如何利用“学体部落”开展网络教研

<正>通过参与"学体部落"网络研讨,让笔者真真切切、实实在在地感受到收获与进步。下面笔者就结合参与网络教研活动的切身体会来谈谈利用"学体部落"开展网络教研的一些做法:一、转变观念网络教研是利用网络优势对常规教研的延伸和放大,能促使教研活动更富有生机与活力,提高水平和实效。快捷、丰富的免费资源,具有平等的交流与对话、互助的     

“学体部落”网络教研机制的现状与趋势研究

<正>一、研究背景"学体部落"是中国学校体育(以下简称学体)杂志社将杂志的官方网站、官方博客圈及读者QQ群等网络资源进行有效整合,并使之成为一线体育教师交流     

“学体部落”落户全国唯一的“学生体育赛事视频与体育教师网络教研”综合平台——菁体育视频网站

<正>菁体育视频网站是由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会与山西传媒学院共同建设的跨平台多媒体服务系统。菁体育视频网站充分整合了国内外优秀教学课件、教学训练方案、国内外高水平学生体育赛事等资源。网站直接面向我国近     

“学体部落”落户全国唯一的“学生体育赛事视频与体育教师网络教研”综合平台——菁体育视频网站

<正>菁体育视频网站是由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会与山西传媒学院共同建设的跨平台多媒体服务系统。菁体育视频网站充分整合了国内外优秀教学课件、教学训练方案、国内外高水平学生体育赛事等资源。网站直接面向我国近     

“学体部落”落户全国唯一的“学生体育赛事视频与体育教师网络教研”综合平台——菁体育视频网站

<正>菁体育视频网站是由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会与山西传媒学院共同建设的跨平台多媒体服务系统。菁体育视频网站充分整合了国内外优秀教学课件、教学训练方案、国内外高水平学生体育赛事等资源。网站直接面向我国近3亿青少年群体,提供视频直播、点播、社交平台、学生体质监测、手机客户端等多种形式的功能和应用服务。     

“学体部落”落户全国唯一的“学生体育赛事视频与体育教师网络教研”综合平台——菁体育视频网站

<正>菁体育视频网站是由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会与山西传媒学院共同建设的跨平台多媒体服务系统。菁体育视频网站充分整合了国内外优秀教学课件、教学训练方案、国内外高水平学生体育赛事等资源。网站直接面向我国近3亿青少年群体,提供视频直播、点播、社交平台、学生体质监     

“学体部落”落户全国唯一的“学生体育赛事视频与体育教师网络教研”综合平台——菁体育视频网站

<正>菁体育视频网站是由中国大学生体育协会、中国中学生体育协会与山西传媒学院共同建设的跨平台多媒体服务系统。菁体育视频网站充分整合了国内外优秀教学课件、教学训练方案、国内外高水平学生体育赛事等资源。网站直接面向我国近3亿青少年群体,提供视频直播、点播、社交平台、学生体质监测、手机客户端等多种形式的功能和应用服务。     

“学体部落”——有你呵护,我更自信

<正>一、拥有个人博客"踏入"《中国学校体育》博客圈,我看到各地同行上传了我平时无法学到的教学经验和教科研信息。欣喜之际,尝试着加入其中,便拥有了自己的博客——"大海一滴水"。撰写博文,从此成为我生活中的一部分。二、研读圈中博文加入了《中国学校体育》博客圈,我如饥似渴地在圈里学习着,品读精华博文,用笔抄录精彩片段,开始尝试撰写文章。虽然有话     

“学体部落”成员点评:岩梅兰馨,在逆境中坚韧向上

<正>"岩梅兰馨"是陕西省赵俊萍老师的博客,她曾说过她的发展是加入"学体"后,在周围一群积极上进的人的影响和感召下激发出个人不甘平淡的动力。在阅读她的博文《乱忙憾无收果,欣慰涌获激情》时,让我们看到了一位关中女子坚韧和奋发向上的影子。虽然她很瘦弱,但当她面对恶劣的环境时对工作的热情和迸发出来的力     

《中国学校体育》杂志“学体部落”成立10周年系列评比活动征文结果公布

<正>2008年,《中国学校体育》依托网络创建了"学体部落"(博客圈、BBS论坛、读者QQ群、微博等),10年来,加入到"学体部落"的一线体育教师,通过参与"学体部落"网络研讨、作为杂志通讯员参与报道全国教学研讨活动等不断提升,获得成长,有些已经成长为体育骨干教师,甚至特级教师、正高级教师,也有一些则已经走上体育教研员岗位。同时,在所有成员的相伴、相知、相守中,在体育教研员、一线体育教师的支持与关注下,"学     

共建共享:体育教师专业发展的创新机制——《中国学校体育》杂志“学体部落”成立10周年随感

<正>"学体部落"在中国学校体育杂志社的正确引领和指导下,通过2个"五年"的建设与发展已经基本达成了预期的初衷和目标。在"学体部落"成立5周年之时,笔者用回顾历程、问题探讨、长效发展3个小标题,撰写了《构建共建共享资源平台推进"学体部落"长效发展》一文。值此10周年之际,笔者欲从"回顾5年""10年总结""发展展望"3个角度来概述"学体部落"为全国体育教师专业成长所带来的帮     

新时代长三角体育教研发展共同体的价值探求

<正>从2013年在江苏盐城市举办的"长三角地区小学体育特级教师教学研讨活动"到2017年在浙江临海市举办的"长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动",江、浙、沪三地创建长三角体育教研发展共同体,以"交流、合作、研究、发展"为宗旨开展的长三角中小学体育特级教师教学研讨活动(以下简称"长三角研讨活动")已经历了5个年头。5年来,江苏的体育特级教师团结广大体育教师,积极参与"长三角研讨活动",不     

且行且思,永远在路上——一名乡村体育教师参与“学体部落”活动的成长与思考

<正>受限于基层乡村学校的条件限制,笔者参加外出学习的机会很少,在个人体育教育专业成长上也曾受到限制。《中国学校体育》作为我国学校体育基础教育领域中最具权威性、专业性的刊物,成为笔者接受先进教学理念的重要平台。自2011年起,通过参与"学体部落"有关的网络学习与教研活动,为笔者打开了一扇与各地体育教师学习和交流的窗口。在"学体部落"的"博客圈"、QQ群、B B S论坛等平台中,不仅有体育教育专     

努力做好符合新时代体育教育发展的教研工作

<正>教研工作是保障基础教育质量的重要支撑,在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥了十分重要的作用。在世界教育史上,我国的学科教研制度是独一无二的。自设立教研室以来,我国已逐步形成了一支庞大的学科专兼职教研员队伍,学校教研工作头绪纷繁,基于一线经历和教研员工作,笔者认为作为教研员或是开展教研工作需要遵循正确的工作思路,并应具有深厚的教育情怀。     

“人为因素”对体育教研的影响

体育教研工作开展的好坏与很多因素有关,其中人为因素对教研的效果会产生最直接的影响作用,而且既有正面的影响也有负面的作用。本文主要谈四类人群,即领导、组织者、指导者、一线教师,在体育教研工作开展过程中,不同的人群将发挥着不同的作用,但也确实存在多种现象及问题,为了能够有效促进体育教研工作的开展,有必要对"人为因素与体育教研"展开讨论。     

读“钓鱼人部落”有感

遨游旷野山川,池塘河滩踏遍。历经风雨霜寒,垂钓感触非凡。走进部落做客,倾诉万语千言。五湖四海相会,谈情说爱联欢。品评各类鱼性,共同唠侃实感。趣味来自碧水,相互交流经验。入座激发灵性,赞扬增设此栏。神州建造乐园,钓友安居休闲。读“钓鱼人部落”有感@张恕!西安     

“草根教研”——“名师团队”发展的助推器

<正>一、结缘草根争鸣,唤起研讨热情在以往的上课、听课中,工作室的各名成员都能积极的参与,但在评议、研究、研讨、撰写等方面却比较匮乏。省特级教师李长志建议:"熟悉了理论知识体系后,教师肚里就有‘货’,就会有话说、想说、乐说"。他建议:把工作室成员参与草根争鸣活动,作为一项硬性任务来规定。这样做的目的是:一可让大家通过参与,认识到参与     

网络教研“三段式”,高效提升教师素养

<正>网络教研凭借其主体多元、民主平等、信息丰富、共建共享等优势,已成为一线教师必不可少的一种新型教学研究形式,但部分教师参与随意性较大,准备不够充分,探讨人云亦云,后续缺乏反思,没有充分利用好这一专业成长的途径。笔者认为,教师必须理性认识网络教研,分别从教研的三个阶段发挥主观能动性,从而提升自身素养。教研前:自我反思,勤学善问准备是基础。通常网络教研都有明确的研讨主题、提纲和时间,由于研讨容量较     

网络教研——体育教师专业发展的快车道

<正>一、网络连线,畅所欲言网络教研模式突破了传统面对面的模式,丰富了教研活动的开展途径。传统的教研模式,受条件、环境等限制,几乎都是在本校同组之间、联校之间、区内之间进行,"走出去"的机会较少,这限制了教师的发展,而网络教研不仅不受人数的限制,而且参与的不仅有一线教师,还有很多专家、学者、教授。在网络教研的大集体中,大家可以得到任何一个人的帮助     

不忘初心,相伴十年——关于《中国学校体育》杂志“学体部落”成立十周年征文评比活动的通知

<正>2008年,《中国学校体育》依托网络创建了"学体部落"(博客圈、BBS论坛、读者QQ群、微博等),10年来,加入到"学体部落"的一线体育教师,通过参与"学体部落"网络研讨、作为杂志通讯员参与报道全国性体育教学研讨活动等不断提升、获得成长,有些已经成长为体育骨干教师,甚至体育特级教师、正高级教师,也有一些则已经走上体育教研员岗位。同时,在所有成员的相伴、相知、相守中,在体育教研员、一线体育教师的支持与关注