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<正>案例:"老师,他们不让我们参加篮球赛,他们嫌我们技术差。"我一看,呵!原来又是那几个"刺头"在那里打独球。"他们不要你们,那我和你们打好吗?"好!"同学们热烈地欢呼。于是我便组织这些学生开始了比赛,并临场指挥,甚至还加入了不少女学生。比赛过程中,我尽量少运球、少投篮,把更多机会都留给了学生,每当学生进球后,我都会大声地叫好, 相似文献
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<正>一、消弭陌生"乐而无痕"教师语:同学们,会不会唱‘找朋友’啊?(生:会)那,我们一起唱起来吧!师生齐唱:"找啊找啊找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友,再见!"效果:师生共唱熟悉的儿歌,老师随机地和学生握手、交朋友,孩子紧张的小脸上露出了丝丝笑意,无形地磨合了远道而来的老师和学生们之间的陌生感。二、贯彻常规"乐而无痕"教师语:下面呢,我提一个要求。当大家唱出‘再见’的时候,请立正站好,不要 相似文献
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我当学生的时候,班主任老师到我家去家访,他说的一句话,让我终身难忘:“教师做的是良心活,对得起每一位孩子就行了。”如今,我也是一名光荣的人民教师,这句话成了我的为师之道:凭良心教学,对得起每一名学生!为了对得起每一个学生,我把主要努力方向放在体育课堂教学上。为了让课 相似文献
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体育课老师最害怕碰到班里的小胖墩了,他们一般体育运动能力较差,又不好动,令老师们很头疼。这次我们学校要从五(3)班的学生中挑选出32位学生组织一支"阳光伙伴"参赛队。在挑选队员的过程中,有一个"小胖墩"一直站在我的边上:"我能参加阳光伙伴吗?""不行!" 相似文献
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<正>一、教学内容设计1.球性练习球性练习的目的是让学生了解一定的足球知识,体验用脚的各个不同部位踢球,活动腿部肌肉和关节,并通过教师的语言引导,进行师生间、生生间的比赛互动,拉近师生距离,将学生的兴趣牢牢地吸引在课堂中,为下面的正脚背踢球教学做好准备。球性练习有三项:脚底踩球、脚内侧拨球、绕垫运球。教师进行语言引导:"同学们,你们能不能跟着老师这样做。"在教师示范的引领下,学生跟着练习。因为学生是初学者,教师要注意动作的节奏变化,避免学生出现畏难情绪。在练习的同时,教师语言引导:"同学们,跟着老师一起数1、2、3、4、5……"当学生的练习达到一定的熟练度以后,由学生自主选择与教师进行比赛或者与同伴进行比赛,使本内容练习的气氛达到高潮。 相似文献
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拜读了丁荣辉老师在1998年第3期《体育教学》发表的《改进迎面、往返接力跑(跳)项目的组织方法》一文,甚感欣喜。丁老师在该文中一针见血地道破了许多老师在组织迎面、往返接力跑(跳)项目的游戏教学比赛时常出现混乱,甚至不安全等现象的实质——备课时没有从根本上考虑学生的需要。只是我认为丁老师设计的两个图在实效性上有一定折扣。谈两点看法,望丁老师及广大同仁指正。1.跑道每端站队区如果只有2支队伍,一定是可行的。丁老师的设计是每端4支队伍,每2支同 相似文献
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<正>案例描述在一节30米快速跑的教学课中,二(1)班的学生们正摩拳擦掌,斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道,我组织好队伍以后,比赛开始了。"加油,加油",助威声此起彼伏,学生们个个争先,技术动作也比以前好多了, 相似文献