浅谈如何在小学生中进行挫折教育

每个人一生中都会遇到挫折,小学生也不例外.处于身心快速发展中的小学生,在学习、人际交往、社会适应等方面可能面对各种各样的挫折,那么如何让小学生坚强、正确地去面对挫折、战胜挫折,提高抗挫折能力,这需要教师对学生进行妥善的引导和教育.     

浅谈抗挫折教育对小学生人格塑造的影响

近年来,越来越多的学生自杀事件发生,并且自杀学生的年龄层也越来越低。世人皆知,教育要从孩子抓起。在小学阶段就要融入抗挫折教育,从小培养其生活技能,并培养其顽强的心理素质,塑造其健全的人格,促使其能够承受住心理压力和生活压力。主要研究了抗挫折教育在小学生的人格塑造中的影响。从抗挫折教育的必要性开始谈起,深入分析抗挫折教育对小学生人格塑造带来的影响,期待可以帮助小学生尽早地做好面对社会的准备,帮助学生塑造好顽强的人格。     

在小学阶段如何实施挫折教育

对小学生进行挫折教育,可以促进他们更好地面对学习和生活中的困难与挫折,形成自强自立、坚忍不拔的性格,以适应社会的发展。本文对在小学阶段如何实施家庭挫折教育、学校挫折教育进行分析。     

结合小学语文教材 加强小学生的挫折教育

当前,很多家庭中就一个孩子,家人们的溺爱导致很多小学生承受不了一点压力,在面对困难的时候经受不住考验,甚至成为人生的逃兵,这对于小学生以后的发展是十分有害的。这实际上对我们的义务教育敲响了警钟,我们当前小学阶段的教育应该渗透挫折教育,增强小学生的耐挫力,提升小学生的综合素质,为小学生的未来发展奠定基础。本文主要在分析小学生挫折教育必要性的基础上,重点从小学语文教师的角度探析了如何充分利用语文教材,加强小学生的挫折教育。     

小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念的关系

本文采用父母教育观念量表、自尊量表和青少年挫折承受力量表,对宁波、杭州两地的300名六年级学生及其父母进行调查,探讨小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念之间的关系。研究结果显示：（1）小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念有显著正相关;（2）自尊在父母教育观念和小学生挫折承受力的关系中起着中介作用;（3）父母学历、小学生性别及其所在地区在小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念之间的关系模式中起着调节作用。     

小学生挫折感成因及应对策略探讨

对小学生受到挫折的情况进行了详细研究,探索他们碰到挫折的问题所在,说明了开展挫折教育的关键性,探讨了针对学生受挫的教育策略与实施途径,有助于提升学生的挫折承受水平,使其更好地成长、成才。     

小学思品教学中对学生进行挫折教育的探究

随着素质教育在教育行业的不断推进和渗透,各大中小学院校以及教师不再一味关注学生的成绩,而是更加注重培养学生形成良好的思想品德以及社会主义核心价值观。小学阶段的学生不仅需要学习知识,还需要提升能够进行自我调控的能力以及面对不同环境的使用能力,更能够迎面直视生活中的挫折,并且能够战胜挫折。现如今,小学阶段的学生大部分是独生子女,父母在传统观念的影响下,往往会出现过于溺爱的情况,基于此,现如今的独生子女多多少少可能在面对实际生活中的挫折和困难时就会不知所措,因此,小学思想品德教师需要在正式课堂教学中合理引入挫折教育,进而培养学生形成一定的抗压能力,并且能够正确看待挫折并战胜它,转化成生活经验应用在其他方面上。本文基于挫折教育在社会和学校的必要性,结合小学思想品德学科的特点和小学阶段学生的性格特点,探究分析挫折教育在小学思想品德课堂教学中的应用和策略。     

挫折教育在小学品德教学中的融入途径探究

小学心理健康教育中,挫折教育是重要环节。小学思想品德课程教学承担着重要的心理健康教育使命,同样应加强对挫折教育的研究与实施。主动在小学品德教学中融入挫折教育,才能积极锻炼小学生心理承受力,增强临变抗挫能力。笔者结合自己的教学实践,就挫折教育在小学品德教学中的融入提出了可行方法,为小学生的心理成熟与健康成长提供帮助。     

试论小学生挫折的成因与教育策略

近年来小学生自杀事件屡有发生,究其根源,主要是由于这些孩子心理脆弱、意志力薄弱、责任心缺乏、外界压力大以及整个社会缺乏对小学生挫折教育关注。小学生是正在成长的一代,是祖国的花朵和未来的建设者和接班人,他们的健康成长是关系我国命运的大事,因此,对他们进行挫折教育迫在眉睫。而教育是个系统工程,需要学校、家庭和社会的三方合力,只有家庭、学校和社会共同关注小学生挫折教育,建立全方位的挫折教育网络,方能有望实现小学生抗挫折能力的最大化。     

团体心理行为训练在小学生挫折教育中的应用研究

本文介绍了我国青少年抗挫折能力的现状,对＂挫折＂与＂挫折教育＂的概念进行了界定,同时对我国小学生抗挫折能力的现状进行了分析,并提出＂团体行为训练＂的含义,指出团体行为训练在培养小学生抗挫折能力中的作用。     

如何对小学生开展挫折教育

挫折是每个人都会遇到的事情,也是每个人健康成长的助力。因此,小学生在生活当中或者学习过程中遇到挫折也都是正常的一件事,主要在于我们应当怎样看待它。但是有部分小学生在面对挫折与困难时,无法以正确的态度面对,作为一名小学教师,需要做好他们的思想工作以及心理调试工作等,以此来保证小学生的心理健康发展。基于此,本篇文章针对如何对小学生开展挫折教育提出了以下几点建议,以供参考。     

重视挫折教育 培育健全人格

小学生正处在身心发展的关键时期,为使我们的学生在未来竞争中成为能够经受挫折、勇于开拓创新的强者,我们教育工作者必须重视挫折教育,潜心探索．教会学生如何面对困难、承受压力,如何战胜各种挫折,逐步培养学生的抗挫折能力。促进其身心健康可持续发展。     

小学生挫折心理的成因及其对策

在小学教育阶段,学生遇到挫折不可幸免。由于小学生知识和经验不足,会对挫折产生不同的适应方式,直接关系到小学生的心理健康和认知能力。本文基于小学生容易产生的挫折心理,分析了其发生的原因,并就     

开展抗挫折教育,提高农村小学生心理素质

农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手:实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。     

开展抗挫折教育，提高农村小学生心理素质

农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手：实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。     

如何对小学生进行挫折教育

现在的小学生大都娇生惯养,没有经历过挫折,遇到问题时常不知所措。因此,让学生接受挫折教育,使他们全面发展成为必然。所以,挫折教育成为教育教学中的一个重大课题。对此,教师应结合教学实际,寻找进行挫折教育的措施,以使学生获得更好的发展。     

以“从容”守护儿童心灵生态

教育以培养人为宗旨,就是要解放人的心灵,释放人的潜能,发展人的信心和勇气,从而能够从容面对人生中的困难和挫折。然而,在竞争和比较的思维模式下,教育本身也日益成为人生挫折的一部分,渐渐走向反面,不仅无助于人的信心发展,甚至在很大程度上为人挖掘了一个自卑的"洞穴",尤其是儿童期的教育,比较与竞争破坏了儿童的心灵生态,危及儿童健康人格的可持续发展。教育需要用"从容"去守护儿童的心灵生态。     

点亮感恩的心——小学感恩教育的探索与实践

感恩教育能够提升小学生责任感,增强小学生自主、自尊意识,帮助小学生发展自我人格,助力小学生培育高尚的道德情操。着眼于家庭、学校、社会等领域对有效进行小学生感恩教育策略进行研究,旨在充分发挥感恩教育的作用,提高小学生道德修养,促进小学生在今后的人生道路上健康成长,将中华民族传统美德发扬光大。     

家校结合提高小学生的抗挫能力

良好的心理素质是人的综合素质中的重要组成部分。小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展以及各种竞争的压力、社会生活上所遇到的种种问题,都会对小学生的健康成长产生消极的影响。因此,提高小学生的抗挫能力,是当务之急,刻不容缓。只有了解抗挫能力差的原因,架起家校沟通的桥梁,做到家庭和学校教育的相结合,才能使他们勇敢面对身边不断出现的挫折和困难,适应于现今的复杂环境。     

关注心理成长历程 帮助学生战胜挫折

教育心理学认为,在小学生的成长历程中,由于事物发展过程的波动性、偶然性和影响因素的多元性,往往原本稳定的状态被否定、被打破,伴随而来的是危机、挫折和磨难。一个人的心理成长历程中,挫折的产生既是客观必然的,也是普遍存在的,它会给人以打击,给人带来烦恼和痛苦。但事实上,生活中的磨难并不都是坏事,作为教书育人的教师。要扮演“唤醒者”的角色,抓住这一教育学生的最佳契机,千万百计帮助他们振作起来,超越挫折,战胜危机,重树自信。