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作者结合高中地理学业水平测试复习学案的设计、编写及具体教学实践应用．认为“有效学案”应包括科学合理的学习目标,系统全面的知识梳理,高效的课堂、课后训练讲评,辅以默写记诵,从而构建高效、有效的地理复习模式。 相似文献
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刘俊利 《课程.教材.教法》2007,27(5)
从理论层面上看,基于历史学业水平测试的试题,必须完整体现课程标准的相关要求,即试题测试的目标具有多元性、试题依托的知识点具有超越性、试题的内涵具有综合性、试题的形式具有情境性等。从实践层面上看,基于历史学业水平测试的试题,应该让知识具有超越性特征,让能力考查成为试题的核心,让情感态度价值观的考查成为试题的灵魂,让过程与方法的考查成为试题的中枢等。 相似文献
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尚丽娜 《读与写:教育教学刊》2013,(2):154
当学生在进行高二的学习时,面对着九门学科所带来的压力,而小高考就是压在学生心头的一块石头,时刻提醒着他们要更加努力地复习,挖掘自己的潜能。本文根据高中历史学业水平测试的相关的要求,对高中历史学业水平测试的复习策略进行了简单的探讨。 相似文献
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王舒 《大连教育学院学报》2014,(3):29-30
自2010年始,辽宁省要求普高学生必须参加学业水平测试,考试重要性与严肃性等同于高考。探索科学有效的复习策略,辅导学生通过学业水平测试,是每个教师亟需应对的重要课题。 相似文献
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范存萍 《中国教育技术装备》2010,(26):92-93
2010年的信息技术学业水平测试已经圆满结束,如何提高学业水平测试的合格率,搞好信息技术考前复习工作显得很关键。结合教学实践,从认识信息技术学业水平测试、制定执行计划、必要的方法和技巧3个方面阐述信息技术复习工作的一些体会。 相似文献
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<正>江苏省测试试题体现了史料为主、史论结合的出题思路,整套试卷全部以材料为引领,涉及9幅图片(表),7则古文,多则引文,充分体现了江苏新课改精神。同时材料提示清晰,选择项设置合理,少有排除选项之后仍无法确定的题目。主观题层次清晰,难易搭配精准,既有对基础知识的考查,又有难度的延伸。整套试卷充分体 相似文献
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作者就近几年小高考复习总结出的经验,试图通过复习动员,端正学生学习态度。同时采用三轮复习的方式,自编提纲,以学生自主复习为主,对重难点给予精讲巧讲;通过分层设计等提升不同基础学生的解题能力：考前进行必要的考点速记、答题指导。 相似文献
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在历史复习中,学生最头痛的就是历史头绪多、覆盖面大,时间、地点、人物、事件,古今中外．方方面面,难以准确地记忆理饵。要在最短暂的时间内有效地提高历史学科学业水平测试的复习效果,笔者总结了一些行之有效的复习方法。 相似文献
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本文试图结合典型例题从培养成就动机、钻研《测试说明》、强化核心内容、培养科学素养四个方面分析江苏省学业水平测试的复习策略,以提高新背景下生物学业水平测试的复习效率。 相似文献
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高二学业水平测试的复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点,是高二地理教学的一个重要环节。本文主要阐述了高二学业水平测试复习的得与失。 相似文献
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郭美萍 《延边教育学院学报》2012,(1):54-55,59
新课程以＂为了每一位学生的发展＂为最高宗旨和核心理念,真正把学生作为主体的人确立起来,它意味着新课程＂以人的发展为本＂的学生本位教育理念的盛行,这就使导学案这种新的教学载体在基础教育领域备受瞩目。导学案的设计要有简单明了的学习目标和适当的方法与策略;问题设计要有层次性整体性;要提供必要的学习资料;要创设学习情境。 相似文献
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提出了高中生物学业水平测试的有效复习形式即"自主、合作"复习课方案,介绍了其内涵、组织与实施、效果等。 相似文献
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在农村普通高中信息技术学业水平测试复习中,教师应合理利用会考说明,掌握考点说明的变化;科学制定复习策略,并认真执行;适时增加学科课时,保证复习时间;制订具体的模块复习计划,保证学生的上机操作;针对临界学生单独补差。 相似文献
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江苏省学业水平测试已经经历了三年,它是我省新高考方案的重要组成部分,成绩好坏直接影响高考报名资格和最后的高校录取,因此又称其为“小高考”。测试的形式和内容不断地在变化,如何在“小高考”中取得优异成绩,为最后的高考取得先机,的确是值得大家探讨的课题,本文主要阐述这三年来的变化趋势以及新政策下的复习策略。 相似文献
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本文以近三年江苏历史学业水平测试试卷中的判断题为例,分析其主要类型,研究在出题过程中存在的思考盲点,并提出对策。 相似文献
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