软式趣味绳套在教学中的应用

<正>一、软式趣味绳套介绍软式趣味绳套是由一根弹力绳串联起红、黄、蓝3种色彩鲜艳的环保泡沫材料而成,每节长度为0.5m,总长度为10m(图1),可在其限度内随意进行创意摆拼。色彩鲜艳、变化多样的软式趣味绳套不仅能较大限度地吸引学生参与的注意力,其本身质地柔软的特性,更能大大提     

体育课集中学生注意力的五种方法

<正>一、趣味游戏刚刚上课集合,学生可能还在为课间某一事情兴奋着,也可能为周边某些事情吸引着,注意力就很容易分散,对此,教师可以采用简单而有趣的游戏,快速集中学生注意力。如,游戏"大西瓜、小西瓜"。具体方法:教师有规律地喊"大西瓜(小西瓜)",学生相应地     

游戏训练法在体育课球类运动中的应用

游戏具有娱乐性和趣味性的特点,使用游戏的方式进行活动,能够很大程度的引起学生注意力,引发学生的积极主动性,它能够在潜移默化中完成我们的目标。所以,教师可以根据课程的内容,制定一些能够在课堂中进行实施的趣味游戏,同时也可以鼓励学生根据自己的兴趣和爱好,创编出有意义的游戏规则。这样一来,一方面可以培养学生的创造能力和创新精神,另一方面,很大程度的提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣,使得学生们爱上体育课,成为学生主动学习的乐园。     

趣味引领教学 生活走进课堂——观摩全国十四城市第25届体育教学与科研研讨会展示课有感

<正>一、以趣味体验引领体育教学本次教学展示课中,一节以趣味田径为主教材的课程吸引了大家的关注。该课执教教师通过循环训练法统领全课,将学生分组同时进行不同项目的练习,依托国际田联软式田径器材,在操场上搭建起小栏架、小山坡、十字方格等形式多样的练习场地,仿佛将课堂变成了孩子们游玩的乐园,让原本枯燥的田径练习变得丰富和趣味。新器材的趣味性,提高了学生练习的主动     

例析游戏纠错的四个“更要”

<正>一、游戏情境既要生动有趣,更要简约高效案例:在接力跑教学中,教师为了纠正跑步速度过慢的现象,创编了消防队灭火的游戏,让学生手拿纸片(纸片充当灭火之"水")快速跑,将纸片贴在熊熊燃烧的"大火"(火形图片,贴在小垫子上)上。教师一会儿使用生动的语言描述,一会儿又播放消防队救火的警报声渲染气氛,场面甚是紧张。学生们虽然玩得不亦乐乎,但这样     

当体能课遇到“障碍跑”

<正>体育课堂是通过身体运动和思维参与的动态性课堂。因此,如何设计出有效、趣味、可实施的教学方法与手段成为体育教学中提升教育教学质量的关键。下午第二节课,我拿着夹板,朝着学生们走来,大老远就听见学生们叽叽喳喳,抱怨着今天又要进行体能训练和测试。"看来大家不怎么乐意啊?那我们今天就进行小游戏、小比赛吧。"讲到这里,队伍中顿时响起一片掌声。接着各组在组长的带领下,了解路线图和场地器材。"这个小栏架要求跳过去的。""那个垫子拱桥要求钻过去的     

软式排球在接力游戏中的应用

<正>接力游戏是学生乐于参与的体育项目。它不但能锻炼学生的身体,而且可以培养学生团结协作的精神,提高班级凝聚力。由于软式排球具有重量轻、质地软、不怕挤压的特性,非常适合于接力游戏,下面笔者介绍一下自己在教学中运用软式排球进行的接力游戏。一、齐心协力游戏目的:通过合作发展位移中平衡能力,培养学生团结协作的精神。     

体育游戏有效惩罚四原则

<正>一、适度强化原则案例:在学生分组进行火车赛跑游戏时,主要目的是锻炼学生间的配合和加强下肢力量。比赛结束后可以对输的组进行下肢力量专门性惩罚,可以选择10个蹲起的形式进行惩罚。采用这种力量练习的方式可以强化学生下肢力量,但教师要合理安排蹲起的数量。     

处理学生勿太随意

<正>不久前的一节初一体育课,气温比往日高,在准备活动结束后,我安排男生进行小场地的足球比赛,女使用软式排球进行"老鼠过街人人喊打"的游戏。因为天气比较热,在与学生一起练习几次后,我让他们稍微休息一下。这时,一个平时不是很活泼的女孩进入了我的视线,她正用两个手指头捏着一个已经有点破损的软式排球的皮,在那儿晃来晃去。     

开学组机器之--护眼大计划！

3月到了,又到了开学组机器小伙伴们开心的学习（游戏）时间了！对于学生时代的你,更应该时时刻刻的保护自己的眼睛,下面小编就为大家介绍开学护眼大计划的租机指南,让大家得到快乐的同时更要注意身体,保护眼睛哦！     

软式垒球让北师大南湖附校学子激情飞扬

软式垒球作为一种新兴运动项目,在国际上被称之为"Teeball",是棒垒球运动的启蒙运动.其新颖、独特的攻防对抗形式及比赛规则,形成了软式垒球运动极具益智性的游戏风格,并涵盖了跑、跳、投、打等多项运动技能,我们也将其称之为"启蒙游戏".我校与软:式垒球这项充满智慧和技巧的运动结下了不解之缘,近年来,学校更是不断地将软式垒球特色运动项目推向纵深,从培养学生的兴趣出发,到着力构建丰富的学校软式垒球文化体系,使软式垒球运动扎根校园更具有活力.本文笔者以该校软式垒球运动项目的开设与成长过程为背景,对近几年来的实践与研究进行提炼,旨在进一步加深新兴体育运动项目的有效开发和有序推广. 一、享受软垒快乐,漫步三年成长 1.激情飞扬,增添校园活力 软式垒球与棒垒球的性质相似,它的竞争性和趣味性都可以和正规棒垒球相媲美,是一项非常好的阳光体育运动,不仅能够锻炼学生的身体素质,训练选手机敏的反应能力,更能培养学生相互配合的团队协作精神,是一项适合青少年开展的体育项目.     

兴趣的探索

上海市实验小学的程念祥老师在体育教学上颇有经验,小朋友们都喜欢上他的课,我曾多次观摩他上一年级课,学到了许多可贵的东西。低年级小朋友天真活泼,对新鲜事物有好奇心,注意力易分散,自己管不住自己。多年来徒手操等教法,总是老师喊口令学生做,千篇一律,比较单调无味,小朋友们更不感兴趣。程老师则用清脆悦耳的铜铃声来代替口令。做发展韵律感的游戏时,用手鼓来摸拟火车开动的声音;练习骑马步时,用木鱼打点;整理活动组织小朋友跳轻松愉快的     

软式彩色标志杆在小学体育游戏中的应用

<正>常规的标志杆多为金属材质,坚硬冰冷。软式彩色标志杆轻便安全,便于移动和安装固定,可以在体育教学中设计多种游戏应用方式,既能增强课堂的趣味性和学生的学练兴趣,又能有效保证课堂安全。一、器材介绍软式彩色标志杆由横杆(图1-1)、底座(图1-2)组成,横杆长1.2m,采用塑料材料制成,有一定的韧性。软式彩色标志杆多为红、黄、蓝3种颜色,鲜艳醒目,容易引起学生注意。软式彩色标志杆拆卸组装方便,存放和使用都不占太多空间,且不惧风吹雨淋,     

趣味丛生的耐力跑

耐力跑由于其内容枯燥、单一,且运动量较大,学生们普遍没有兴趣,学习的主动性不强。常规训练法,如绕圈跑、折返跑等,枯燥乏味容易引起学生的厌学情绪,产生恐跑心理。耐力跑俨然成了体育课中学生们的＂负担＂。笔者在长期的教学实践中,发现不是因为学生不喜欢耐力跑的练习,而是教师的教学方法和手段太过单一,使得耐力跑不够趣味因此变得没有吸引力。作为体育工作者,应不断摸索和实践让耐力跑变得趣味丛生、引人入胜,进而达到良好的效果。一、耐力跑游戏化体育游戏往往是小学生特别感兴趣的练习内容。耐力跑游戏化,就是把耐力跑用游戏的形式表现出来,以激发学生活泼好动的天性,让其摆脱恐惧心理,在没有负担的情况下积极主动地参与,     

软式垒球:让学生在快乐中成长

<正>"同学们,你们快乐吗?"快乐!"8月6日,全国软式垒球嘉年华活动暨软式垒球锦标赛上,中国垒球协会秘书长杨旭的一句互动问话得到100余名来自全国的小垒球手的热情呼应,而全国垒球嘉年华活动也随之在快乐的气氛中展开。在为期6天的活动中,孩子们通过比赛不仅交流了技艺,还结识了新朋友和小伙伴,增进了相互之间的感情;教师们通过软式垒球教学课、教学案例(论文)评选等活动,把软式垒球在校园中的各个形态进行了集中展示。"作为一项新兴项目,软式垒球运动近些年在我国校园得到了很好的推广,日益受到广大师生的欢迎和积极参与。"     

应用趣味田径增强小学体育活力

在新时期的体育教育中,小学教师应充分意识到开展趣味田径的重要优势,积极地去创编趣味性的田径游戏,构建出更加丰富且有趣的运动模式,以激发学生体育运动的兴趣,辅助学生形成一种更加兴奋的状态来实现有意义的锻炼,在循序渐进的过程中将自身的潜力进行发挥;教师也应积极地彰显趣味田径游戏的价值,使学生在参与的过程中可以实现自主性的灵活转化,强化学生的各项技能,培养学生在更加灵活的游戏活动中实现成长;教师还应积极地体现趣味田径游戏的功能,使学生在参与运动过程中实现有意义的相互引领与合作,归纳与整合各自的见解,逐渐获得在判断能力、坚定意志等方面的提升。     

对我国开展软式排球运动的回顾与展望

软式排球以它独特的魅力，得到众多学生和教师们的青睐，成为校园运动场上一道新亮点。随着软式排球被列入中小学“体育与健康教学大纲”，并在今年9月正式实施，软式排球将在更大范围得到普及。一、软式排球运动的历史回顾11988年诞生于日本1988年2月，日本排协制订了第一部软式排球竞赛规则。1988年10月在山犁县举行了第一届中老年组软排球比赛。1992年2月，日本小学组同成人组分开取名为“小软式排球”。同年日本文部省表示支持将软式排球引入小学体育课中。由此软式排球进入日本学校，成为中小学体育课的一项教学内容，并在部分高校女…     

对浙江五城区(县)联合体育教研活动的三问

<正>一、游戏应用的目的何在体育游戏的最终目的是为了学生能更快更有效地掌握技术技能。在这5堂课中,每堂课都无一例外地使用了游戏,并且都是"射门"游戏,这点是无可非议的。但这里笔者想要说的是,在游戏的使用中,课中的5位教师始终都把关注点放在了学生踢球的效果上,就是看射门的效果,甚至有个别教师还以射门射中次数为标准来评价学生的学习效果。笔者想要说的是,今天的课堂教学是正脚背踢球教学,而不是射门教学。但执教教师都过多地把关注点放在了射门的结果上,这是5位教师共同的问题,对此,笔者认为,教师除了要看学生怎么踢的球、是不是正脚背踢球、正脚背踢球是否掌握了、掌握的熟练程度如何之外,还可以针对学生在射门游戏中出现的问题,停下教学进行纠正辅导,这对学生是很重要的。     

一课三“变”,生成精彩

<正>"爬行"是小学体操类教材的主要内容之一。通过爬行学习,可以有效提高学生上下肢配合完成动作的基本活动能力,进而提高他们的协调性。"爬行"按动作方法分类有低姿爬行与高姿爬行。在二年级"爬行—模仿各种动物爬行"教学中,教师设计了学生模仿鳄鱼、小象和小豹三种动物的爬行等练习内容。教学过程的展开从动物模仿操开始,从比较容易的低姿爬行到小象、小豹高姿爬行的学习,最后进行"爬行趣味竞速"的游戏。在教学中,教师根据教学中生成的具体资源,进行了三次变化,让课堂展现不一样的精彩。     

软式跨栏架和标志杆在跳跃练习中的运用

<正>软式跨栏架由底板、横板和侧板组成,拆卸组装方便,颜色鲜艳醒目,存放和使用不占太多空间,因此适用于室内及室外运动。笔者运用少儿趣味田径器械之软式跨栏架(图1)、标志杆(图2)尝试解决如何根据小学生身心发展特点,有序、有效进行立定跳远教学的问题。