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徐水娣 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):58-58
英语课后辅导的重要性每一个老师都很清楚,但以什么样的措施去辅导,却是很多老师探讨的问题。正确的英语课后辅导措施是要针对每个层次的学生对知识掌握程度的不同,进行有针对性的分层辅导。本文着重探讨了初中英语教学课后分层辅导的方法。 相似文献
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课后作业是初中英语教学活动的重要组成部分,对于加深学生相应知识理解认知水平,提升英语知识实际应用能力有着重要的作用。在当前的初中英语教学中,关注学生个体差异与学习过程称为了践行素质教育理念的重要内容,这一特征在初中英语课后作业设置中更是得到了集中体现,如何针对学生既有英语能力水平设置分层课后作业,并采取科学合理的方式进行评价,已经成为了当前教师们关注的重点内容。本文探讨了初中英语课后作业的分层设置策略的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。 相似文献
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徐鸿雁 《新课程导学(上)》2014,(12):44
在初中英语教育当中,课后作业布置始终是一项增强学生学习能力的有效措施,教师也可以利用这项措施充分了解学生的学习情况。然而,就目前状况来看,很多初中英语教师把课后作业当作检查学生课后是否学习的依据,而并没有使其成为促进学生主动学习的重要手段,并且对于英语课后作业内容布置也差强人意。本文针对这一问题展开讨论,并结合我国初中英语教育现状进行深入分析,进而提出优化初中英语课后作业的方法。 相似文献
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为了提高教学效率,文章主要分析了初中语文教学减负增效的策略,提出了包括激励学生主动参与教学、因材施教开展分层教学、引导学生自主合作学习、有针对性地进行课后辅导四种减负增效的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
课后作业是初中英语教学中的基本环节,学生所积累的解题策略与英语能力都需要借助科学有效的课后作业才能顺利实现。在新课改下,初中英语教师从各个教学因素的改革与优化组合提出了教学建议,认为教师应该保证英语作业的针对性,否则势必会加重学生的课业负担,并不利于提升初中生的英语能力。对此,初中英语教师应合理利用移动设备,保证作业的针对性与作业辅导的及时性。从以移动设备优化作业内容、以移动设备优化作业辅导、以移动设备优化作业效果三个角度分析初中英语教师应如何利用移动设备优化课后作业教学质量。 相似文献
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分层教学法是一种行之有效的初中英语听力教学方法。文章概述当前主要的初中英语听力教学模式,并分析其中存在的问题、产生问题的原因,阐述分层教学法对学生听力水平的提升作用和对学生进行分层的依据,并从课堂活动和课后作业两个角度探究分层教学法在初中英语听力教学中的实践,提醒教师要留意分层教学中可能出现的问题。 相似文献
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分层教学在教学中的应用是为了满足不同层次学生的学习需求,是提升课堂教学效率的有效方式。文章从课前预习、课中教学、课后作业三方面阐述数学分层设计的教学方式。教师从课前预习开始就要实施分层设计,导学时要做好问题引导,课中教学要注重重难点的分析,课后布置作业要针对学生的特点进行分层设计。教师还要针对不同层次的学生进行个体的辅导。 相似文献
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如何在数学教学中实施分层教学,让数学课堂教学在新课程改革的背景下,更能满足农村学生的发展需求,让每个学生都能够"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"?作者认为要从对备课内容进行分层、对教学内容进行分层、对课后辅导内容进行分层等方面入手,唤起学生的学习兴趣,增强学生的数学学习信心,让学生更主动地学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
课后英语学习是保证学生英语水平提高的重要渠道之一。笔者通过对农村初中学生课后英语学习情况进行了跟踪调查,发现当前农村初中生课后英语学习存在诸多的问题,这篇文章分析了初中生课后英语学习情况,并且提出了相应的改进建议,以期提高我国农村初中英语教学水平。 相似文献
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初中是学生养成良好英语学习习惯的重要阶段,这个时期学生对英语学习的兴趣会直接影响到学生未来的英语学习能力。分层教学法是近年来被我国广大教师群体采用的一种教学方法,本文首先论述了分层教学法在初中英语教学方面的优势,然后对现阶段我国初中英语分层教学方面存在的问题进行分析,针对这些问题提出相应的解决策略,以此推动分层教学法在初中英语教学中的有效应用。 相似文献
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为学生提供丰富、优质的课后服务成为促进教育公平、解决社会民生问题的路径之一。北京市通过实施中学教师开放型在线辅导计划为经济落后地区学生提供优质课后服务,以丰富学生的学习活动,提高学生的学习成绩。但是学生在利用课后服务方面却表现出不同的行为特征,对学生产生了不同的作用。利用行为动力学方法和回归分析方法对7,999名学生参加课后服务的数据和学习成绩进行分析发现,学生在接受在线学习辅导次数、辅导时长和辅导时间间隔方面存在具有重尾效应的幂律特征,学生参加课后服务行为分布存在不均匀性。参加辅导的学生学习成绩增值显著大于未参加辅导学生的学习成绩增值,而且学生的辅导次数能够显著预测成绩增值。在在线课后服务过程中,引导学生长期、持续地参加在线辅导,对于改善学生的学习成绩具有重要意义。 相似文献
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在“双减”政策下,初中英语分层教学日益受到重视,但其在实施过程中仍然存在不足。初中英语分层教学模式能够适应“双减”政策的要求,实现英语课堂中的因材施教与学生的自主学习,提高学生的英语综合能力。初中英语分层教学的目的是激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言能力,为其以后学习英语打牢基础。在实践过程中,教师要根据实际情况对学生进行分层教学,推动初中英语分层教学的实施。文章从“双减”政策下初中英语分层教学存在的不足出发,探究“双减”政策下初中英语分层教学对学生的影响以及基于“双减”政策的初中英语分层教学策略,为以后初中英语教师实施分层教学提供借鉴。 相似文献
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初中英语阅读教学中分层教学策略的运用,不但要求教师要关注英语阅读教学模式,实施分层教学策略,还要在初中英语阅读教学课堂、课堂作业以及课后作业中进行分层,让每一个层次的学生都在现有能力的基础上获得提升。同时教师还要以生为本、以学定教,采用合作小组进行阅读训练。 相似文献