共建共享:体育教师专业发展的创新机制——《中国学校体育》杂志“学体部落”成立10周年随感

<正>"学体部落"在中国学校体育杂志社的正确引领和指导下,通过2个"五年"的建设与发展已经基本达成了预期的初衷和目标。在"学体部落"成立5周年之时,笔者用回顾历程、问题探讨、长效发展3个小标题,撰写了《构建共建共享资源平台推进"学体部落"长效发展》一文。值此10周年之际,笔者欲从"回顾5年""10年总结""发展展望"3个角度来概述"学体部落"为全国体育教师专业成长所带来的帮     

中国学校体育杂志社全国中小学体育名师培养计划及方案

<正>一、指导思想以科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》"实施名师培养工程"为要求,围绕"学体"的办刊宗旨,发挥"学体"在引领体育教师专业发展、明晰体育教育教学方向、创新体育教育教学理念和方法方面的示范作用,面向"学体部落"中师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲的中小学优秀体育教师进行系统培养,为打造理论和实践和谐发展的体育教育教学专家奠定坚实基础。二、培养目标以"学体部落"为主要依托,以学校体育教学研究为主要方式,使具有高尚师德修养、先进教育理念、宽阔教育视野、精湛专业素养、独特教育教学风格、较强研究与创新能力的中小学体育教师共同发展。把各省市在"学体部落"中已经成长起来的优秀教师,进一步培养成"学体名师",从而引领和促进全国中小学体育教师队伍建设,推动中小学体育教师走上专业发展道路。     

不忘初心,相伴十年——关于《中国学校体育》杂志“学体部落”成立十周年征文评比活动的通知

<正>2008年,《中国学校体育》依托网络创建了"学体部落"(博客圈、BBS论坛、读者QQ群、微博等),10年来,加入到"学体部落"的一线体育教师,通过参与"学体部落"网络研讨、作为杂志通讯员参与报道全国性体育教学研讨活动等不断提升、获得成长,有些已经成长为体育骨干教师,甚至体育特级教师、正高级教师,也有一些则已经走上体育教研员岗位。同时,在所有成员的相伴、相知、相守中,在体育教研员、一线体育教师的支持与关注     

《中国学校体育》杂志“学体部落”成立10周年系列评比活动征文结果公布

<正>2008年,《中国学校体育》依托网络创建了"学体部落"(博客圈、BBS论坛、读者QQ群、微博等),10年来,加入到"学体部落"的一线体育教师,通过参与"学体部落"网络研讨、作为杂志通讯员参与报道全国教学研讨活动等不断提升,获得成长,有些已经成长为体育骨干教师,甚至特级教师、正高级教师,也有一些则已经走上体育教研员岗位。同时,在所有成员的相伴、相知、相守中,在体育教研员、一线体育教师的支持与关注下,"学     

相伴十年 共享成果 共同提高 助力网研繁荣发展——《中国学校体育》杂志“学体部落”成立10周年活动在江苏常州举行

<正>2018年11月28日,由教育部体育卫生与艺术教育司、教育部学生体育协会联合秘书处主办,常州市教育局、中国学校体育杂志社承办的《中国学校体育》杂志"学体部落"成立10周年活动在江苏省常州市荆川小学(常州市教科院附属小学)举行。中国中学生体育协会副主席、中国学校体育杂志社常务副社长华爱军,常州市教育局副局长常仁飞,常州市钟楼区教育文体局局长杨文娟,浙江省体育教研员余立峰,     

运动技能构成要素及教学运用分析

<正>承蒙《中国学校体育》杂志的厚爱、关照及盛情邀请,笔者在《中国学校体育》杂志"学体部落"成立10周年庆典活动中作了题为《运动技能构成要素及教学运用分析》的讲座,虽然报告的效果不得而知,但报告中的一些观点具有较强的学术性和实用性是毋庸置疑的。由于讲座时间为40分钟,在如此短的时间内说明这么大的一个问题则是一种挑战,确实感觉到能力有限,只能提纲挈领式地作了介绍,但发现价值的《中国学校体育》杂志,再     

“学体部落”网络教研机制的现状与趋势研究

<正>一、研究背景"学体部落"是中国学校体育(以下简称学体)杂志社将杂志的官方网站、官方博客圈及读者QQ群等网络资源进行有效整合,并使之成为一线体育教师交流     

新时代体育教师能力建设与提升

<正>面对新形势、新任务、新挑战,体育教师如何基于教育现代化在学校体育课程中、学校体育教学中、学校体育活动中去真正践行落实好新的要求并作好人才支撑,笔者认为必须要加强体育教师能力建设、促进体育教师队伍发展的专业化。一、体育教师必备素质与能力要做到德智体美劳"五育"并举,全面实施素质教育,学校体育就必须要抓住"育体育人"的宗旨因此就必须要在学校体育教学活动中落实好学科核心素养,转变教学观念,由重视教向重视学转变,由注入式练习向比赛转变,     

如何利用“学体部落”开展网络教研

<正>通过参与"学体部落"网络研讨,让笔者真真切切、实实在在地感受到收获与进步。下面笔者就结合参与网络教研活动的切身体会来谈谈利用"学体部落"开展网络教研的一些做法:一、转变观念网络教研是利用网络优势对常规教研的延伸和放大,能促使教研活动更富有生机与活力,提高水平和实效。快捷、丰富的免费资源,具有平等的交流与对话、互助的     

对新时代“学体部落”网络教研的发展建议

<正>中国学校体育杂志社于2008年创建了"学体部落",开始有计划地组织全国的体育教研员和一线教师通过网络进行教学研讨。历经10年的发展壮大,目前已经构建成以《群英荟萃》《草根争鸣》《案例研析》等3个杂志子栏目为主体的梯度式网络研修与发展提升平台——《网研集锦》,参与研修的团队和教师数量在持续不断地增长,产生了广泛而积极的社会效益。笔者从2012年开始担任QQ群管理员,     

美国青少年健康体适能教育计划开发概况

采用文献资料法,对美国20世纪80年代以来学校健康体适能教育计划的开发状况和特点进行分析.认为:美国学校体育课程教育的重心从"提高体力"转向"增加身体活动"、确立"HELP"健身教育理念以及体适能教育计划开发类型的多样化等,推动美国学校健康体适能教育实践的发展.我国应重视学生健康体适能培养的教育实证研究,增加体育教学的运动学习时间.     

芬兰中学体育引发的思考

<正>2020年1月,笔者赴芬兰研修,除了在凯萨卡里奥体育学院进行理论学习外,还深入普通中学考察,并到体育俱乐部学习滑雪、冰壶等项目。现代学校体育发源地的欧洲,以芬兰为代表的健康教育指导思想与我国当下的学校体育指导思想一致^([1])。他山之石可以攻玉,或许我们能从中得到启示,更好地促进学生健康发展,更有效地促进体教融合。[2]一、在体育游戏中感受芬兰体教融合笔者赴芬兰研修的首站是在凯萨卡里奥体育学院进行理论学习。     

体育运动学校应建立良好的学风

体育运动学校的教育目的是圆满完成读训并重的双重任务,以培养德、智、体全面发展的高水平体育运动后备人才和合格的中等体育专业人才。要想达到这一目的,我们必须对学生进行良好的教育,使他们能够明确学习目的,树立良好的学习风气,真正成为德才兼备的体育人才。那么我们是如何在体育运动学校建立良好的学风呢?一、使学生明确学习目的,变被动学为主动学作为体育运动学校的学生他有     

感知美国中小学学校体育现象记事——赴美教育访问与学习感受之一

<正>2016年3月6-26日,笔者随"广州市教育专家赴美参加中小学教育领导能力交流与学习项目"教育学习交流团,在美国华盛顿州(Washington State)和科罗拉多(Colorado)两个州对16所中小学、2所大学、5个教育研究机构进行了访问学习与交流。现以美国学校体育(PE)现象为主题,就所经历的过程与体验进行归纳和总结,为广大同仁呈现美国学校体育的实际情况。     

揭示“体之育”与“脑之育”最佳结合的科学运动奥秘——读《教育神经科学视野中的体育教育创新》的思考

<正>如何正确认识与处理学生体育锻炼与文化学习的关系,并在此基础上建构"体之育"与"脑之育"有机结合、相得益彰的体育教育始终是我国学校体育理论与实践发展中最重要、最难回答的问题之一。对于参加体育锻炼究竟是有利于文化学习,还是影响文化学习,历来有截然不同的认知。不少教育学家和教育实践者通过观察、分析大量教育现象后,提出体育锻炼不仅不影响文化学习,还会促进文化学习的认知与观点;更多的学生、家长、教育     

提升体育组教研能力的策略

<正>一、科研与专项工作捆绑—让教师在"做"中研笔者所在学校是一所中职学校,现有学生4400余人,体育教师18人,学校体育工作除课堂教学外还有群体工作、课余训练、体育社团、体育文化节、体质健康测试、器材管理等方面的专项工作。任何一项专项工作都是教育科研的载体,只有带着科研的思维去开展工作才能实现学生、教师和学     

西安体育学院2006年专业简介

1、体育教育专业(陕西省普通高等学校名牌专业)培养德、智、体、美全面发展，能胜任学校体育教学、运动训练与竞赛及管理工作，并能从事体育科学研究和社会体育指导的复合型体育教育人才。要求学生掌握学校体育的基本理论知识与技能，体育与健康学的基本理论、知识与方法，具有     

现代学校体育呼唤"以人为本"

我国教育与体育体制的改革带来了学校体育教育思想的演进和发展,随着传统"生物体育观"在学校体育发展中的淡出,学校体思想进入了"人文体育观"的全新时期."以人为本"的人文体育理念体现对人的关怀,倡导促进人的全面发展,是当前新一轮学校体育改革的出发点和归宿.     

重视学校体育,全面提高教育质量

体育是学校教育的一个重要组成部分。搞好学校体育,对于培养德、智、体全面发展的一代新人,加速实现四个现代化的建设任务,增强整个中华民族的体质,关系极大。目前对搞好学校体育工作与提高教学质量的关系还有不同的看法。有些同志认为德、智、体一齐抓,是不符合“学校以教学为中心”的原则的;也有些同志认为目前学生知识质量严重低下,用多一些时间放在文化课学习上,放松一下体育是很自然的,也是必要的。他们为什么有这样的看法呢?我们认为主要是把搞好学校体育工作与提高学     

学校体育的育人功能与优势

1　学校体育的育人功能学校体育具有多种功能 ,但育人乃是学校体育教育的本质功能 ,其它功能都应归属或服务于这一功能。所谓本质功能是指学校体育本身固有功能 ,它不是人为的 ,也不以人的意志转移的客观存在 ,学校一切体育活动都含有这些本质功能。依据学校体育的属性与特点 ,学校体育育人的本质功能具体体现在育体与育心两方面。学校各项体育活动都是围绕着育体、育心的育人的工作展开的 ,都含有育体与育心因素。因为学校体育是学生自身参与的特殊教育活动 ,体育学习与锻炼既是学生激烈的机体活动过程 ,又是学生复杂的思想、心理活动过程 ,学校体育教育工作者正是通过这富有教育意义的体育活动内容、形式、方法对学生身心施加全面而积极影响 ,促其身心全面、和谐、健康发展 ,达到育人的目的。因此 ,育人是学校体育本质功能。育体与育心结合 ,育心寓育体之中 ,全面育人是学校体育育人的特点与方式。1 1　育体内涵强健体魄、全面发展的体能是跨世界合格人才应具备的重要素质。而强健体魄、全面发展的体能有赖于学校体育教育。因而 ,育体是学校体育所肩负的特殊使命。育体是教师通过体育知识、技术、技能传授、锻炼方法、手段实施 ,对学生身体进行生物性改造和科学...