分开吸在一起的碗

今天是小豆丁的生日,妈妈准备了很丰盛的晚餐,一家人吃得非常开心。一吃完饭,妈妈正准备收拾餐桌,小豆丁突然站起来,自告奋勇地说:"妈妈,您辛苦了,今天就由我来收拾餐桌和洗碗吧!"     

高一学生物理学习困难原因及解决方法

高一学生物理学习困难存在一定的思维障碍,导致思维障碍主要有四种原因,即先入为主的观念、相近物理概念的混淆、类比不当和物理公式不准确,本文针对上述原因提出相应的解决方法.     

职校学生学习物理难的原因与解决方法

职校学生大部分文化基础差,感到物理课难学没兴趣,教师难教。根据物理课的教学实践,我找到了一些学生学习物理课难的原因和解决学习难的一些方法。     

物理方法在解决数学问题上的应用

<正>在高中数学的学习过程中,有时会遇到一些纯数学理论无法解决或者解决起来很困难的问题,这时借助物理方法来解决是一种比较好的做题方法。一、距离最短问题在数学问题中,经常会遇到求两点之间的距离。例如,图1所示,MN是一条铁路,A、B是两座城市,两座城市到铁路的垂直距离AA_1、BB_1分别为25km、35km,A_1B_1之间的距离为80km,在铁路A、B之间设立一个中转站,使两座城市     

论"五音不全"的原因及其解决方法

随着物质生活水平的不断提高,人们对精神生活水平的要求与日俱增.卡拉OK的日益广泛,使人们能更容易的享受到歌唱所带来的音乐享受.但同时,也有一类被称作"五音不全"的人,由于不能准确把握音高,唱歌跑调,从而无法享受歌唱的乐趣.因此,本文就"五音不全"的原因及治疗办法,进行了中日学者观点的比较研究.     

浅谈高中数学成绩的影响原因及其解决方法

有人这样形容数学:"思维的体操,智慧的火花".在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展.数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一     

农村初中英语教学两级分化的原因及解决方法

素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但是两级分化的现象依然存在,如何解决,从而大面积地提高英语教学质量,是我们必须认真分析和探讨的。     

初二物理两个实验难点的解决

初二物理“研究液体的压强和深度的关系”和“研究物体浮在液面的条件”两个分组实验都有向试管加沙子,并设法使试管浮于水面这一主要实验步骤。实践证明,即使教师作详细实验指导,学生在操作时仍然会出现这样或那样的问题,究其原因:一是向管里加沙子时不能掌握适当重量;二是不易调整装有沙子的管子的重     

两碗米饭的实验

“吃饭啦!”随着一阵盘子与玻璃桌面接触的声音,妈妈放大了声音。我在橱柜里拿了两个碗,打开电饭煲,白白的雾气弥散开来,用力一嗅,缕缕的米饭香使劲儿往鼻子里钻。     

中学生物理竞赛辅导中的学习障碍及其解决方法

素质教育要求“从学生实际出发，承认个体差异，发展学生个性，使学生的知识和能力，聪明才智和特长得到充分发展”，而物理学是自然科学中的一门基础学科，要贯彻素质教育的精神，就要注意培养物理特色人才，指导并鼓励他们在物理竞赛方面下功夫。下面就学生在竞赛方面存在的一些障碍作一定探讨。     

迁移策略及其在物理问题解决中的应用

一、迁移及其在学习中的意义 迁移,就是一种知识、技能的学习对另一种知识、技能学习的影响。迁移是人在学习中最常见、最重要的一种心理现象,任何有意义的学习,都无不存在着迁移现象。现代心理学认为迁移的本质,实质上是两种学习之间在知识结构、认知规律上相同要素间的影响与同化。加涅把在心理结构中处于同一层次,在难度和复杂程度上大致属于同一水平的学习之间的迁移,称为水平迁移或横向迁移。如学习了抛体运动知识后,可将其迁移到带电粒子在匀强电场中运动的学习。     

运用物理方法解决化学问题

学生在学习“非极性分子和极性分子”一节时,觉得最难掌握的是“分子是否具有极性的判断”。这确是一个教学难点,多种教法试验效果都不佳。怎样才能让学生容易领悟、并掌握判断分子是否具有极性的本领呢?我反复思考、试验,发现,学生在学习这节教材前,已在物理学中学过“物体受力情况的分析”。这种物理分析方法,可作多原子分子中,各原子间相互作用分析的借鉴。我就试着采用这种方法进行由极性键形成的多原子分子的极性判断的教学。经实践,教学效果还挺不错。具体教学过程是这样安排的,将多原子分子的构型归纳成以下几种类型,然后与学生一起分析、讨论,逐步填完下表:     

巧用物理方法解决数学问题

数学与物理是两门密切相关的自然学科,通常,我们习惯把数学作为工具,用数学方法来帮助解决物理问题。然而笔者认为培养学生创新能力,就必须让学生打破这种常规的思维定势,以物理的视角,诠释数学问题,不仅体现了数理融合的自然和谐,对数学思维方法的完善也大有裨益。 一、在平面内,求一个多边形的费马点,(或推广的费马点,以下称费马点) 费马点:平面内—点P到已知三角形各顶点的距离之和     

巧用物理方法解决几何问题

高考在物理学科中要求学生具备"五大能力",其中"运用数学工具解决物理问题"这一项要求,对学生的理科素养提出了更高层次的要求,因此我们在学生的日常应考训练中,经常教育学生要能够将部分物理问题转化为数学问题,如电学中电流输出功率与内外电阻的函数极值关系;数学中的图象法、极值法、解析函数等几种常见的数学方法。特别是用图象和函数的思想,研究和解决物理问题,可使问题变得简明、直观。数学在物理学科上的应用常常起到有力的辅助作用。然而,在有些问题中,物理知识的合理应用也可以巧妙地解决数学问题。本文就在处理物理题目中发现了一个几何问题,通过构建物理模型,成功地将该问题予以解决。     

巧用假设方法解决物理问题

<正>假设推理法是一种科学的思维方法。根据物理过程,灵活运用规律,大胆假设,突破思维方法上的局限,使问题化繁为简,化难为易。1.假设条件巧解力学题分析研究物理问题时,对研究对象假设一定条件,然后通过对这个假设条件下得到的结果与题设条件对照比较。或者根据假设条件下所得结果,推出题设条件的结论,从而比较方便地使问题得到解决。     

解决物理问题的逻辑思想方法

物理中的归纳法就是依据题设条件，分析数据规律或分析物理现象的共同特征和不同特征，通过综合、概括，提炼出物理规律或结论的思想方法。主要适用于某些实验题和现象分析的选择题的解答。     

物理教学的瓶颈及其解决策略

素质教育背景下,提高学生的综合素质,培养学生的科学创新能力成为了教育的标准化要求。在信息化融入各个领域的今天,大数据、云计算、人工智能等新技术已经进入课堂。新技术带来方便的同时,也存在教师用信息技术代替一切的瓶颈。教师可针对部分物理教师存在的教学瓶颈,结合课堂教学实践,提出增强课堂效果的优化方略。     

运用多媒体解决物理教学两大难题

在新课标的指导下,在新高考的要求下,高中物理教学对学生的能力培养有了更高的要求,教师应与学生积极互动,共同发展,突出科学探究,注重物理课程紧密联系学生的生活、科技和社会。这对物理教师和物理教学提出了新的挑战,物理教师要重视科学探究的教学,帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。物理教师要使物理贴近学生生活,联系社会实际,提高学生学以致用,理论联系实际的能力。     

应用两个守恒定律分析解决物理问题

动量守恒定律与能量守恒定律是高中物理中两个最重要的基本规律．在力学中能量守恒定律则表现为机械能守恒定律，它们在物理学中得到广泛应用．历年的高考物理试题对动量和能量的考查都占有较大比重，题型多样，选择、实验和计算都有，并且经常是最后的大题要用动量和能量的方法解决．因此，在高考物理总复习中，掌握好这两个规律解题十分重要．那么应用两     

巧用假设法解决两类物理问题

在物理教学过程中，发现学生对下面两类问题较难掌握，而用假设法可以帮助学生顺利地解决有关问题。