依托团体心理游戏 助力队员健康成长

中小学教育从应试教育转为素质教育,心理健康教育占有重要地位。健康不是传统意义上的身体健康,还包括良好的精神状态、健全的社会适应能力,即身心健康。这个时代,既给青少年提供了前所未有的机遇,但同时也给了他们前所未有的压力,不少队员在成长过程中遇到了各种各样的问题和困惑。那么,能否以团体心理游戏为载体,遵循青少年心理发展的一般规律和特点,帮助队员们面对并有效地解决问题呢？本文将就此问题展开论述。     

政治课教学中的心理效应

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用 ,使人在社会认识过程中 ,对人或事所持有的一些特殊的反应效果。心理效应在教育教学活动中有着重要的作用 ,作为中学思想政治课教师 ,应认真学习和研究一些心理效应 ,充分发挥各种心理效应的积极作用 ,克服其消极影响 ,优化课堂教学 ,提高教学实效。一、正确运用门坎效应 ,制定确当的教学目标所谓门坎效应 ,是指一个人接受了较低层次的要求后 ,适当引导 ,往往会逐步接受更高层次的要求。该效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于 1 966年在做无压力屈从 :登门坎技术的现场实验中提出的。门…     

游戏教学助力幼儿道德启蒙

幼儿游戏教学具有教育性、趣味性、社会性等特点,是幼儿园教学的主要形式。幼儿的道德启蒙教育也离不开游戏,其最终目的是培养幼儿求真、求善、求美的品质。可以从发展幼儿道德认知、唤醒幼儿道德情感、磨炼幼儿道德意志、指导幼儿道德行为等方面,发挥游戏教学在幼儿道德启蒙中的独特作用。     

政治课教学中的心理导向艺术

实践证明,注重学生学习心理导向,科学掌握学生学习心理,引导并教会学生怎样学,让学生有兴趣学、学得更好,进而推动政治课教学的关键环节走向艺术化,往往能让政治课取得推波助澜、事半功倍的效果.那么,政治课教学应如何科学合理安排并熟练运用心理导向规律,不断提高课堂教学艺术?关键要在以下四个方面"活"起来.     

思想政治课教学中的心理效应

课堂教学的成功是由多方面因素决定的，但师生各自独立心态的外显表情及这种表情之间相互感染、渗透、融合(即心理互动)情况如何，对课堂教学的影响是不同的．本文列举了课堂教学中常见的几种心理效应，对在思想政治课教学中如何巧妙运用心理效应来提高课堂效益进行了探讨，对思想政治学科与心理学科的整合有一定的参考意义．     

思想政治课教学的心理美学

思想政治课是一门带有浓烈意识形态色彩的学科,如果我们的教师再说教意味浓重,就很容易导致部分学生的学习兴趣不高,影响教学的有效性。因此,我们应该把思想政治课美育化,挖掘思想政治课教学的美育功能。     

中专政治课教学中的心理同步

政治课教师要想上好一节课 ,要想在教学中产生良好的教学效果 ,就要十分注意师生双方之间的心理活动。在课堂教学活动中 ,尽量地做到师生心理上的同步。如果教师在上课中目无学生 ,不顾学生对知识的接受能力 ,盲目地讲授 ,或在不顾学生的听课情绪 ,只管自己滔滔不绝地讲 ,或在关键处未点清 ,学生思维“卡壳” ,而教师照样讲下去 ,或在学生走神 ,教师不善于实行心理控制 ,就势必会出现教与学的步调不一致 ,势必会产生师生之间心理上的严重差异。这样 ,久而久之必然影响教学效果 ,带来的后果只能是事倍功半 ,贻误学生。为了有效地提高中专学校…     

巧用心理效应促进政治课教学

课堂教学既是复杂的师生智力活动过程,也是奥妙的师生心理活动过程.课堂心理环境是促进学生学习,提高课堂效益的重要因素.尤其是作为德育主阵地的思想政治课堂,教师更应关注学生的情感、态度、价值观,促进学生主动、能动地发展.     

政治课教学中的心理导向艺术

实践证明,注重学生学习心理导向,科学掌握学生学习心理,引导并教会学生怎样学,让学生有兴趣学、学得更好,进而推动政治课教学的关键环节走向艺术化,往往能让政治课取得推波助澜、事半功倍的效果。那么,政治课教学应如何科学合理安排并熟练     

思想政治课教学的心理误区

综观当今思想政治课教学,不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种因素,但它同师生的心理状态关系密切,不可分割。师生具有良好的心理状态,有益于思想政治课教学取得     

中专政治课心理环境教学探索

课堂教学是学校教学工作的中心环节,学生获取知识、培养能力主要靠课堂.课堂学习心理环境又是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境.它包括有积极、健康、生动活泼的心理环境,又有消极、冷漠、沉闷的心理环境.良好的学习心理环境,能够极大调动学生的情感,产生良好的学习兴趣,从而达到师生间的相互沟通,相互交流,以增强教学效果,提高教学质量.同时,良好的学习心理环境,又是政治课教学的基本要求.为此,笔者在多年的教学实践中不断地摸索与实践,以下就谈几点粗浅的认识与体会,就教于各同仁.     

教育游戏助力科学教学效度分析

在小学科学教学中,教师应遵循学生的认知规律,注意深度解析文本,做好学情调查,探寻教育游戏的切入点,提升教学互动品质,发展学生的学科核心素养。     

用游戏闯关助力小学英语课堂教学

将游戏闯关策略融入英语教学,既满足了学生心理需求和情感体验,也有助于学生学习兴趣的培养和潜能的开发。实践证明,有效而又适切的闯关策略不仅能增强学生的学习信心、通过分层教学(关卡难易)突破重难点,而且对于学生实际生活中语言知识和技能的掌握、自主学习能力的发掘有着不可忽视的作用。     

跨越思想政治课教学中的心理误区

思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论,包括“政治教师”、“学生”、“政治教材”、“教学手段”、“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科     

心理教育对政治课教学的作用

目前,我国正处在一个飞速发展的时期．生活节奏加快,社会竞争激烈,人们感受到巨大的心理压力．从而影响心理健康。这种状况也严重影响了中学生的心理健康和心理素质的发展,以及良好的政治思想和道德素质的形成．因而对中学生进行心理健康教育就显得尤为重要。心理教育可以提高学生的心理品质和思想道德素质。     

走出思想政治课教学的心理误区

当前,思想政治课教学存在的一些误区,应引起人们的高度重视。政治教师要有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,走出误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。一、变教学目标设计的＂片面性＂一些政治教师只重视知识的传授和学生的“考分”，反映出教学目标的“片面性”，     

心理教育渗入政治课教学浅探

中学政治课教学要重视:提高学生人际关系的心理适应能力;提高学生的心理承受能力;对学生个性的培养;向学生传授学习方法,这里有理论问题,也有实践问题,值得探讨。     

思想政治课教学学生接受心理探究

思想政治课教学实效性取决于诸多因素,其中最重要的是学生对教师讲授内容是否接受、认可并外化为自觉的行动。学生的接受心理是思想政治课教学中至关重要的因素,是学生内化于心的前提条件。思想政治课所讲述的思想政治导向、法治观念、道德规范和价值准则唯有被学生认同,才能转化为学生的价值体系并为学生所自觉践行。探究思想政治课中学生接受心理,是提高教学效果的关键。通过研究学生接受心理及其对学习思想政治课的影响,采取针对性措施提升学生的满意度,从而为思想政治课取得良好教学效果提供帮助。