——全面、及时而又准确地记录实验过程中的现象和数据(5)分析得到结论 --根据实验现象和记录的数据,通过分析、计算、推理等得出正确的结论2.对实验进行应遵循以下几个原则     

2005年生物高考实验设计的要点与示例

一、实验设计的基本方法 (1)了解题目要求:解题首先要明确题意,看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果.(2)明确实验目的和原理:明确实验到底要解决什么问题,要用到生物学上什么原理.(3)确定实验思路:就是根据原理对实验作出假设,并对可能产生的现象作出预期,并充分利用实验材料设计实验思路.     

生物实验设计复习要点

一、实验设计的思路实验设计必须掌握以下原则:1.紧扣实验对象和条件,确立实验思路.2.完善实验设计步骤,应注意:(1)科学性,任何实验必须能够重复;对被研究的标本是从总体中任意抽取;对试剂的添加或实验步骤必须按一定的顺序科学进行,如蛋白质的鉴定时,应先加入双缩脲试剂A2mL,再向试管内加入3-4滴双缩脲试剂B,否则会影响实验结果的观察,(2)单一变量原则,即控制其他因素(对该实验无影响的)不变,只改变某     

生物实验设计复习要点

一、实验设计的思路 实验设计必须掌握以下原则:1.紧扣实验对象和条件,确立实验思路.2.完善实验设计步骤.应注意:(1)科学性.任何实验必须能够重复;对被研究的标本是从总体中任意抽取;对试剂的添加或实验步骤必须按一定的顺序科学进行,如蛋白质的鉴定时,应先加入双缩脲试剂A 2mL,再向试管内加入3～4滴双缩脲试剂B,否则会影响实验结果的观察.     

如何科学地进行生物实验设计

实验能力是教学大纲要求学生掌握的一项基本能力。实验能力的考查 ,一般要求学生能够通过简单的实验设计验证某些生物学现象。因此 ,实验教学就应重视对学生实验技能的训练和实验设计的指导 ,引导学生在了解实验设计方法、原则的基础上 ,进行一些相关或类似的实验设计 ;并注意阅读实验设计的实例 ,让学生从实践中掌握简单实验设计的内容、方法与原则 ,学会科学的实验设计 ,为创新能力的培养打下坚实的基础。1　实验设计的基本内容1 1　实验名称　是关于一个什么内容的实验。1 2　实验目的　要探究或者验证的某一事实。1 3　实验原理　进…     

不容忽视的实验“语言”

在近年来的生物学高考中,实验设计题已成了一种重要题型。实验设计题侧重考查学生的实验能力、思维能力和创新能力等各方面的能力,以及进行科学实验的思想和方法,能较好地体现当前教学改革特别是考试改革的要求。实验设计题的能力要求高,难度较大,学生往往感到比较困难。从解题技巧的角度来看,总体上可以分以下几步进行:1了解题目要求;2明确实验目的;3分析实验原理;4确定实验思路;5设计实验步骤;6预期结果与分析。但在实际     

高中生物实验设计的基本原则和步骤

生物是一门以实验为基础的学科,实验设计题也是高考中的重要题型,同时还是高考复习教学中的重点和难点。下面,笔者结合教学实践,就高中生物实验设计的基本原则和基本步骤作以简单介绍。一、实验设计的基本原则1.科学性原则。所谓科学性原则,是指实验的原理要符合科学原理,实验结果的预期要有科学依据,实验的各个环节不能偏离生物基本知识和基本原理。2.单一变量原则。所谓单一变量原则,是指控制其他因素不变,只改变其中某一变量,观察其对实验结果的影响。     

从Solomon设计谈实验设计评鉴的效益原则

评鉴一项实验设计是否良好,一般坚持:1.问题适切性原则,2.变量控制原则,3.结论普遍性原则三条原则,或者看这项实验设计是否具有较高的内部效度和外部效度。笔者通过对Solomon设计的详细分析,认为全面的实验设计评鉴原则还应包括效益原则。效益原则反映了实验设计发展的新趋势,它不但不会损害实验效度反而有助于提高实验效度。因此,提出效益原则作为实验设计的评鉴原则无论在理论上还是在实际上都具有一定的意义。     

浅谈生物遗传实验的设计

高中生物遗传实验设计,通过总结,归纳为以下几种类型:(1)生物性状显、隐性判断的实验设计;(2)纯合子与杂合子判断的实验设计;(3)分离定律和自由组合定律验证的实验设计;(4)判断两对或多对基因是否位于一对同源染色体上的设计;(5)判断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计.     

Cu和浓H2SO4演示实验的改进

普通中学化学教材(必修)[实验6-5]是浓硫酸与铜的演示实验.在演示实验中发现有如下不足之处:(1)实验中有黑色不溶物出现,干扰观察反应成生的蓝色的CuSO4溶液,影响演示实验效果;(2) 由于SO2是有刺激性气味的有毒气体,原实验设计中SO2容易从试管口泄漏,这样不利于环境保护;(3)由于铜片在浓H2SO4溶液中,高温使反应继续进行,消耗未反应完的铜片,不利用药品节约.     

利用实验设计 培发散思维

根据与实验相关的实验目的、实验仪器、药品 ,通常有以下几种化学实验设计方法。1　根据同一实验目的 ,进行多样性的实验设计。即根据现成的有限的仪器、药品 ,要求学生采用不同的实验方法 ,设计不同的实验方案来达到同一实验目的。例如 :在高三“铁的性质”复习中 ,我要求学生设计实验制Fe (OH) 2 ,并尽可能长时间的保存。学生们经过讨论得出 :应在尽量无氧的环境中制备Fe (OH) 2 ,以防止被氧化。在教师总结合理思路的基础上 ,学生动手设计实验 ,很快同学们设计成功五、六种方法 ,其中不乏新颖的设计 ,如在Fe (SO4 ) 2 溶液上加植物油…     

浅谈中学生物实验设计与评价

提高学生能力是培养高素质人才的要求,实验能力是其重要组成部分.而提高实验能力的关键在于实验的设计与评价.本文仅就实验的教学实践,谈一下实验设计的大体思路,着重讲述单一变量原则、对照性原则等实验设计的基本原则,以及常用的实验原理及实验方法.     

统一单位的两种基本思想和方法

例1 甲乙两个果园共摘果107吨,这天,甲园售出它的3/5,乙园售出它1/4,剩下的果子,甲园比园还多6吨,这两个果园共摘果多少吨?由题目条件可知:甲园的(1-3/5)比乙园的(1-1/4)多6吨.即甲园的2/5比乙园的3/4多6吨.这里的2/5和3/4分别是指甲园摘果量的2/5和乙园摘果量的3/4,单位不统一,不能直接比较.因此,必须先统一单位,然后遵照“量率对应”原则,寻找量率对应关系,化为分数基本应用题后求解.该题属于“已知一个量的几分之几比另一个量的几分之几多(少)几”一类分数应用题,有广泛的现实意义.现以例1为例,介绍两种统一单位的基本思想和方法.     

一道“培养综合能力”的实验题

这是一道测固体密度的实验题 ,题目如下 :小明要在家中测量细长圆柱白蜡烛的密度 ,家中现只有表 1中所列材料和工具 .请根据表 1中给出的材料设计出一个使用材料品种少 ,最经济且简便的实验方法来进行粗略测量 .(白蜡烛的密度约 0 .9×1 0 3ｋｇ/ｍ3)要求 :(1 )写出所选择的材料名称 .(2 )写出实验主要步骤 .(3 )写出实验结果表达式 .表 1　材料和工具材料规格最小刻度数量价格 (元 )家用购物弹簧秤 2ｋｇ 2 0ｇ 1个 12 .0 0木尺 3 3 .3ｃｍ 1ｃｍ 1把 5 .0 0玻璃啤酒瓶 6 4 0ｍＬ 1个 0 .30带刻度止咳糖浆瓶 10 0ｍＬ 5ｍＬ 1个 0 .0 5小棉…     

浅谈实验设计与实验设计型试题的解法

１实验设计与实验设计型试题的概念实验设计是指根据所知的问题和条件，设计解决简单问题的实验方案或调查方案，并通过运用所学的实验方法，正确选择和使用实验器材，确定或调整实验步骤，分析实验结果。实验设计型试题则是指根据实验设计的基本原理，提供情景或条件，围绕实验中的相关问题，通过富有创意的想象，提出解决问题的思路，或设计出简单的解决问题的方案，达到有效考查学生创新能力和实验能力的目的。２实验设计的基本原则ａ．科学性：是指在设计实验时必须有充分的科学依据，使用科学的研究方法，这就要求在设计实验的过程中，…     

浅谈实验设计的规范性描述

<正> 在解答生物实验设计类型的题目时,怎样才能做到准确表达、减少失分呢?笔者多年来在这方面做了很多努力和尝试,现将个人的一点经验归纳如下,仅供同仁参考。生物实验设计一般涉及以下几个基本步骤:(1)分组、编号、非条件处理。(2)条件处理。(3)适宜条件培养(或相应方法处理)。(4)观察现象,记录结果。(5)得出结论。在这几个基本步骤中,描述性语言可规范(以两     

预算会计学学习指导

新编事业单位会计第一章会计基础知识1 重点掌握1.1 会计的基本职能(1)核算职能。(2)监督职能。(3)参与管理决策的职能。1.2 会计核算的一般原则(1)合法性原则。(2)真实性原则。(3)统一性原则。(4)一致性原则。(5)及时性原则。(6)明晰性原则。(7)权责发生制与收付实现制原则。(8)配比原则。(9)区分限制性资金与非限制性资金原则。     

化学实验，我们如何应对

一近几年理综试卷化学实验题的特点近几年化学实验在第二卷有一大题,第一卷大都有一小题,主要的考查点有：1．仪器的排列组合2．气密性的检查3．防倒吸4．实验方案的评价5．实验设计6．接口的连接7．事故的处理8．实验结果的分析9．重要物质的制备(三氯化铁、三氯化铝等)10．综合实验的考查。     

二次根式的化简与运算

1.分母有理化例 1.化简 16 - 2。解 :原式 =6 + 2(6 - 2 ) (6 + 2 )= 6 + 24 。〔说明〕:利用分母有理化化简二次根式的关键是准确地找出分母的最简化有理因式 ,再利用分式的基本性质运算。2 .运用公式法例 2 .计算 :(2 + 3-6 ) (2 - 3- 6 )。解 :原式 =〔(2 - 6 )+ 3〕·〔(2 - 6 ) -3〕 =(2 - 6 ) 2 -( 3) 2 =8- 4 3- 3=5 -4 3。〔说明〕:二次根式的乘除运算 ,要根据题目的特点 ,充分利用乘法公式 ,使计算过程简化。3.拆项法例 3.计算1+ 2 3+ 5(1+ 3) (3+ 5 )。解原式 =(1+ 3) + (3+ 5 )(1+ 3) (3+ 5 )=13+ 5+ 11+ 3=5 - 32 + 3- 12 =5 - …     

新课堂教学中的数学实验活动

在数学课堂教学中引入数学实验活动.数学实验的行动策略为：（1）课前准备和预习;（2）按实验设计进行数学实验;（3）观察、分析与思考;（4）发现或猜想;（5）适当性检验;（6）形成实验报告.