融汇传统文化 开拓校本实践——对“传承孔子教育思想,深化小学素质教育”的思考

"传承孔子教育思想:深化小学素质教育的校本研究"是南京市夫子庙小学开展的教育研究课题。该课题的研究施行是在孔子教育思想的引领下,结合学校的文化特征对小学素质教育的实施进行的大胆探索和有效实践。,课题研究立足文化传统,审视素质教育的发展现状,实践素质教育方法,并坚持理性反思素质教育的成果,形成了以孔子教学思想为核心的学校文化特色,探索出一条凝聚传统文化、结合校本实践的素质教育发展之路。     

开展戏剧教育 传承红色基因

厚福盈小学是一所百年老校。学校在戏剧教育共同体的指导下,开展戏剧教育教学,开发戏剧教育“盈美课程”,融戏剧教育于课程体系建设中,传承红色基因,形成学校办学特色。1.传承“厚小”精神,开展戏剧教育学校拥有百年办学史,具有丰厚的历史底蕴和红色文化基因,在长期的办学实践中逐步形成了具有红色文化特点的“厚小”精神。     

关于“粤剧进课堂”的实践与思考

近年来,越来越多的学校开展"粤剧进课堂"的做法,旨将粤剧为代表的区域传统音乐置于音乐教材,这对区域传统艺术的传承具有重要意义。本文从"粤剧进课堂"的意义,石牌小学的近三年的实践与做法,及由此产生的思考做详细的阐述。     

哈萨克传统体育文化在小学教学中的保护与传承研究

本文对阿克塞哈萨克族自治县的传统体育文化发展现状进行概述,分析小学教育与哈萨克族传统体育文化二者之间的关系,结合学校体育社团的组织和开展,阐述在学校体育中融入哈萨克族传统体育文化的作用,以及在学校体育教学、体育社团背景下对哈萨克族传统体育的保护与传承措施。     

翰墨飘香满校园 涵品养慧育新人——桂林市西山小学特色办学纪实

桂林市西山小学位于风景秀丽的西山公园旁,学校占地面积不大,却翰墨飘香,极富文化气息。学校自20世纪90年代初探索＂以写字教学为突破口,全面推进素质教育＂的办学之路,把写字教育当做亮点工程,坚持＂书法教学＂这一办学特色。在实施书法特色教育的过程中,西山小学明确两点：一是传承书法艺术。     

提升校园文化品位 构建和谐育人环境

良好的校园文化是一种潜在的教育资源和巨大的教育力量,它对学生的健康成长具有重要的、不可替代的作用.我校注重建设有特色的校园文化系统,构建“文明、优雅”的校园环境,营造“健康、活泼”的文化氛围,提升办学品位.我从以下几方面谈谈学校的具体做法: 一、传承粤剧文化,彰显校园文化特色 近年来,学校积极传承岭南的粤剧文化艺术,在市、区文化馆各位专干的帮助下,我们创编了一套具有粤剧特色,符合儿童身心发展的粤剧身段操,全操共有28式动作,每天大课间全校师生共同演绎,让悠扬的粤曲小调飘荡于校园的上空,一时间,人之形、曲之调、意之韵,汇成了一幅相映成趣的南国粤韵图.     

粤剧艺术传承与发展的创新策略研究

粤剧作为岭南文化的优秀代表之一,在广东甚至在国际上也非常有影响力。近年来,广东省各地教育局坚持以美育人,以文化人,积极整合专业院团资源,开展各种课内外系列活动,加大粤剧艺术的传播力度。该文通过对粤剧艺术传承与发展进行现状分析,制定出创新方案,并通过教学实践来论证创新方案的可操作性,并提出了新媒体方式传播粤剧艺术、粤曲的合唱教学普及粤剧艺术,分年龄层制定教学方案传承粤剧艺术等三个粤剧艺术传承与发展的创新策略。     

如何体现小学美术教学地域特色

随着新课改的不断深入,小学美术教学作为学校教育不可缺少的组成部分,受到一线教师的重视.小学美术教学为适应新课改要求,将更多介入信息交流,积极参与地域文化的传承开发.因此,本文结合敦煌壁画,将敦煌地域特色融入小学美术教育教学当中,以达到传承敦煌文化,加深小学生美术审美情趣,促进美术与地域文化相互融合的目的.     

小学高年级舞龙教学实施现状与对策——舞龙项目在南京市小学校园推进中践行

新时期以来逐渐兴起的小学舞龙项目实践研究,对实施舞龙项目的课程、大课间和社团进行了持续探索,已成为小学民族传统进校园的重要研究。如今小学不断兴起项目,学校需要拓展思路,聚焦中国传统项目的新特色,在小学高年级学生中开展舞龙运动,让学生在“套路”游戏中体验快乐。笔者探索校园传统项目研究的规范化、本土建设化,发扬传统体育精神,使学生在运动中得到锻炼和成长,为传统文化传承做出应有的贡献。     

教育科研贵在真——以一个具体课题为例

《“蚕文化”在小学教学中的应用策略研究》是某中心小学申报的一个课题。该小学近年来充分挖掘乡土资源,开展了“养蚕”综合性实践活动。活动开展以来,学生喜欢。教师开心,上级教育部门认可,可谓皆大欢喜,成果丰硕。为了进一步放大这种效应,把这项活动与学校特色创建以及学生全面发展紧密结合起来。学校想就此申报一个课题,并以此为抓手,推动学校更好发展。这是中小学开展教育科研的一般路径,不仅可行,而且有用,值得提倡和推广。     

论广西边境民族地区中小学校教育的花山文化传承

广西边境民族地区中小学的花山文化传承,对于维护国家边疆安全、增进青少年文化自信以及学校内涵建设与特色发展意义重大。当前,中小学校对花山文化的传承存在教育内涵模糊、课程意识缺失、教学实践窄浅以及课程制度悬空等问题。为此,需加强花山文化学校传承的文化引领,构建精品化校本课程体系,提升教师课程执行力以及建立花山文化学校传承的保障机制。     

在美术教育中传承行知文化

<正>陶行知说:"我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。"江苏省常熟市昆承小学幼儿园利用贴近幼儿生活的家乡特色文化开展美术教育,在美术教育中践行陶行知思想,传承行知文化。一、用心感悟美——让家乡文化走进幼儿的校园陶行知说:"学校以生活为中心。"新课标提出:"要尽可能利用自然环境资源,以及幼儿园和社会生     

以中国工笔画项目谈"传承校"创建策略

中国工笔画历史悠久,成就辉煌,遗产丰富,是中国文化的重要组成部分,在美术史上具有重要的地位.我校把工笔画作为中华优秀文化传承项目,开展了系列教学活动,探索了工笔画的特色教学、特色课程、特色文化培育,引导学生参与中国传统文化的传承与创新,培养爱国主义情怀.近期,我校成功入选第二批广东省中小学中华优秀传统文化传承学校.     

中华优秀语言文化在小学语文课堂教学中的传承策略分析

中共中央办公厅与国务院办公厅共同印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“中华文化是培养人民群众内心深处的民族自豪感、自信的重要载体,传承中华文化也是复兴中华民族伟大梦想的基本要求之一。”对此,小学语文教师可积极引导学生传承中华优秀语言文化,使学生能够从小树立坚定的文化自信,相信中华优秀语言文化的生命力与影响力,并且能在传承与弘扬过程中创造出新的文化成果。文章研究了现阶段小学语文教学中对中华优秀语言文化传承教育的具体实施情况,进而从创设文化情境、组织阅读鉴赏、开展语言实践与文化体验活动等方面阐述在小学语文教学中传承中华优秀语言文化的有效方法。     

提升教师文化品位 打造特色学校名片

吉林省洮南市第七小学是一所有着丰富文化底蕴和自身办学思想的市直学校。近两年来,学校以打造特色文化为契机,融合学校传统文化和时代教育元素,不断挖掘学校文化的内涵,努力传承学校文化精髓、以学校文化浸润师生的人生,为师生的健康成长打下了厚重的生命底色。文化是一种精神,也是一种力量。第七小学正是以这种精神力量在传承传统文化资源、突出学校办学特色、张扬学校个性、促进教师发展等方面逐步累加、优     

践行五育并举，培育五好少年

<正>党的二十大报告强调,“全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信”。江西省弋阳县第二小学拥有七十余年历史,是一所集传统文化传承与现代教学创新为一体的老牌学校。学校秉持“立德树人、铸魂育人”的办学宗旨,倡导“做孩子受益一生的教育”的办学理念,综合古韵文化优势,努力打造“有历史、有传承、有特色、有创新、有内涵”的“五有”名校。学校立足实际,将古韵文化优势与“双减”政策有机结合,“有声有色”地开展教学创新活动与传统文化教育,旨在培育“品德好、学习好、习惯好、身心好、生活好”的“五好”少年。     

论“礼育”在小学特色教学中的意义

“礼”原是宗教祭祀仪式上的一种仪态,《说文解 字》说:“礼,履也,所以事福致福也。”中国是礼仪之邦,“礼”是 中国文化的突出精神,学校承担着传统文化传承和发扬的重 任,是传统文化最重要的载体,开展礼仪教学,通过有效举措促 进小学生知礼识礼,是开展小学特色教学的重要途径。     

文化传承视域下小学美术国画教学策略探析

中华文化源远流长,历史积淀下各类优秀文化层出不穷。立足教育视角,应以教育推进文化的传承、发展,以此保证优秀文化能够根植于生活中。文章作者基于文化传承背景展开分析,从传承文化精髓、突出社会主体责任两个方向概括小学美术国画教学的意义,研究根据不同方向探析教学策略,并基于游戏实践活动视角,设计“角色扮演与实践体验”活动;以文化意境传达为依托,实施“感悟意境与画作互赏”活动;以搭建特色活动为目的,布置“写生与自由表达”活动。以此实现文化传承,为达成小学美术国画教学目标奠定基础。     

解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略

语文不仅是一门语言学科,同时也是中国优秀传统文化的载体,肩负着传承文化的责任,所以语文一直以来都是学校教育的核心,是不可或缺的部分。小学是学生学习的基础阶段,也是成长的关键时期,所以在当前的小学语文教学中有必要增加经典诵读的部分,通过创设环境、尊重个性、创新形式等方式来培养学生的文化素养与传承。     

用文化的力量打造有生命力的教育

文化是推动学校发展的巨大力量。好的文化,可以浸润教师心灵,体现在日常教学中,从而磨砺出一所学校的特色与气质。作为常州市新北区较偏远的一所农村小学,孟河中心小学基于孟河地域文化和学校历史,传承、研究、探索和实践"孟河医派"文化,并以其统领学校发展,努力打造有生命力的教育,走出了一条文化兴校的发展之路。