工作室教学对高等艺术设计人才实践能力的培养

在美术设计专业教学中,学生实践能力往往不能得到有效的提高。工作室教学模式的出现,在一定程度上解决了这些问题。本文主要从工作室教学模式的提出、工作室教学的主要内容及其对培养高等艺术设计人才实践能力的作用等方面,对工作室教学模式下培养学生实践能力进行相应研究。     

工作室制教学模式在高校艺术教学中的运用

近年来,在我国教育业大力改革之下,各大高校对教学工作尤为重视。其中,由于艺术设计专业现有的教学模式存在很大程度的缺陷性,因此寻找出全新的教学方法对教学工作的完善便有着实质性的作用。本课题在分析工作室制教学模式的作用与目前高校艺术教学所存在的主要问题的基础上,对工作室制教学模式应用在高校艺术教学中的有效性进行了探究。     

服装专业课工作室式教学模式的设计

现有服装专业教学模式已不适应社会需求,服装专业教学模式有待改革,工作室式教学模式是顺应时代发展的.本文对服装专业课工作室式教学模式进行了设计,以便更好的为服装专业教学服务.     

影视剪辑特效课程的工作室教学研究

近年来,职业教育随着时代的发展有了新的发展,工作室教学模式由此产生.但其并非凭空而来,其原始模型是来自于“学徒制”这一最传统的教育形式.本文的目的,是为了探讨在社会急连发展的今天,在技术不断更新的新时代环境下,面对影视特效这一新型课程,如何根据学生的特点,建立一个能够既满足学生的求学需要又适应社会行业要求的工作室,探索出一套可复制,可发展,能够满足学生和社会需要的影视剪辑与特效类课程的工作室教学模式.     

高职校企共建工作室教学模式创新方法研究——以园林工程概预算课程为例

高职教育的理念是技能教育和就业教育,为了培养技能应用型、毕业后与企业零对接的高职人才,"校企协作、项目协同教学"模式势在必行,以达到教、学、做一体化创新教学模式。在园林工程概预算课程中推行工作室项目教学模式,通过与传统的教学方式作对比,总结出工作室项目教学创新模式在高职园林工程概预算教学中的优势以及存在的不足,进而为高职园林工程技术专业教学模式的探讨提出理论分析。     

对高职计算机专业工作室制教学模式的探索

为了能够使高职高专毕业生顺利地就业,更好地适应社会,深入地研究了计算机专业工作室制的教学模式.分析了高职高专计算机专业教学模式的发展现状;总结了高职高专计算机专业教学模式的理论研究;并对高职高专计算机专业执行工作室制教学模式的必要性进行分析;设计了高职高专计算机专业执行工作室制教学模式的实施方式.     

构建项目推动的工学结合工作室教学模式——以福州职业技术学院计算机系IOT工作室为例

当前高职教育强调培养技能型与技术型人才。很多高职院校都开始实施工学结合的教学模式改革,也有一些艺术类高职院校开设了工学结合的工作室。以构建工学结合工作室入手,介绍了福州职业技术学院计算机系IOT工作室在教学模式、实践内容、考核机制上的改革。着重介绍了当前IOT工作室承接的项目,凸现项目推动在教学模式改革上的重要作用。     

探究工作室模式下的高职院校声乐艺术实践教学平台

与普通的教学模式不同,针对声乐工作室教学模式来说,其具有很多的优势以及特点,包括真实项目导入教学、开放式教学等。依照这一模式,科学的对高职院校声乐艺术实践教学平台进行构建,能够有效地对现阶段高职院校声乐教学存在的不足进行优化,诸如:课程设置缺乏合理性等,也能够综合提高学生的素养以及能力,有利于其今后发展。基于此,通过对工作室模式下的高职院校声乐艺术实践教学平台进行了研究,期望为相关人员提供一定借鉴。     

基于工作室的多元联动教学模式实践探究——以婚庆策划工作室为例

"多元"联动教学模式是紧紧围绕工作室为中心,以个人兴趣为导向,展开多课程、多专业、多项目、多岗位、多工作室等"多元"一体的"混合人才培养"教学模式。这一模式切实的解决了老师教学缺乏实际案例的问题。有助于加强学生与企业的联系。笔者就多元联动教学模式进行了简要的介绍,然后提出了建立在工作室的"多元"联动教学模式的框架,分析多元联动教学模式的特点以及重要意义。     

工业设计专业立体式实践教学模式研究

针对工业设计专业学生的实践能力、创新能力较弱及就业竞争力不足的问题,探索工业设计专业新的实践教学模式。通过建立导师工作室、学生工作室,建设校企合作的实践教学基地,构建多样化、层次化、扩展化的立体式实践教学模式。     

“互联网+工作室制”教学模式的研究与实践

在设计不断发展及其互联网飞速发展的时代,室内设计专业教学模式的改革是提高教学质量的重要方式,是培养全能型设计人才的重要手段之一。以广东松山职业技术学院"室内工作室"教学模式为例,适应于"互联网+"时代,利用信息技术以及互联网平台,使"工作室制"教学模式与互联网深度融合,构建"互联网+工作室制"教学改革,意在说明实践教学模式对培养学生的设计专业能力与就业岗位能力起到了积极的作用,是一种行之有效的教学模式。     

以工作室制培养动画人才的教学模式研究

针对动画艺术设计教育中出现的教学与实践脱节的问题,提出工作室削的形式,实行动画人才课堂教学＋工作室课题实践的教学模式。     

探究式教学在工作室制教学模式中的应用

针对本院工作室制教学模式存在的不足,运用探究式教学法的教学设计原则,提出了教学情景设计"学习+表达+交流"的模式。利用工作室教学的有利条件,将此模式通过CJ动画工作室进行实施,取得了一定的成效,并将其向其他工作室推广。     

浅析艺术工作室教学模式在特色专业建设中的作用

笔者以渤海大学艺术与传媒学院（以下简称＂我院＂）美术系实施艺术工作室教学为个案展开讨论,文章认为,艺术工作室教学模式是适合普通艺术院校本科教学的一种教学模式,它秉承＂以人为本＂的宗旨,能够在现有的条件下培养更优秀的学生;在充分发挥教师的主导作用的同时,也能够培养出自己的名师。     

高职院校计算机专业“师生工作室”教学模式探索

高职院校计算机专业"师生工作室"教学模式遵循高职教育的素质本位观,可以增强学生的职业道德、责任感、职业个性、团队精神、创新素养和可持续发展的潜能,能够为高职院校计算机专业的良性发展提供有力保障。     

环境艺术设计专业工作室制教学模式运用研究

分析工作室制教学模式的概念以及工作室制教学模式在环境艺术设计专业运用的可行性,提出工作室制教学模式的具体运用措施。     

地方院校实施工作室制教学模式可行性研究——以丽水学院环境设计专业为例

工作室制教学模式是一种开放式的、跟市场紧密结合的教学模式,可以让学生在主动参与学习并完成项目的过程中,有效地提高学生的动手能力和实践经验,增强学生的社会适应能力和市场竞争力,真正形成"产、学、研"一体的教学与实践结合的教育模式。工作室制教学模式对于真正达成高素质应用型人才的培养目标,应该是行之有效的。同时,还需结合自身的实际情况,完善各项基础条件,做好充分的调研论证,保障工作室制教学模式的顺利实施。     

软件技术专业工作室教学模式探索——以南宁职业技术学院为例

以南宁职业技术学院为例,分析软件技术专业基于工作室教学的可行性,探讨工作室教学模式在高职软件技术专业的具体实施,培养软件技术专业创新型人才.     

“工作室”教学模式应用于教学探讨

"工作室"教学模式是以学生为中心的建构式课程模式,其目的是让学生在工作过程中得到职业情境熏陶和工作过程体验,具有就业所必需的技术知识和职业能力。河北能源职业技术学院"时刻视觉平面工作室"在教学过程中,对"工作室"教学模式进行了大胆的实践和探索,取得了良好效果。     

高职院校基于工作室制的混合式教学模式探析

根据国家"双高计划"的建设标准,高职学校应转变传统教学观念,更加注重学生的实践能力和综合素质培养.基于工作室制的混合式教学模式是满足高职院校培养知识、能力、素质多方面兼备人才的创新型人才培养模式.通过分析传统工作室制与混合式教学各自存在的弊端,并探讨如何将工作室项目融入高职混合式教学模式中,以网络营销课程为例具体设计基...